情境化教學(xué)提高初中英語課堂實效初探

【摘? 要】隨著社會經(jīng)濟生活的發(fā)展，教育體制改革也在不斷推進，英語教育的情境化也逐漸進入到初中的課堂上，初中英語課堂中打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生主動的參與到課堂中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善課堂學(xué)習(xí)的氛圍。要讓英語情境化，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而對初中英語課程的學(xué)習(xí)具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;情境化;課堂教學(xué)

引言

隨著時代的發(fā)展，枯燥無味的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教育的需求，因此，老師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要想辦法創(chuàng)新學(xué)生方式，尋找積極有效的方法。情境化教學(xué)就成了目前相對有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法不僅能讓學(xué)生積極參與到課堂上，而且能讓學(xué)生開拓學(xué)生的視野，促進學(xué)生想象力的開發(fā)，老師強制傳授知識，枯燥的教學(xué)課堂，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此，英語教學(xué)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)的興趣，老師積極鼓勵學(xué)生主動的思考，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中健康長大，為以后學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.初中英語教學(xué)中存在的問題

1.1情境化英語活動方式單一性

課堂英語活動基本上以課本上的英語課文為基礎(chǔ)，教學(xué)形式過于單一，學(xué)生們往往對課本上的知識等不感興趣，而且課本上的知識往往學(xué)生都已經(jīng)知道答案，所以學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)感到厭煩，學(xué)生渴求得到情境化的教學(xué)方式，課堂上課時間老師往往用來傳授知識，基本上不會拿出時間來專門進行英語互動，而且課外英語活動也少，因此學(xué)生往往沒有機會去進行英語活動。

1.2老師對情境化英語教學(xué)的不重視

傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師的任務(wù)往往是教授學(xué)生知識，而忽視英語活動的舉行。情景化的英語教學(xué)重在對所學(xué)的知識配以相應(yīng)的情境，情境的加入就會給老師的教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，給老師帶來新的工作量，整個學(xué)校的教學(xué)體系里也沒有一個完整的情境化教學(xué)體系。

1.3情境化英語活動的不可控性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要組成部分，初中英語老師在開始英語活動前要對英語活動的進行進行模擬，制定合理的活動進程。即使有了合理的計劃，由于初中生的自控能力比較差，老師在具體實施計劃的時候，還是會出現(xiàn)很多問題，所以老師要積極的備課，提前準(zhǔn)備好英語學(xué)習(xí)的資料。因此，英語活動在初中教育中一直很難開展，學(xué)校要完善活動設(shè)施，為學(xué)生營造積極地活動環(huán)境。

2.情境化教學(xué)提高初中英語課堂的策略

2.1強化英語教學(xué)方式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往通過傳授英語知識和背誦英語課文等，教學(xué)模式過于枯燥，往往學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，所以，學(xué)生也失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)校和老師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)進行情境化，情境化的教學(xué)方式要求老師要將英語知識生動形象的表現(xiàn)出來，讓單一乏味的課堂變得更加活躍，老師要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動的參加英語活動。老師也要在原有的作品基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，老師可以將著名的英語歌曲，優(yōu)美的英文等展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對已有的作品進行再思考，老師還可以從不同的角度對已有的作品進行在創(chuàng)作，展現(xiàn)不同的風(fēng)格。情境化的教學(xué)方式也要求老師要對已掌握的教學(xué)方法進行改進，要讓英語知識在新的教育方式下進行新的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對知識的理解更加的深刻，從而讓學(xué)生更好的掌握英語知識，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如說老師可以讓學(xué)生描述家鄉(xiāng)的環(huán)境，通過大屏幕顯示家鄉(xiāng)的圖片，主題是environment and pollution，老師講部分句型如there will be more pollution等句型，讓學(xué)生仿寫句子。

2.2聯(lián)系生活，讓知識更加情境化

創(chuàng)作者要具有豐富的想象力，創(chuàng)作者要在生活的基礎(chǔ)上加上自己的想象力才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此，初中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，注重將知識情境化，將生活中的場景、畫面還有生活的感悟融入到英語的學(xué)習(xí)過程中，英語知識與日常的生活情境相結(jié)合，讓英語知識變得通俗易懂，學(xué)生也會更加容易接受。比如說老師可以拿出具體的實物讓學(xué)生進行辨別，老師還可以將具體的行為用英語進行表達，老師可以以environment and pollution為題目讓學(xué)生去寫關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的英語作文，將生活中的元素加入到英語學(xué)習(xí)中。

2.3樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，加大課程改革力度

隨著時代的發(fā)展，教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代教育的發(fā)展。要想適應(yīng)社會的發(fā)展，老師就要樹立新的教學(xué)理念，對原有的模式進行創(chuàng)新，教師還可以刪除一些與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，讓更多的時間與精力投入到學(xué)生英語能力上，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與英語活動聯(lián)系起來，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。老師還可以在課余時間盡可能的為學(xué)生安排英語活動，在實踐情境中學(xué)會英語知識，讓學(xué)生在英語活動中盡可能的發(fā)揮自己的潛力，促進學(xué)生英語專業(yè)水平的提升。

2.4加強教學(xué)條件與師資隊伍的建設(shè)

優(yōu)秀的教師團隊、良好的教學(xué)設(shè)施是學(xué)生能健康快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中學(xué)校想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必然要加強師資隊伍的建設(shè)，在師資建設(shè)方面，教師們不僅要有較高的專業(yè)知識，還要具備一定的科研能力和英語能力。老師要擁有現(xiàn)代的教學(xué)理念才能為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)設(shè)施方面，更新舊的設(shè)備，安排專門的人進行管理，安排學(xué)生的英語課程時，也要合理、科學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況和實際情況進行教學(xué)。

3.結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的英語能力是初中英語教育的關(guān)鍵，英語能力也是英語教學(xué)過程中的重要組成部分?，F(xiàn)代英語教育不僅僅滿足于獲取與英語有關(guān)的專業(yè)知識等，更在于要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力?，F(xiàn)在初中英語教育中缺乏英語能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)方式過于枯燥無味，課堂氛圍過于壓抑，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師要將英語學(xué)習(xí)與日常生活情境聯(lián)系起來，對原有的課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，改良教師授課的教學(xué)模式，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活活動中不斷探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生上課的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達到理想的課堂教學(xué)效果，讓初中教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語人才，保證學(xué)生能全面健康地成長！

參考文獻

[1]傅偉平，淺談情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2011（21）.

[2]王杰，初中英語情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2011（6）.

[3]孟冬梅，英語課堂動機激勵教學(xué)設(shè)計[D].上海：上海外國語大學(xué)，2011.

作者簡介：夏文潔（1985.07-），女 ，山東煙臺人，研究生，二級教師，研究方向為初中英語。