英語(yǔ)課堂教學(xué) 興趣+內(nèi)容+活動(dòng)

高昕

【摘? 要】本人曾參加由青島市教育局和南澳教育部聯(lián)合舉辦的“青島市優(yōu)秀英語(yǔ)教師赴澳學(xué)習(xí)研修班”。南澳阿德萊德市語(yǔ)言培訓(xùn)中心教師提出ESA教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性?；貒?guó)后，本人結(jié)合中職新版教材，不斷地實(shí)踐和完善 ESA教學(xué)法，逐步形成適合中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際并能有效提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)法。本文以ESA教學(xué)法在英語(yǔ)新版教材中的使用為主題，結(jié)合相關(guān)理論并分享具體措施，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、豐富和拓寬教學(xué)內(nèi)容、通過設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生達(dá)成語(yǔ)言內(nèi)化等多個(gè)角度探討提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué);興趣;內(nèi)容;活動(dòng)

1.ESA教學(xué)法的可行性與理論依據(jù)

ESA教學(xué)法：英語(yǔ)課堂教學(xué) 興趣+內(nèi)容+活動(dòng)

E： Engage （啟發(fā)興趣）：設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言材料感興趣是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的最好辦法。目前，職業(yè)高中使用的新版職高教材內(nèi)容新穎豐富，生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，為教師設(shè)計(jì)，創(chuàng)造各種有效生動(dòng)的導(dǎo)入活動(dòng)提供了有利條件。在教學(xué)中，教師通過新穎靈活的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有清晰的感知，并產(chǎn)生豐富的想象，讓其帶著濃厚的興趣參與課堂教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)入形式根據(jù)不同的課型和不同的語(yǔ)言材料采用靈活多樣的形式。如Book II Read and Write Task II 題目Modern Zoo（現(xiàn)代動(dòng)物園）我首先讓學(xué)生根據(jù)題目在卡片上列出他們各自所知道的有關(guān)Modern Zoo的信息，然后收起卡片。讓每位學(xué)生從收起的卡片中抽取一張。這樣，學(xué)生們?cè)谧约撼榈降目ㄆ献x到自己不知道或還沒寫到卡片上的信息。然后，學(xué)生們 4人一組就卡片上的內(nèi)容進(jìn)行交流。最后，讓學(xué)生閱讀整篇課文。本課是一節(jié)讀寫課，在導(dǎo)入新課階段采用以上形式既鍛煉了學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，又極大提高了閱讀本課的興趣，使學(xué)生們帶著濃厚的興趣到課文中探求自己未知的信息。

S： Study （學(xué)習(xí)要點(diǎn)）：豐富和拓寬英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中的課程問題更多關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展與變化。首先，現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的來源已被拓寬，一方面一些新教育，如有關(guān)環(huán)境教育，和平教育，民主教育，新經(jīng)濟(jì)秩序的教育等開始以各種途徑被列入學(xué)習(xí)規(guī)劃;另外，各學(xué)科之間，自然科學(xué)與人文科學(xué)之間，以及教育內(nèi)容的各種來源之間的相互依存關(guān)系更為密切。因此，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過程的另一個(gè)重要方面便是豐富和拓寬教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往把能否按部就班完成教學(xué)進(jìn)度作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育觀則是以育人為本，以學(xué)生為主體的教育，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和情感需求，并把內(nèi)容和情感有機(jī)地結(jié)合起來。只有當(dāng)學(xué)生感到教師所教的內(nèi)容與他們的需求和身心發(fā)展相吻合時(shí)這種教學(xué)內(nèi)容才最容易內(nèi)化。

為此，教師應(yīng)設(shè)置具有“適度開放性”的教學(xué)內(nèi)容。以Internet一課為例，在講授該課時(shí)，本打算讓學(xué)生討論以下三個(gè)問題之后再獨(dú)立完成全篇課文的閱讀。

（1）With the help of internet what will happen to our life？

（2）Will Internet bring us hope or disappointment？

（3）Which is better， a computer or a human brain？

討論一開始，學(xué)生們各抒己見，談了許多與課文相關(guān)又超越課文的內(nèi)容。在課后的信息反饋中，了解到85%的學(xué)生在課堂上積極地參與了對(duì)問題的討論，與同學(xué)交流了自己的見解，因而有一種成就感;70%的學(xué)生認(rèn)為，通過討論拓寬和加深了對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的了解。可見，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，突破教材對(duì)教學(xué)的限制，設(shè)置一些與課文內(nèi)容有關(guān)但又適度開放的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)成為教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須充分考慮的問題。

A： Activate （組織活動(dòng)） 課堂活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化。所謂內(nèi)化是指把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力的過程。語(yǔ)言的用法不等于語(yǔ)言的運(yùn)用。語(yǔ)言知識(shí)通過教學(xué)活動(dòng)輸入學(xué)生大腦，再通過組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶，最終形成運(yùn)用語(yǔ)言的自動(dòng)化習(xí)慣，從而為語(yǔ)言的交際性輸出創(chuàng)造條件。在語(yǔ)言輸出階段設(shè)計(jì)，組織豐富有效的課堂活動(dòng)，通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流，學(xué)生能夠不斷的獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而不是現(xiàn)成語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。比如在講述虛擬語(yǔ)氣時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題What would I do If ...（如果…我將會(huì)…）為了激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，在這個(gè)總題目下，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)小題目，供學(xué)生參考。

（1）If you had been born an animal instead of a human being， which animal do you think you would have been？ Why？

（2）Have you ever wished you were born in another place or time？ Where and when did you wish you had been born？ Why？

（3）If you won$1，000，000， what would you buy？ Name at least three things.

語(yǔ)法教學(xué)如果組織不好，很容易出現(xiàn)死板沉悶的局面。而虛擬語(yǔ)氣部分是中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中較難的部分，但通過組織以上課堂活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的過程中，逐漸加深了對(duì)虛擬語(yǔ)氣的理解，增強(qiáng)了正確使用該語(yǔ)法點(diǎn)的熟練程度，極大提高了課堂教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。在課堂上，每個(gè)學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體。這個(gè)主體表現(xiàn)為一定的獨(dú)立性，主動(dòng)性，積極性與創(chuàng)造性。豐富有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)境，培養(yǎng)其正確的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)，并且隨著課堂活動(dòng)有梯度的深入進(jìn)行，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化，從這個(gè)角度來看，課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的智力因素和情感因素的開發(fā)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

2.ESA教學(xué)法教學(xué)過程：

2.1 ESA

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)泰國(guó)指南一課時(shí)，可將教學(xué)過程展現(xiàn)如下;

（1）啟發(fā)興趣：首先讓學(xué)生描述他們已知的有關(guān)泰國(guó)的信息。然后讓學(xué)生觀看有關(guān)泰國(guó)的圖片或錄像。啟發(fā)他們說一下他們喜歡或不喜歡泰國(guó)的理由。通過以上活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)泰國(guó)的學(xué)習(xí)興趣，為下面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并找出課文中有關(guān)泰國(guó)的地理位置，天氣概況及其他主要特點(diǎn)等的主要信息。在這個(gè)過程中，語(yǔ)言知識(shí)的講述力求簡(jiǎn)潔明確，生動(dòng)形象。

（3）組織活動(dòng)：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行活動(dòng)。他們可以充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)某國(guó)指南，并用所學(xué)到的有關(guān)地理位置，天氣概況及其他主要特點(diǎn)的表達(dá)法來完成他們的任務(wù)。最后，讓學(xué)生們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的某國(guó)指南在小組內(nèi)進(jìn)行角色表演，一位扮演導(dǎo)游，其他同學(xué)扮演旅客。通過活動(dòng)，豐富鞏固當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大提高了課堂教學(xué)效果。

ESA教學(xué)法教學(xué)過程應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行靈活的調(diào)整。例如，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后馬上面臨就業(yè)的問題。在講到如何搞好面試時(shí)，我把教學(xué)過程調(diào)整如下：

ESA教學(xué)法教學(xué)過程：

2.2 EASA

（1）啟發(fā)興趣：首先，教師就就業(yè)面試提出兩個(gè)問題讓學(xué)生討論。

What makes a good interviewee？

What sort of thing does the interviewer want to find out？

學(xué)生們通過討論以上問題對(duì)就業(yè)面試所面臨的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）組織活動(dòng)：然后，教師設(shè)計(jì)一個(gè)面試的語(yǔ)境，讓學(xué)生們進(jìn)行角色表演。在此過程中，教師記下學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤和表達(dá)困難。

（3）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：當(dāng)角色表演結(jié)束，教師就課堂活動(dòng)中學(xué)生們所出現(xiàn)的問題有的放矢的進(jìn)行講解。這時(shí)，學(xué)生們自覺地把自己在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)所遇到的困難和問題和語(yǔ)言的正確使用方法相比較，迅速提高語(yǔ)言使用的正確性和流利性。

（4）再次組織活動(dòng)：最后，學(xué)生們?cè)诮處熕鶆?chuàng)設(shè)的另一個(gè)語(yǔ)境中組織新的角色表演。學(xué)生在第3階段學(xué)習(xí)并掌握了面試中所用到的詞匯及表達(dá)法，在第4階段，學(xué)生不僅能在較真實(shí)的交際情景中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了知識(shí)和技能。

上面兩種ESA教學(xué)法教學(xué)過程簡(jiǎn)潔清晰，但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入和對(duì)學(xué)生聽說讀寫綜合能力要求的提高，在許多英語(yǔ)課，整個(gè)教學(xué)過程要求各個(gè)階段靈活多變，交叉進(jìn)行。這樣有利于學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全面提高英語(yǔ)素質(zhì)，也有利于對(duì)課文材料更全面和更深層的理解。比如，在講述定語(yǔ)從句和日光浴這篇課文時(shí)，我使用了EAASASEA教學(xué)過程，取得了很好的教學(xué)效果。

2.3 EAASASEA

（1）啟發(fā)興趣：教師出示正在曬日光浴人們的圖片，并對(duì)這些人以及日光浴這項(xiàng)活動(dòng)作以評(píng)論，引起學(xué)生對(duì)此問題的興趣。

（2）組織活動(dòng)：讓學(xué)生自編并表演一位醫(yī)生和在海灘上曬了一天日光浴，皮膚被陽(yáng)光酌傷的人之間的一段對(duì)話。

（3）組織活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀描述不同的人和太陽(yáng)光對(duì)他們皮膚的影響的課文。請(qǐng)學(xué)生說出他們自己的感受。

（4）學(xué)習(xí)詞匯：然后，教師教授與學(xué)生談?wù)搩?nèi)容密切相關(guān)的詞匯，例如：pale， fair-skinned等。

（5）組織活動(dòng)：學(xué)生用在課文中用到的相同表達(dá)方式來描述自己或他們認(rèn)識(shí)的人。

（6）學(xué)習(xí)語(yǔ)法：教師在學(xué)生口語(yǔ)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意課文中定語(yǔ)從句的用法。例如：Im the type of person who always burns. 教師在此對(duì)定語(yǔ)從句作簡(jiǎn)要明確的講述，并引導(dǎo)學(xué)生用who-clause 做句子。例如：They are the kind of people who enjoy music.

（7）啟發(fā)興趣：教師和學(xué)生討論有關(guān)廣告的問題。做廣告的目的是什么？為了達(dá)到目的人們都使用了什么不同的方法？學(xué)生們所能想到的最有影響力的廣告是什么？教師可播放一段簡(jiǎn)單的廣告。

（8）組織活動(dòng)：要求學(xué)生為一種防曬霜寫一篇商業(yè)廣告。先小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后個(gè)人發(fā)揮。課后自己朗讀，配樂錄音。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用ESA教學(xué)法，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、豐富和拓寬教學(xué)內(nèi)容、通過設(shè)計(jì)活動(dòng)不斷啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助學(xué)生達(dá)成語(yǔ)言內(nèi)化。整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)，層次分明，全面訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力的有效的教學(xué)過程。