祁娟
【摘 ?要】音樂,飽含著情感,表達(dá)一定的思想內(nèi)容。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏,律動(dòng)和舞蹈中動(dòng)作的編排,音樂游戲規(guī)則等,都會(huì)使幼兒在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中,養(yǎng)成了自律、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣。也正是在這些活動(dòng)中,幼兒體驗(yàn)到了集體創(chuàng)造的快樂,學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作,學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。在音樂教學(xué)中融入深厚的感情,通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感,讓他們喜愛音樂融入音樂,讓我們共同探索,充分發(fā)揮音樂教育的特有功能,促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒音樂;興趣;培養(yǎng)
音樂表現(xiàn)出來的是情感藝術(shù),一節(jié)比較理想的音樂活動(dòng),要經(jīng)過反復(fù)的構(gòu)思、試講、改進(jìn),才能更加完美。經(jīng)過反復(fù)打磨的示范課,帶著自信和微笑,在水深火熱中努力進(jìn)行音樂活動(dòng)課,聽課人、幼兒順著教師的節(jié)奏、節(jié)拍互動(dòng)起來,往往這個(gè)時(shí)候不是被動(dòng)地學(xué)一首兒歌歌詞,記住幾個(gè)音符,已經(jīng)把幼兒要表達(dá)的思想、情感、情緒融入這個(gè)活動(dòng)中了。幼兒愿意表達(dá)出內(nèi)心的思想了,教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間有了更多的心與心的溝通。雨果有一句名言:開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙,一把是數(shù)字,一把是文學(xué),一把是音符。幼兒對(duì)音樂的興趣,是體現(xiàn)幼兒個(gè)性發(fā)展,是發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。那么,在幼兒音樂教育活動(dòng)中,如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣呢?
一、創(chuàng)新有吸引力的教學(xué)方法
(一)引導(dǎo)幼兒聽音樂,模仿學(xué)習(xí)唱歌
可給幼兒購買“小蛋”音樂播放機(jī),內(nèi)容要是平時(shí)幼兒比較熟悉、淺顯易懂、生動(dòng)有趣的兒歌。如在給中班幼兒上音樂韻律活動(dòng)“大花貓和小老鼠”時(shí),邊講解邊傾聽,可用躲藏游戲表示歌曲的間奏部分;細(xì)化規(guī)則,分角色游戲,“小老鼠”在間奏時(shí)下位四散做游戲。讓幼兒快速模仿大花貓和小老鼠的動(dòng)作,同時(shí)也掌握基本節(jié)奏。
(二)引導(dǎo)幼兒聽音樂表演故事
可給幼兒選擇一些配有情節(jié)故事的音樂,經(jīng)常讓幼兒欣賞。如在“大花貓和小老鼠”這一活動(dòng)中,準(zhǔn)備大花貓頭飾一個(gè),小老鼠頭像一張,可運(yùn)用扮演角色的形式,幼兒坐在小椅子上扮演小老鼠,教師扮演大花貓,當(dāng)聽到最后一段歌詞時(shí),幼兒隨音樂做雙手跑動(dòng)的狀態(tài)。當(dāng)幼兒聽見歌曲的最后一個(gè)字“跑”時(shí),跑回坐在自己的椅子上。表演的故事可以再累加,比如扮演花貓的幼兒人數(shù)可以逐漸增加,直至最后可以一只老鼠對(duì)一只花貓進(jìn)行游戲。幼兒不知不覺在故事表演中興趣倍增,也學(xué)會(huì)了歌曲。故事中的音樂給語言披上了美妙的色彩,使故事更生動(dòng)形象。故事中的語言又能幫助幼兒理解音樂形象。這種音樂和語言結(jié)合的形式,一定會(huì)深深地吸引幼兒,使他們漸漸喜歡上音樂。
(三)嘗試用眼神、體態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)
引導(dǎo)幼兒聽不同性質(zhì)的音樂,在優(yōu)美的音樂旋律以及富有感情的語言敘述中,幫助幼兒展開想象,用教師的感情帶動(dòng)幼兒的感染力,用眼神、體態(tài)等進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。比如中班韻律“小雨和花”,幼兒初步感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu),教師示范,同伴合作互動(dòng),知道小雨往哪里下,小花就要往哪里搖,用眼神、肢體語言感受小雨和花之間相互關(guān)愛、相互感激,以情育情,將音樂活動(dòng)的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂情感因素的體驗(yàn)中,相對(duì)于興趣提升了一步。
(四)引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)痈挟嬅?,提高?duì)音樂的興趣
幼兒本身對(duì)圖像和聲音的東西比較感興趣,利用多媒體的動(dòng)感畫面,各領(lǐng)域活動(dòng)的融合,形成良好的音樂互動(dòng),讓小朋友們?cè)谝魳樊嬅嬷袆?dòng)起來,玩起來,自由地探索音樂的節(jié)奏、節(jié)拍,再用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出幼兒的情緒,幼兒一定會(huì)感到音樂給他帶來自由、歡樂,從而對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。
二、將音樂教學(xué)滲透具體的一日生活中
音樂美化生活,幼兒音樂活動(dòng)不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,也可以滲透幼兒平時(shí)一日活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。比如進(jìn)餐時(shí),一首“吃飯前,不講話,安安靜靜來坐下;細(xì)細(xì)嚼,慢慢咽,這樣才能吃好飯;吃完飯,把嘴擦,這樣才是好娃娃。”的兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣衛(wèi)生的培養(yǎng),當(dāng)然,活動(dòng)前、如廁后、游戲時(shí)都可以根據(jù)時(shí)間長短編排音樂律動(dòng)活動(dòng)。
三、拍打節(jié)奏,增添音樂的特有情趣
將音樂生活化,拍打出生活的節(jié)奏,突出音樂活動(dòng)的特點(diǎn),又可激發(fā)幼兒的興趣,還可間接傳授知識(shí)。我在這一方面,將奧爾夫音樂教學(xué)法放在了首位,利用拍手、跺腳、拍肩等拍打身體部位替換打擊樂器,幼兒反復(fù)練習(xí),感受節(jié)奏,形成節(jié)奏型,激發(fā)幼兒的興趣。
總之,我們要做創(chuàng)新型教師,采用創(chuàng)新素養(yǎng)教育教學(xué)方式,努力培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣,在音樂教學(xué)中融入深厚的感情,通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感,讓幼兒喜愛音樂,融入音樂,讓我們共同探索,充分發(fā)揮音樂教育的特有功能,促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
注:本文為寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)(教育學(xué)學(xué)科)資助課題項(xiàng)目“幼兒音樂興趣培養(yǎng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):NXYLXK2017B11)研究成果。
參考文獻(xiàn):
[1]劉東敏.現(xiàn)代教育理論創(chuàng)新與實(shí)踐[M].北京:中國文聯(lián)出版社,2008.
[2]陳玉丹.音樂教學(xué)新思維[M].北京:學(xué)苑出版社,2013.