“00”后大學新生心理健康現(xiàn)狀調查：以邵陽學院為例

張微

(邵陽學院 政法學院，湖南 邵陽，422000)

自2018年起，以“00”后為主體的大學生逐步邁入高校。不同于“80”后、“90”后，“00”后生活在經濟高速發(fā)展、生活富足豐裕、網絡媒體資訊發(fā)達、文化價值觀日趨多元化的社會環(huán)境，其個性更加彰顯獨特，思維更加活躍開放，呈現(xiàn)出鮮明的時代特點[1-2]。因此，為更好地開展“00”后大學生心理健康服務工作，需結合他們的實際情況，綜合考慮社會環(huán)境、家庭情況等因素，對其心理行為特征進行分析，方能制訂行之有效的引導策略，為他們的個人成長成才保駕護航。本研究旨在調查“00”后大學新生的心理健康現(xiàn)狀，為高校進一步開展全方位的心理衛(wèi)生服務工作提供實證依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

2019年10月采用分層隨機抽樣的方法，以各學院為單位，進行簡單隨機抽樣。從邵陽學院5 774名大一新生中共抽取570名學生作為調查對象。共發(fā)放570份調查問卷，回收有效問卷545份，有效率達到95.6%。見表1。

表1 學生基本情況表Table 1 Basic information of students

1.2 調查工具

90項癥狀自評量表(SCL-90)[3]共90個項目，包括軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他共10個因子。該量表的各癥狀效度系數(shù)為0.77～0.99(P<0.01)，重測信度[4]為0.73～0.91。采用5級評分法，1～5分分別表示沒有、輕度、中度、偏重、嚴重?？偡衷?60分及以上提示陽性癥狀。各因子均分<2表示心理健康，2.0～2.9表示存在輕度心理問題，3.0～3.8表示存在中度心理問題，≥3.9表示存在重度的心理問題。得分越高，心理問題越嚴重。

1.3 統(tǒng)計學處理

2 結果

2.1 “00”后大學新生的心理健康整體水平分析

在被調查的545名大學新生中，心理問題的總檢出率是15.8%。從各因子分分析，大學新生的心理問題集中在強迫、人際敏感、偏執(zhí)、焦慮、恐怖5個方面，陽性檢出率分別達到32.5%，20.6%，12.2%，10.1%和10.1%。

由表2可見，545名大學新生與全國大學生常模[5]的比較，各因子分的差異均具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。545名大學新生的各項因子分低于全國大學生常模。545名大學新生與全國常模[6]的比較，在軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖和精神病性的因子分與全國常模的差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，偏執(zhí)的因子分與全國常模的差異無統(tǒng)計學意義。其中軀體化、抑郁和敵對的因子分低于全國常模，強迫、人際敏感、焦慮、恐怖和精神病性的因子分高于全國常模。

表2 525名大學新生SCL-90得分與常模的比較Table 2 Comparison between SCL-90 scores of 525 freshmen and the

2.2 不同性別大學新生的心理健康狀況比較

由表3可見，在各因子分的比較中，女生的得分均高于男生，其中軀體化、強迫、抑郁、焦慮、恐怖因子分的差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

表3 不同性別的大學新生心理健康狀況比較Table 3 Comparison of mental health status of freshmen of different

2.3 是否有留守經歷的大學新生心理健康狀況比較

由表4可見，在是否有留守經歷這個維度上的各因子分比較中，僅精神病性因子分的差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

表4 是否有留守經歷的大學新生心理健康狀況比較Table 4 Comparison of mental health status of freshmen with left-behind experience or

3 討論

3.1 “00”后大學新生的心理健康水平整體發(fā)展狀況

本調查發(fā)現(xiàn)：“00”后大學新生的心理健康總體狀況良好，心理健康者占調查學生的84.2%，心理問題陽性檢出率為15.8%。這與同時期其他學者做的研究[7-8]結果相似，均提示“00”后大學生的心理健康狀況良好。

本調查發(fā)現(xiàn)：545名大學生的心理健康狀態(tài)優(yōu)于全國大學生常模，這與國內一些研究[9-10]報道基本一致。如陳順森和陳春玉[11]發(fā)現(xiàn)大學生的SCL-90的多項因子分呈現(xiàn)出隨年代的發(fā)展而逐年顯著下降的趨勢，這說明現(xiàn)在大學生的心理健康水平逐年上升。這些良性的結果與中小學校全面開展心理健康教育工作有聯(lián)系，國家自2008年頒布《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導綱要(2008—2015年)》，明文規(guī)定中小學校全面開展心理健康教育工作。學生心理健康教育工作從中小學校全面開展，對學生的心理問題能及早進行預防，增強學生心理韌性，對學生的心理防御起到基礎支撐作用[12-14]。同時也需考慮此全國大學生常模建立時間久遠，不適用于“00”后大學生，且該常模心理健康狀況較差，其效度有待考證[15]。

本調查發(fā)現(xiàn)：與全國成人常模比較，“00”后大學新生的心理問題集中在人際敏感及情緒問題上。這一結果出現(xiàn)與現(xiàn)代大學生頻繁使用手機有關?！?0”后生活在一個信息和科技均快速發(fā)展的時代，他們在成長過程中接觸、使用網絡媒體的程度要遠遠高于“80”后、“90”后[16]。與此同時，微信、QQ、微博等社交媒體迅速發(fā)展，他們大多數(shù)更傾向于在網絡虛擬平臺中與人溝通交流，弱化了與人現(xiàn)實溝通與交往的能力；智能手機頻繁的使用使他們在生活中更傾向于做“低頭族”，對社交活動的興趣較低，容易沉浸在自己的小世界中[17]?？傃远@種生活現(xiàn)狀更易使他們在現(xiàn)實人際交流中受挫，繼而造成人際敏感及一系列的情緒問題的出現(xiàn)。

3.2 不同性別大學新生的心理健康狀況的差異分析

本調查發(fā)現(xiàn)：與男大學新生相比，女大學生更容易出現(xiàn)抑郁、焦慮和恐怖。這與國內一些研究[18-19]結果相似，女大學生更容易受到情緒問題困擾。這一結果可以從女性特有的生理特點、所處社會文化背景及男、女性不同的情緒宣泄途徑等角度進行分析。趙淑芹等[20]認為女生心思細膩、內心體驗深刻，剛進入陌生的大學校園更易多愁善感；男生相對而言更堅強、適應新環(huán)境的能力更強。其次，大多數(shù)的“00”后是獨生子女，有可能女生會受到來自家庭及學校的過度保護，使其社會閱歷相對較少，環(huán)境適應能力相對較弱，步入大學環(huán)境更易受到負性情緒的困擾[21]。再者，女性傾向于通過傾訴去宣泄不良情緒，若是初入大學校園未有合適的傾訴對象，她們更易積壓負性情緒造成心理問題的出現(xiàn)；而男性傾向于通過運動去宣泄不良情緒，打籃球、踢足球等有助于他們保持良好的心理狀態(tài)[22]。

3.3 是否有留守經歷的大學生心理健康狀況的差異分析

本調查發(fā)現(xiàn)：有留守經歷的大學新生的心理健康狀況比非留守經歷的大學新生差。這一研究結果與國內相關研究[23-25]結果基本一致，有留守經歷對大學生的精神病、焦慮、抑郁等方面都有顯著影響。本調查發(fā)現(xiàn)：有留守經歷的大學生更可能出現(xiàn)精神病性癥狀。這結果與楊雪嶺等[26]的研究結果相似，由于個體在青少年時期身心受到心理創(chuàng)傷，留守父母未能及時幫助排解此心理創(chuàng)傷而使其壓抑至潛意識，這成為個體成年后出現(xiàn)心理病理癥狀的誘因。在既往的研究中，BOYCE[27]認為早年經歷與環(huán)境會影響成長中的兒童的大腦結構，繼而留下長期信號導致身心健康。

本調查發(fā)現(xiàn)：所調查大學生心理健康狀態(tài)優(yōu)于全國大學生常模，這一良性結果與中小學校全面開展心理健康教育工作有聯(lián)系，同時也需考慮此常模建模時間久遠，不具有實效性。本研究調查還發(fā)現(xiàn)性別和留守經歷可能是影響大學新生的心理健康的人口學因素。