致敬英雄學習英雄

張淑婷

設(shè)計意圖：

1.現(xiàn)下是對學生開展以新冠疫情為主題的班會極其“合適”的契機——武漢的學生身處這場疫情的中心，切身體會著疫情給自己、給家庭以及給周圍人所帶來的方方面面的影響，并通過對來自多方面信息的整合，形成對于疫情以及疫情周邊問題獨特的認知;而發(fā)生在武漢乃至湖北的諸多抗疫救援事件，如敢于逆行的諸多醫(yī)護工作者勇于奉獻、勇于犧牲，國內(nèi)乃至國際社會給予湖北以及中國人民的人道主義援助等等，都成為對學生進行多方位疫情教育的鮮活素材。通過主題班會，旨在讓學生對此次新冠疫情形成一定程度的理性認識，并向那些為我們奮斗、拼搏的英雄致敬，學習英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.從中學教育的目的來看，我們的中學教育，其中的重要內(nèi)容即包括培養(yǎng)學生的家國情懷、探索精神等等。圍繞新冠疫情的種種人文素材對于培養(yǎng)學生的愛國情懷、擔當精神、社會使命感與責任感等具有不可替代的作用。這些都在無形中豐富了此次主題班會的人文內(nèi)涵。通過講英雄人物的故事、學習英雄人物的精神，培養(yǎng)學生的生命價值觀與正義感，這也是我們的教育回歸立德樹人的初心與使命。

創(chuàng)新整合點：

1.與線上教學結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)資源分享的優(yōu)勢，班會形式、內(nèi)容多元化。

2.綜合利用多種信息技術(shù)手段，融視覺、聽覺效果為一體，改變傳統(tǒng)的班會課模式，創(chuàng)設(shè)班會情境，讓學生融入其中。

3.以學生為主體，老師引導，學生自主設(shè)計班會課內(nèi)容，給學生充足的機會進行有關(guān)內(nèi)容分享，提高學生參與的積極性。

4.充分利用本地資源優(yōu)勢，學生自主收集素材，介紹身邊的故事、案例，讓班會更加貼合學生的實際生活。云端致敬英雄，落實行動;學習英雄的精神品質(zhì)，潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德情操和對社會責任感、使命感。

主題班會目標：

知識與能力目標：學生通過班會知曉此次疫情的全過程，了解疫情給我們社會帶來的影響，各個階段發(fā)生的重要事件以及政府和社會各界相應(yīng)的舉措。

過程與方法目標：通過戰(zhàn)“疫”事件的分享，認識身邊的英雄;學生通過小組合作、互動探討的方式，辨析“何為英雄”，如何向英雄學習，自主總結(jié)、發(fā)言。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習、了解英雄人物的事跡，感受他們高尚的道德精神品質(zhì)。體會人類高尚道德精神品質(zhì)值得我們銘記、傳承，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和社會責任感、使命感。

實施環(huán)境與準備：

1.班主任確定班會主題，并將全班同學分為三個小組，把班會課的任務(wù)分小組布置下去，由小組長帶領(lǐng)小組成員共同完成，班主任在過程中進行指導。具體任務(wù)分派如下：第一小組負責設(shè)計班會課的環(huán)節(jié)及具體內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容在班上挑選合適的同學進行內(nèi)容分享，自愿報名為主，指定對象為輔;第二小組負責收集班會課需要用的視頻、圖片、英雄事跡等資源，并制作班會課導學案;第三小組根據(jù)班會課環(huán)節(jié)及音、視頻資源，制作班會課課件。

2.綜合利用信息技術(shù)，課前確保課件以及音、視頻文件都能夠正常播放。

3.班主任在班上選定兩位主持人，一位男生，一位女生。主持人根據(jù)班會流程提前寫好開場白、結(jié)束語和串詞，老師審核并修改。

4.提前下發(fā)班會課導學案，導學案上包括部分資源推送，其中包括疫情期間身邊發(fā)生的抗疫英雄人物事跡，學生提前進行了解。同時完成導學案上的思考題：什么樣的人才是英雄？我們平日追捧的、崇拜的“名人”是否就是英雄？學生提前思考，班會課上小組討論，交流想法。

班會實施過程：

情境導入：疫情來臨，我們無懼無畏

通過視頻《武漢伢》進行情境導入——巍巍黃鶴樓，見證了一座城市的勇敢與不屈;滔滔長江水，奔騰著一個民族的剛強與堅毅。一場疫情，讓我們感受到了人類的脆弱和渺小;一場疫情，也讓我們感受到了人類面對災(zāi)難時的堅強與偉大。堅強，源于我們相互團結(jié)，共渡難關(guān);偉大，源于我們在危難時有無數(shù)英雄為這個國家、這個社會鞠躬盡瘁，無私奉獻！

活動設(shè)計：主持人播放視頻《武漢伢》，學生觀看視頻，進入情境，跟著視頻一起唱。

背景延伸：全民戰(zhàn)“疫”，我們有力量

一曲《武漢伢》讓我們回顧了封城之初的武漢。武漢雖然封城，但卻有許多人奮戰(zhàn)在抗疫一線。接下來讓通過一個微紀錄片，讓學生了解武漢抗疫的全過程。

活動設(shè)計：學生觀看抗擊疫情微紀錄片《全民戰(zhàn)“疫”》，了解抗擊疫情的全過程，為班會后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（設(shè)計意圖及亮點：利用線上班會資源分享高效、便捷的優(yōu)勢，用媒體資源進行導入，喚起學生的疫情記憶，引起共鳴，學生融入情境中進行自我教育。）

環(huán)節(jié)一：走進英雄，認識英雄

一曲《武漢伢》催人淚下，卻也讓師生感受到抗疫的勇氣與信心。在疫情的考驗下，無數(shù)中華兒女用自己的實際行動，抗擊疫情，展現(xiàn)了何為中國力量、中國精神，彰顯了中華民族同舟共濟、守望相助的家國情懷。中華民族將不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。

我們的國家在這次疫情中之所以能夠取得勝利，是因為有無數(shù)無私奉獻的英雄在齊力奮戰(zhàn)。而在我們身邊，就有許許多多平凡的、堅守崗位的無名英雄，他們可能是我們的老師，是我們的父母，是我們熟悉的，但在這次疫情中不一樣的“他們”。是他們用行動給我們信心，給我們力量——災(zāi)難終會過去，精神永留人間。通過此次班會讓學生走進身邊的英雄，認識身邊的英雄，明白一個道理——在危急時刻，是無數(shù)平凡的英雄挺身而出，在疫情的風浪中為我們“擺渡”，讓我們同抵安全的彼岸。

活動設(shè)計1：樂一鳴同學進行演講，他的演講讓我們重新認識身邊的“他們”?！八麄儭本褪窃谶@場危機之中來自各行各業(yè)、用自己的方式來為疫情奉獻力量的工作者們。樂一鳴同學的父親就是自來水公司的一名員工，為了降低因人員流動而被感染的風險，他們公司很早就下了封閉令，父親一直在公司隔離了三個月，至今還在崗位上堅守，期間，一直沒有回到家中。因此樂一鳴同學對這些平凡人物的付出有著切身的感受。疫情無情，人間有愛，是一個個分開的家庭，創(chuàng)造了如今安定的生活，是一個個不辭辛苦、勇往向前的人，驅(qū)散了病毒的侵襲。秉持著一身無畏無懼的職業(yè)操守，醫(yī)生、工人們堅守崗位，各行各業(yè)的人通過自己的方式履行自己的職責，隨時準備付出自己的一切。他們無畏向前，用希望和愛來戰(zhàn)勝病魔。那種無畏和堅守，正是我們要學習的可貴精神。

活動設(shè)計2：曾浚哲、徐振楓同學見聞分享。

其實，在我們身邊，還有許多像樂一鳴爸爸一樣默默無聞的英雄，他們是護士、醫(yī)生、解放軍、社區(qū)工作者（課件出示圖片）。在最初的抗疫日子里，他們沒有防護物資，僅憑著一只口罩，奮戰(zhàn)在防疫工作的第一線。他們從無怨言，從不后退，用實際行動彰顯著每一個公民的責任和擔當。這些人值得我們銘記。

曾浚哲同學在這次疫情中看到了許多為社區(qū)服務(wù)的志愿者們，最讓他印象最深刻的是有一天社區(qū)的志愿者給他家送來生活用品和蔬菜，一打開門，那位志愿者居然是我們學校的鄭校長！后來他了解到，鄭校長和我們學校的幾位老師，從封城時起就在小區(qū)擔任志愿者，奔走在小區(qū)中，為我們服務(wù)。他們風吹不倒、雨淋不倒，堅守在自己的崗位上。這次疫情，讓曾浚哲同學重新認識了鄭校長和我們學校的許多老師，也更加敬佩他們。他們是平凡的人，卻也是這次抗疫的英雄！

徐振楓同學在這次疫情中最敬佩的人是他的媽媽，她三月份一整個月，都在小區(qū)做志愿者。有時午飯都沒有回家吃，挨家挨戶幫小區(qū)的住戶送生活物資。徐振楓同學覺得，這次疫情，媽媽的形象在他心目中更加高大了，她也是一個英雄，一個在關(guān)鍵時刻挺身而出、不畏艱難的英雄。

通過學生們的真實經(jīng)歷分享，學生們體會到這座城市因無畏而美麗，因堅守而精彩。愛與希望永遠比病毒更加強大！

（設(shè)計意圖及亮點：學生講好身邊的人和事，認識身邊的平凡的英雄，這些英雄就是他們的爸爸、媽媽還有老師。學生在這個環(huán)節(jié)中明白一個道理：英雄是平凡的，也是偉大的，平凡與偉大并不互相矛盾。生活中平凡的“他們”也可以創(chuàng)造偉大。危機當頭，是無數(shù)平凡的人齊心協(xié)力，共筑防疫之墻，使得我們渡過危機和難關(guān)。每個平凡的公民都可以付諸某些行動成為社會需要的英雄，我們應(yīng)當向之致敬。）

環(huán)節(jié)二：走近英雄，學習英雄（辨析誰才是真正的“英雄”）

聽完剛才幾位同學的分享，同學們心中一定有很多感慨。如今山河無恙，歲月靜好，我們已然明了，疫情來臨，是哪些人挺身而出，幫助我們共同渡過難關(guān)。我們不禁思考：什么樣的人才是真正的英雄？我們有些同學常常關(guān)注娛樂節(jié)目，熱衷追星，那些擁有很高人氣，受大家喜愛的人是不是英雄呢？這個問題值得我們討論、辨析，討論完畢后，選派一位代表上臺總結(jié)發(fā)言。

活動設(shè)計：學生分小組討論，每組一個主題，討論完畢派代表總結(jié)發(fā)言。

小組1探討話題：何為“真正的英雄”。面對疫情是那些無私奉獻的志愿者們，和勇于擔當、不怕犧牲的醫(yī)生護士們幫我們渡過難關(guān)，他們是我們身邊“平凡”的英雄，也是我們這個社會真正的英雄。由此，學生自然聯(lián)想到我之前在閱讀文學名著時讀到的一個人物——保爾·柯察金。保爾·柯察金他是一位真正的“鋼鐵戰(zhàn)士”，這次疫情期間，我們身邊同樣涌現(xiàn)出諸多鋼鐵一般堅毅的戰(zhàn)士們。鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的，是在艱苦的考驗中鍛煉出來的。在保爾身上，我們體會到了什么叫做“百煉成鋼”。這次的疫情，也讓我們感受到英雄人物他們身上堅強的意志力，這值得學生們學習。因為，在意志堅強的人面前，沒有克服不了的困難，也沒有實現(xiàn)不了的目標。

通過這個環(huán)節(jié)引導學生學習身邊平凡的英雄人物，學習他們堅守崗位、奮力拼搏、無私奉獻的寶貴品質(zhì)。他們高尚的道德精神將永世長存！

小組2探討話題：社會需要真正的“英雄”。我們這個社會需要的是像鐘南山院士、李蘭娟書記這樣的人物，也離不開眾多堅守崗位、無私奉獻的醫(yī)生、解放軍和志愿者們，他們才是我們這個時代真正的英雄，他們應(yīng)當成為我們的“明星”“偶像”，我們應(yīng)該向他們致敬，學習他們的敢于擔當、英勇無畏的精神。反觀我們現(xiàn)在的社會，沉迷娛樂、追星并不能在危急時刻幫助我們渡過難關(guān)。作為中學生應(yīng)當崇拜的是這個社會真正的“英雄”，他們平凡，但是卻能夠在關(guān)鍵時刻挺身而出。他們身上展現(xiàn)出了強大的“光芒”，他們理應(yīng)成為學生們喜歡的、歌頌的、學習的對象。

接下來以班主任總結(jié)的方式引導學生以后更多地去關(guān)注身邊正能量的人和事，付諸行動，多助人為樂，時?？梢愿S父母一起在小區(qū)內(nèi)做一些力所能及的志愿工作。而不是每天窩在家里看電視，沉迷娛樂，盲目追“星”。

班主任總結(jié)：聽了同學們的發(fā)言，老師非常感動。同學們情不自禁地對英雄表示敬意，學習他們勇敢無畏、無私奉獻、剛毅果敢等等可貴的精神。同學們與談到了如何付諸行動，向英雄學習。（展示課件）每個時代都有英雄，更多的是平凡的人，而平凡的人之所以在危難之中顯得偉大，就是因為他們身上具備可貴的精神。是精神，帶給我們無窮的希望，也讓我們攜手共渡難關(guān)！

（設(shè)計意圖及亮點：學生分小組討論，辨析“何為真正的英雄”，“我們這個社會需要真正的英雄”，并得出結(jié)論，學生們平日追捧的、崇拜的“名人”并不是真正的英雄，真正的英雄其實是在國家、社會危難關(guān)頭付出實際行動的“他們”。同學們在思想碰撞中明白在我們身邊有很多平凡的英雄，他們才是值得我們尊敬、追捧的人。

現(xiàn)在的許多中學生盲目追星，崇拜電視屏幕上那些所謂的“小鮮肉”“名人”，這其實是一種不健康的價值取向，班主任有必要對其進行價值引導。借這次的疫情，我們的學生切身感受到，我們應(yīng)當學習英雄的精神品質(zhì)，這種精神品質(zhì)才是我們應(yīng)對突發(fā)事件時所需要的。中學生應(yīng)當崇拜真正的英雄，而不是沉迷“追星”。）

班會課課件節(jié)選：

環(huán)節(jié)三：致敬英雄，歌頌英雄

環(huán)節(jié)設(shè)計：1.全班默哀一分鐘。（響應(yīng)清明節(jié)全國默哀活動，將致敬落實到行動。）

2.云端致敬英雄。學生打開主持人分享的B站視頻鏈接，同學們選擇視頻進行觀看，并發(fā)送正能量彈幕，致敬英雄。

資源鏈接：

2020年抗疫紀錄片《見證》

《一場14億人民的戰(zhàn)疫，我們終將勝利》

《致敬！逆行者！》

（設(shè)計意圖及亮點：學生觀看視頻，發(fā)送彈幕，向英雄致敬，并通過彈幕文化感受英雄在廣大人民心目中的分量，學生無形中受到感染，并將致敬和歌頌落實到行動。舉行班會時正值清明節(jié)前夕，發(fā)送彈幕、默哀，活動設(shè)計自然、應(yīng)景。）

環(huán)節(jié)四、總結(jié)（學生齊誦詩歌，結(jié)束班會）

主持人：（播放課件）

生：（齊讀）山河無恙，感恩有你;

致敬英雄，我們一路同行！

少年強，則國強。

我們當立志高遠，奮發(fā)圖強！

大疫無情，大愛無聲。

愿逝者安息，愿祖國繁榮富強！

武漢加油！中國加油！（詩歌由學生原創(chuàng)）

班會成果：

1.學生了解了諸多身邊的抗“疫”事跡，認識了平凡的英雄，明白了一個道理：平凡也能創(chuàng)造偉大。

2.學生通過辨析“明星”與“英雄”，了解了“明星”不等于“英雄”，我們應(yīng)當銘記英雄，學習英雄的精神，而不是沉迷娛樂，盲目跟風。

3.發(fā)送致敬彈幕、默哀，將致敬英雄落實到行動，并在無形中感受全社會對英雄的敬愛，引導向英雄學習，端正價值觀。