做好學校思想政治工作需要強化五種意識

賈九生

【摘? 要】總書記曾指出：實現(xiàn)中華民族復興之夢一代又一代中國人的努力，需要發(fā)揚實干精神?？照?wù)`國，實干興邦，任何偉大的事業(yè)都需要從實干做起，坐地空談?wù)f不出成績，指手畫腳畫不出業(yè)績。作為中學的管理者在學校建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，因此，必須著力強化“五種意識”，提高“五種能力”。

【關(guān)鍵詞】學校;思想政治工作;強化;五種意識

1.強化學習意識，提高教育管理的能力

要端正學習態(tài)度。學習不是用來裝樣子給別人看的，也不是用來消遣時光的，而是為了工作，為了提高自己、升華自己、充實自己，是工作所系、職責所需，是一種重大的政治責任。要養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持以書為友、以書為伴、以書為樂，手不釋卷。要注重學習積累。天才在于學習，知識在于積累，學習的過程就是一個積累的過程，包括知識積累、資料積累、思想積累、感悟積累和經(jīng)驗積累等。堅持向書本學、向課堂學、向教師學、向?qū)W生學、在調(diào)研中學、在實踐中學、在交往中學。要堅持學習制度。人的時間是有限的，不能盲目的學，不能什么都學，必須制定學習計劃，突出重點挑管用的學，做到格調(diào)不高的不學，與自己本職工作關(guān)系不大的不學，工作不急需的不學。要學以致用。學習的意義在于應用。堅持邊學習、邊思考、邊實踐，讓學習與工作始終相伴，理論與實踐緊密結(jié)合，切實把學習成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、破解難題的對策、促進工作的措施、作為提升個人綜合素質(zhì)和能力的手段。

2.強化中心意識，提高配合教學的能力

學生的中心任務(wù)是學習，學校以教學為中心，這早已成為學校工作者的共識。學校每一位管理者必須圍繞這個中心開展工作，一切工作都要突出教學這個中心，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為工作的出發(fā)點和落腳點。不抓這個中心，就是瀆職;抓不好這個中心就是失職;偏離這個中心就是不務(wù)正業(yè)，就是對學校建設(shè)事業(yè)的不負責，就是對學生成長前途的不負責，就是對自己工作的不負責。作為工作者，要轉(zhuǎn)變思想觀念，牢固樹立以教學為中心的思想，并成為自覺行動。要由教學與我關(guān)系不大轉(zhuǎn)變到我應有所作為上來，由對物、人的管理轉(zhuǎn)變到對學生的學習管理上來，由注重知識學習轉(zhuǎn)變到注重素質(zhì)培養(yǎng)上來，端正學習態(tài)度，克服畏難情緒，樹立學習信心。學生們有著各種各樣的生活經(jīng)歷，學校管理者必須搞好頂層設(shè)計，嚴密組織，精心點評，廣泛開展內(nèi)部交流活動。利用“廣播、板報、新媒體等形勢”宣傳學習典型，交流學習體會，介紹班級建設(shè)經(jīng)驗，探討社會現(xiàn)象問題，作為教學內(nèi)容的補充，實現(xiàn)資源共享，拓寬學生的知識面，擴大學生之間的相互了解，增進相互之間的感情，最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的東西。

3.強化育人意識，提高服務(wù)保障的能力

學校是學生成長的搖籃和知識創(chuàng)新的源頭，是為社會培養(yǎng)人才的基地，各項工作都要具有前瞻性、針對性、權(quán)威性和示范性的特點，都要體現(xiàn)育人的思想，為師生服務(wù)保障上也不例外。學生的學習不僅僅停留在課堂上，也在留意觀察、審視和學習包括服務(wù)保障在內(nèi)的學校的各項工作，以期有所獲有所得。學生是學校的主體，沒有學生就沒有學校，也就沒有學校管理者。從這個角度說，學生就是上帝，學校以人為本就是以學生為本，為學生服務(wù)就是為學校建設(shè)服務(wù)，就是為打贏出力，就是為履行使命盡責。學校管理者與生俱來就是為學生服務(wù)的，也應該理所當然地為學生服務(wù)好。育人是一個復雜的系統(tǒng)工程。服務(wù)育人是院校育人的重要組成部分，也是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。作為學校管理者的行為、思想，對學生的影響很大，甚至是一生的影響，我們的一個微笑、一聲問候，若干年后，也可能成為學生的作風。我們是學生的一面鏡子，學生是我們的影子。學校管理者必須端正對學生的根本態(tài)度，堅持以人為本，充分尊重學生、理解學生、愛護學生、幫助學生，問計于學生，牢固樹立“領(lǐng)導就是服務(wù)”，”管理就是服務(wù)”和”一切為了學生、為了學生的一切”的思想，堅持”學生至上、服務(wù)第一”的宗旨，不斷強化服務(wù)育人意識，提升服務(wù)保障能力，把服務(wù)保障工作做深、做細、做全、做到位、做完善，絕不能有絲毫的怠慢和半點的馬虎，確實為學生當表率、做樣板，在學生心目中樹立起一面旗幟。要有高度的責任感，面對面地為學生服務(wù);要有強烈的緊迫感，實打?qū)嵉貫閷W生服務(wù);把學生的利益舉過頭頂，把學生的利益作為第一考慮，把學生的呼聲作為第一信號，把學生的滿意作為第一標準，把解決學生的困難作為第一責任，時刻把學生的冷暖記在心上，滿腔熱忱的為學生服務(wù)，設(shè)身處地地為學生著想，多為學生辦好事、辦難事、辦急事、辦實事，努力做到有求必應、有憂必解，有困必幫，對學生提出的合理要求不等、不靠、不推、不托、不留遺憾、不留尾巴、不輕易拒絕，不讓學生失望。用真誠的品格、真實的作風、真情的態(tài)度，換來學生的“心暖”“心跳”和“心服”，把學校建設(shè)成一個風正、心齊、氣順、和諧、溫暖的集體，使學生享受到高質(zhì)量的服務(wù)保障，保持愉悅的心情投入到學習之中，達到學有所獲、交有所益、研有所得的目的。通過熱情、耐心、周到和細致的服務(wù)，做學生的知心人、貼心人和熱心人，讓他們切身感受到學生管理者可親、可愛、可敬、可學，真正樹立起管理者的良好形象，以此贏得廣大學生的理解、信任、尊重、認可和支持。

4.強化職能意識，提高謀劃設(shè)計的能力

古人云：“凡事預則立，不預則廢”?！叭藷o遠慮，必有近憂”。我們說的“不打無準備之仗”，強調(diào)的就是謀劃設(shè)計。思路決定出路，有想法才能有辦法，思考問題的深度決定解決問題的力度，謀劃設(shè)計的過程實際上就是確定工作思路的過程，只有提高謀劃設(shè)計的能力，才能增強工作的預見性、主動性和創(chuàng)造性，才能掌握工作的主動權(quán)，使工作有條不紊地進行，獲得高質(zhì)量和高效益。謀劃設(shè)計既體現(xiàn)能力素質(zhì)，也反映事業(yè)心和責任感，甚至可以折射出政治覺悟和黨性原則。學校管理者要站在落實科學發(fā)展觀和培養(yǎng)新型社會人才的高度，充分發(fā)揮主觀能動性和職能作用，依據(jù)上級的人才培養(yǎng)目標，全程謀劃設(shè)計好我校人才培養(yǎng)的子目標，把人才培養(yǎng)的目標要求細化、具體化。可以通過不同形式的活動安排，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時修改設(shè)計不足，使學生在有限的時間內(nèi)，利用有限的資源獲取更多的知識，受到更大的鍛煉，得到更寬的拓展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)效益的最大化。

5.強化責任意識，提高開展活動的能力

強烈的事業(yè)心和責任感是干好工作的前提和基礎(chǔ)。事業(yè)靠敬業(yè)成就，工作靠實干完成，地位靠作為體現(xiàn)。開展各種校園活動，可以起到育人才、保安全、保管理、防事故等重要作用。學校管理者開展活動的能力，對院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有重大的影響。因為學生不僅是參加活動的主體，還是最終效果的感受者和評論者，更是今后開展活動的模仿者和實施者。學校管理者應抱著對學校建設(shè)和學生成長進步高度負責的精神，履職盡責，把單位當作家來建，把工作崗位當作實現(xiàn)自身價值的舞臺，將個人的追求融入學院的使命，全身心工作，全時段服務(wù)，全天候在位，由于學生年齡段不同，積極為學生搭建平臺，使每個學生都有展示自己才華的空間。盡量把每個活動都搞得有聲有色、有頭有尾，有形式有內(nèi)容，使學生把參加比賽的過程變成獲取知識、增長才干、陶冶情操、凈化心靈、愉悅身心、強健體魄、增進友誼、強化戰(zhàn)斗精神的過程，不斷豐富學生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學生強烈的集體榮譽感和良好的生活情趣，營造良好的育人環(huán)境。