淺論繪本教學對幼兒行為習慣的影響

張休怡 包延瑞 郭敏敏

摘要：繪本主要是圖畫。與文字書籍相比，孩子們可以更好地理解它們，更容易喚起孩子們的興趣。繪本的圖片都是著名插圖家的作品，它們都有不同的風格，它們的圖畫非常美麗，能更好地感染兒童，激發(fā)兒童的閱讀興趣，使閱讀能力低下的兒童能夠通過圖片獲得知識。本文主要分析繪本教學對幼兒行為習慣的影響。

關鍵詞：繪本教學;幼兒教學;行為習慣;教學效用

引言

繪本，顧名思義，是指一類主要集中在繪畫上，伴隨著幾句話的“畫書”。這種書有自己的特點：首先，美麗生動的圖片可以刺激孩子的視力，提高孩子的美容意識;第二，它用圖片形式的一些簡單故事來解釋一些原因，使孩子們更容易接受。畢竟，這些書有圖片和文字，甚至圖片比文字占更大的比例，更適合孩子們的想象思維。基于繪本教學的優(yōu)勢，我將重點探討如何利用繪本教學來促進兒童的行為，希望能為學前教師提供更多的參考。

一、繪本教學對幼兒行為習慣塑造的影響

繪本教學可以從思維層、內(nèi)容層、情感層，對幼兒行為習慣塑造產(chǎn)生影響。從思維層的角度來看，幼兒邏輯思維能力差、知識儲備少，面對某一問題時很難對其進行抽象的分析。這就需要幼兒教師在展開教學時將課程內(nèi)容生動形象化，繪本教學可以依托形象思維，強化幼兒認知過程。從內(nèi)容層的角度來看，當下可用于幼兒教育的繪本較多，幫助幼兒塑造某種行為習慣時，教師就可以從豐富的素材中抉擇適宜的繪本。從情感層的角度來看，繪本中的大量圖畫，可以引導幼兒認知形形色色的情感表現(xiàn)，同時文字內(nèi)容也可以在幼兒教師的引導下，被幼兒逐步領會，可以較為高效地幫助幼兒從繪本中獲得情感體驗。

二、繪本教學的優(yōu)勢

（一）有利于提高幼兒的認知能力

幼兒時期，兒童掌握的語言能力仍有一定限度。在很多情況下，你無法清楚地表達你的思想，你對事物的認知能力也不強大，這僅限于日常的語言交流。在繪本教學過程中，孩子們的學習興趣可以通過圖示形式得到很大的激發(fā)。生動呈現(xiàn)圖片有助于提高兒童的認知能力，幫助兒童了解繪本的內(nèi)容，不斷提高他們的理解能力。在繪本上學習和提高認知能力，將來會大大有助于孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）加強親子之間的溝通

繪本的教學任務需要家長和教師的指導。通過讀父母的故事，孩子們聽到了父母的故事。對于父母來說，這是與孩子相處的時候，也是與孩子增進親密關系的時候。繪本教學中有不同的內(nèi)容和形式。父母選擇繪本時，應該考慮什么適合孩子，想向孩子傳達什么三種觀點。所有這些都需要父母考慮。作為繪本教學的一部分，父母可以充分理解孩子的性格和習慣，保持孩子良好的學習習慣，通過不斷的溝通和指導樹立正確的三種觀點。

三、繪本教學應用于幼兒行為習慣塑造的措施

（一）介于教學目的下的行為習慣塑造措施

在展開教學活動時，幼兒教師應當重視對幼兒行為習慣的分析及對方案可行性的分析。從幼兒行為習慣分析的角度來看，幼兒行為習慣分析包括整體性分析和個性化分析，其中整體性分析是介于幼兒群體，分析幼兒行為習慣共性，并從共性中識別出幼兒行為習慣弊端，若能行之有效地進行針對性的解決，這樣可以更好地輔助幼兒行為習慣的優(yōu)化工作。個性化分析是依托個性化差異，對各個幼兒的行為習慣進行分析，在此基礎上識別出行為習慣弊端，從而針對性地展開因材施教教學法。例如，在展開繪本教學中對幼兒行為習慣進行整體性分析時，如果發(fā)現(xiàn)幼兒普遍存在行為習慣不佳的情況，幼兒教師便可以結(jié)合幼兒需要，引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。個性化分析時，可以具體細分到洗手習慣、臟衣服更換習慣、規(guī)避臟東西習慣等，若能針對某個幼兒的某種壞習慣進行有效的引導，則可以在幼兒衛(wèi)生習慣塑造上形成較好的教學效果。需要注意的是，對教學目的進行可行性分析時，因為幼兒對消毒液的認知頗為匱乏，若初步擬定消毒習慣為教學目的，經(jīng)方案分析，了解到消毒液對幼兒的危害性，就可以放棄該項教學方案。

（二）開展多種多樣的活動

幼兒時期，孩子們喜歡模仿。聽了很多繪本，孩子們會好奇，在生活中模仿。教師和家長應高度重視繪本教學對兒童的影響。為了更好地提高繪本教學的效果，幼兒園可以開展更多的親子活動，如搞笑游戲和DIY活動。在活動過程中，一些場景與畫冊中的現(xiàn)實恢復相對應。孩子們不再有相關的知識來聽和看，而是會把它應用到實際游戲中，認識到良好行為習慣的好處，這不僅可以加強父母和孩子之間的溝通，而且在很大程度上也可以。

（三）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

3 ～ 6歲的孩子精力充沛，大腦皮層細胞功能日臻成熟。這一階段是兒童養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的最佳時期。因此，教師選擇相應的繪本，在特殊的日子開展活動，幫助孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。集體繪本閱讀活動進行集體繪本閱讀可以營造強大的閱讀氛圍。在某些日子里，讀繪本有著不同的意義，同時也能創(chuàng)造出不同的閱讀氛圍。激發(fā)孩子們讀書和學習的愿望。為繪本創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境可以繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣，使他們保持良好的衛(wèi)生習慣。比如創(chuàng)造閱讀環(huán)境，把繪本《我的牙齒閃爍》放在圖書館區(qū)，讓孩子們能夠自主閱讀。此外，特殊日子的孩子可以通過閱讀繪本來注意自己的衛(wèi)生習慣，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣并逐漸發(fā)展。繪本包含豐富的內(nèi)容，使孩子們能夠快樂、擴大知識、滋養(yǎng)心靈、感受世界的愛與美。并不是說孩子們一夜之間養(yǎng)成良好的行為習慣，而是一個不知疲倦的積累過程。讓閱讀繪本伴隨著孩子的成長，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

（四）繪本教學，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習慣

在課堂上給孩子們講繪本故事之前，老師們應該提醒孩子們“我只會講一次，認真聽講”，逐漸養(yǎng)成認真聽故事的習慣，給孩子們留下深刻印象的是“如果不認真聽講，就會錯過精彩的情節(jié)”。通過教師在課堂上講述繪本的幾項活動，孩子們逐漸學會認真傾聽老師講述繪本。當孩子們逐漸養(yǎng)成傾聽的習慣時，當老師講解時孩子們會認真傾聽。通過提醒孩子們“在解釋繪本的歷史之前我只會告訴他們一次”，老師們給孩子們的頭腦留下了深刻的印象，這明顯地提高了孩子們在課堂上的注意力，提高了教學效果。當老師教繪本時，正確評價孩子能養(yǎng)成認真傾聽、有效培養(yǎng)孩子的習慣，有助于加強他們的習慣。在實際課堂教學中，教師應積極鼓勵認真聽課的兒童。兒童在課堂上應得到適當?shù)墓膭詈驮u價，在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的兒童在老師講繪本時不要隨便說話，也不要打斷。教師可以通過運用適當?shù)脑u價方法逐步發(fā)展兒童的聽力習慣。

（四）創(chuàng)建良好閱讀環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成閱讀習慣

給孩子們營造良好的閱讀氛圍是孩子們能夠開始閱讀繪本的重要前提。首先，我們可以為兒童提供溫暖舒適的閱覽室。閱覽室不僅可以為不同年齡的兒童設置優(yōu)秀的繪本，而且還可以設置一些孩子們喜歡的卡通桌和椅子，以引起孩子們的興趣。第二，看繪本是一件比較安靜的事，所以我們不能帶孩子去吵鬧的地方。因此，選擇畫畫和閱讀的地方應該比較安靜，這樣孩子們就能感受到圖書館里安靜的閱讀氛圍，然后養(yǎng)成安靜閱讀的習慣。最后，我們可以讓孩子們按照自己喜歡的方式和手段看書，讓孩子們覺得看繪本是一件快樂有趣的事情，然后提高他們閱讀繪本的興趣。此外，學?？梢栽诮淌依锊迦雰?yōu)秀的繪本或掛在走廊上，讓孩子們看得見。

結(jié)束語

概括地說，通過新課程改革，繪本教學作為一種新穎的教學方法，對于提高學前教育的效率具有重要意義。因此，作為學前教師，我們應該改變傳統(tǒng)的教學思想和方法，認識到繪本教學在改善兒童行為習慣方面的作用，合理利用繪本教學來激發(fā)兒童學習興趣，改變兒童的思維，然后培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。

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