游戲化理念下的幼兒教學(xué)活動(dòng)實(shí)施

吳灣

【摘 ?要】隨著人們生活水平的不斷提高，學(xué)前教育受到人們?cè)絹?lái)越大的重視，幼兒教學(xué)作為幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在幼兒的學(xué)習(xí)生涯中有著非常重要的地位。幼兒的年齡比較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中好動(dòng)，并且很難被教師指揮，在教學(xué)中常常背道而馳，這對(duì)整體的教育以及對(duì)幼兒的技能培養(yǎng)有很大影響。教師在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)幼兒這個(gè)年齡的心理特征，采用游戲化的理念開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓幼兒能在快樂(lè)中收獲更多的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】游戲化;幼兒教學(xué);活動(dòng)實(shí)施

游戲?qū)τ變河泻軓?qiáng)的吸引力，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)有產(chǎn)生籠統(tǒng)的印象，這個(gè)時(shí)候教師可以根據(jù)幼兒這個(gè)年齡段喜歡游戲的特征，將教學(xué)活動(dòng)游戲化，通過(guò)游戲吸引幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而提高教學(xué)的效率，也讓幼兒能對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在游戲化教學(xué)中，教師還可以讓幼兒彼此之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，使幼兒能發(fā)現(xiàn)他人身上的良好品質(zhì)以及自己身上的不足，從而更主動(dòng)地對(duì)自己進(jìn)行提升。在游戲化過(guò)程中，教師要深入了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助幼兒解決現(xiàn)在的問(wèn)題，讓幼兒有充足的自信參與教學(xué)活動(dòng)中。

一、開(kāi)設(shè)卡片游戲教學(xué)，提高幼兒參與積極性

幼兒的年齡比較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些游戲化的教學(xué)可以極大地提高幼兒參與教學(xué)的積極性，卡片游戲在教學(xué)中可以幫助幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，主動(dòng)對(duì)卡片上的知識(shí)進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。同時(shí)卡片上的圖片和文字也可以簡(jiǎn)化幼兒認(rèn)知的過(guò)程，教師可以改變以往的教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)卡片化的游戲教學(xué)，將知識(shí)和卡片結(jié)合在一起，讓幼兒在卡片游戲中收獲更多的知識(shí)，提高幼兒參與教學(xué)的積極性和各方面能力。卡片游戲教學(xué)也在一定程度上提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓幼兒可以快速掌握認(rèn)識(shí)物品方法，通過(guò)更加全面的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教導(dǎo)幼兒辨認(rèn)水果的過(guò)程中，教師可以將水果的圖片印在卡片上，然后將卡片放在袋子里。教師對(duì)幼兒說(shuō)出水果的名字，幼兒從袋子里拿出對(duì)應(yīng)的水果圖片。當(dāng)教師說(shuō)出西瓜的時(shí)候，幼兒就需要在袋子中找到印有西瓜圖片的卡片完成任務(wù)。幼兒每答對(duì)一個(gè)就可以得到一分，最后通過(guò)計(jì)算總分評(píng)選出最優(yōu)的幼兒。通過(guò)卡片游戲的方式，讓幼兒能對(duì)水果進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提高幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，主動(dòng)對(duì)卡片內(nèi)容進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)幼兒在游戲中互動(dòng)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀品質(zhì)

幼兒的年齡比較小，在這個(gè)階段他們的心智還不夠成熟，很容易受到身邊事物的影響，他們分辨事物的能力也比較弱，三觀還沒(méi)有形成。所以教師要引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行互動(dòng)，樹(shù)立榜樣的作用，讓幼兒能正確認(rèn)識(shí)到什么是正確，什么是錯(cuò)誤。教師要引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)，讓幼兒可以向身邊優(yōu)質(zhì)的榜樣看齊，并且通過(guò)互動(dòng)找到自己學(xué)習(xí)中的不足，加以進(jìn)行完善，從而打造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒在游戲中尋找玩游戲積極，并且游戲表現(xiàn)良好的幼兒，和他們進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，看看他們是如何在游戲中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。教師要樹(shù)立榜樣的作用，讓幼兒可以在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)自身的不足進(jìn)行完善，從而提高整體的教學(xué)效率。

三、深入了解幼兒，解決幼兒?jiǎn)栴}

幼兒在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到問(wèn)題，而問(wèn)題不及時(shí)解決，就會(huì)為幼兒之后的學(xué)習(xí)埋下很大的隱患。教師通過(guò)游戲的方式可以讓幼兒更樂(lè)于參與到教學(xué)中，教師也應(yīng)該通過(guò)游戲的方式深入了解幼兒，解決幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)游戲和幼兒做朋友，并且解決幼兒的問(wèn)題，可以逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)于問(wèn)題的解決能力，讓幼兒能正確認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的核心和本質(zhì)，健全幼兒的心態(tài)，提高幼兒的自信，讓幼兒能在游戲中對(duì)自身進(jìn)行提升。

例如，在游戲看圖畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有些幼兒在畫(huà)動(dòng)物的時(shí)候，沒(méi)有辦法把握住動(dòng)物的特征和細(xì)節(jié)，這是教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行更細(xì)致的觀察，并且將這些特征通過(guò)自己的手中的畫(huà)筆進(jìn)行表達(dá)。在幼兒改正的過(guò)程中，教師可以自己先示范給幼兒看，逐漸對(duì)幼兒的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒有模仿的對(duì)象。教師要對(duì)積極在教學(xué)中對(duì)自身進(jìn)行完善的幼兒給予贊賞“表現(xiàn)得很好”“爭(zhēng)取下次做得更好”，從而提高幼兒在游戲中的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用游戲化的教學(xué)模式，讓幼兒能更主動(dòng)地參與到教學(xué)中，對(duì)自身進(jìn)行提升?？ㄆ接螒蚪虒W(xué)可以讓幼兒將自身的注意力集中在教學(xué)中，跟隨教師的腳步對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收。教師要鼓勵(lì)幼兒在游戲互動(dòng)中尋找表現(xiàn)良好的幼兒，并和他們進(jìn)行游戲的互動(dòng)，從而對(duì)自身的不足進(jìn)行提升。教師要在游戲中深入了解幼兒，并且通過(guò)游戲的方式解決幼兒的問(wèn)題，讓幼兒可以在游戲中提高自信心，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

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