讓『特殊』的孩子不再特殊
——記市兒童福利院啟心學(xué)校特教工作者

◎ 王海雯

在教師隊(duì)伍中，特教老師無疑是小眾而不可缺少的組成部分。但鮮有人知，在特教從業(yè)者中，還有一個(gè)細(xì)分，那就是針對(duì)孤棄兒童的特殊教育工作者。

位于上海市兒童福利院內(nèi)的啟心學(xué)校，是一所針對(duì)孤棄兒童的輔讀學(xué)校。本文的四位主人公——馬葉君、周寒霜、汪靜、曾佳金就工作于此，負(fù)責(zé)因身體等各種原因無法在院外就讀的孩子們的教學(xué)日常。沒有寒暑假，沒有來自家長的認(rèn)可，在這片同行者并不多的領(lǐng)域，她們勤勉耕耘，不悔付出與堅(jiān)守。

秉持全人教育的理念，啟心學(xué)校的老師總想給予孩子最合適的愛與教育。他們所有努力的目標(biāo)是想讓這些孩子被更多的人所看見；撕開“特殊”的標(biāo)簽，使他們終能成為融入社會(huì)、自力更生的“平凡人”。

相伴在知識(shí)的海洋里“打怪升級(jí)”

“同學(xué)們，早上好！”

“馬老師，早上好！”

打著節(jié)奏、一唱一和，馬葉君完成了與孩子們的開場互動(dòng)。這是她基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)。

馬葉君是啟心學(xué)校的一名特教老師。目前她正帶著一個(gè)12人的“腦癱班”，教授科學(xué)課與游戲課。與這班的孩子建立師生關(guān)系已一年有余，對(duì)他們每個(gè)人的秉性喜好、學(xué)習(xí)能力等，馬葉君熟稔于心。近一段時(shí)間她發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)大自然的各種現(xiàn)象非常感興趣，所以正在加緊設(shè)計(jì)一堂以“雨”為主題的科學(xué)課。

特殊教育沒有所謂升學(xué)方面的壓力，某種意義上，它率先實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育，是真正基于孩子的興趣愛好與能力范圍來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)任務(wù)。馬葉君說，自己學(xué)生的學(xué)習(xí)能力肯定比不上同年齡的正常孩子，但知識(shí)不分三六九等，所有人都是平等地在求知的道路上不斷“打怪升級(jí)”，而她的角色就是相伴陪跑的同路人。

精心打造的科學(xué)課《雨》正式開講，收效果然不錯(cuò)。一堂生動(dòng)有趣的教學(xué)課所應(yīng)具備的元素都囊括了：清晰地輸出核心知識(shí)點(diǎn)——孩子們通過看動(dòng)畫視頻，了解了大自然形成雨的全過程；親眼觀察——馬葉君用玻璃水壺加熱模擬“下雨了”；動(dòng)手實(shí)踐——孩子們或獨(dú)立或在助教老師的幫助下，完成了雨的循環(huán)圖粘貼。每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)度舒張有馳。

重中之重的，還有在整個(gè)過程中對(duì)孩子時(shí)時(shí)地鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的形式也是馬葉君的小獨(dú)創(chuàng)，她會(huì)這樣說，“同學(xué)們，你們真的很棒，來給自己放個(gè)鞭炮吧！”

語言訓(xùn)練課也可以“色香味俱全”

周寒霜是馬葉君的工作搭檔，在腦癱班擔(dān)任語訓(xùn)特教老師。在院內(nèi)，患有腦癱、唐氏、自閉癥的孩子都伴有不同程度的言語、語言障礙。先天雖有不足，但借由專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)后天補(bǔ)拙的可能性是很大的，這就是周寒霜日常工作的方向。

語言訓(xùn)練，是一個(gè)非常專業(yè)的工種?！霸谖覀兎?wù)的孩子中，有些是言語障礙，他們因?yàn)榭谇话l(fā)育的問題，吐字不清，發(fā)音不準(zhǔn)；另一些是語言障礙，雖然發(fā)音沒什么問題，但卻是鸚鵡學(xué)舌，只會(huì)照著說但不懂意思，缺乏表達(dá)能力。”周寒霜說道。

特殊教育的特殊性，決定了學(xué)校不單單只是一個(gè)教書育人的地方。孩子生理上的障礙會(huì)極大限制他們學(xué)習(xí)能力的提高。多年前，院方就開始了康教結(jié)合、醫(yī)教結(jié)合的改革，讓多個(gè)原本“各自為政”的部門進(jìn)行深度協(xié)作創(chuàng)新。一年前，周寒霜便作為語訓(xùn)特教老師的身份登上了啟心學(xué)校的講臺(tái)。

從一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)到上一個(gè)十余人的大課，周寒霜切換很快。事實(shí)上，在入職兒福院前，她已是一位教齡七八年的幼教老師。怎樣設(shè)計(jì)主題，運(yùn)用哪些表現(xiàn)元素、教具，怎樣上得活潑、有趣、吸引人，她幾乎“手到擒來”?！捌鋵?shí)，上大課對(duì)孩子的語言發(fā)展能力有很好的幫助，讓大家能邊聽邊想邊說，提供了一個(gè)很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。我的課要非常注重互動(dòng)性，激發(fā)大家說話的欲望，也在這個(gè)過程中糾正他們的發(fā)音?！?/p>

一堂高質(zhì)量的課亦如同是一部好劇，要有故事主線，有高潮的情節(jié)，也不缺水到渠成的結(jié)尾。為了讓缺少生活經(jīng)驗(yàn)的院內(nèi)孩子了解每天入口吃的食物原型長什么樣，周寒霜設(shè)計(jì)了一個(gè)“買菜”系列的語訓(xùn)課。朗朗上口的《買菜》兒歌貫穿全場，以音樂為鋪墊，周寒霜從蔬菜瓜果著手，讓孩子學(xué)會(huì)了辨認(rèn)花菜、果菜、莖菜、葉菜，再分門別類熟悉菜名，重新創(chuàng)作屬于自己的“買菜之歌”；到最后，周寒霜還現(xiàn)場為孩子們烹飪了一道菜。

在“色香味俱全”中，結(jié)合了音樂、科學(xué)、勞技等各種元素的系列語訓(xùn)課，完美收官！

“他們是真的很不錯(cuò)！”

汪靜，啟心學(xué)校學(xué)前組“芽芽班”老師。

“在兒福院，學(xué)齡前的孩子都是在院里上學(xué)的，不少孩子的身體完全健康，所以在我負(fù)責(zé)的‘芽芽班’里，孩子一日的入園生活會(huì)更接近于普通的幼兒園?！蓖綮o說道。

搭積木、做早操、聽繪本、玩游戲……一天的安排豐富多彩，一周的計(jì)劃絕不重樣。如同任何一位幼教老師，汪靜的工作日常也大致如此。但作為一名兒福院的幼教老師，真正的功夫不單單是做到市教委的要求而已。汪靜說，難點(diǎn)是要滿心地喜愛孩子，是要比一位普通幼師更加愛著孩子。

3～6 歲學(xué)齡前的孩子，正值伸展自我、與外部世界展開連接的階段。對(duì)于自我的認(rèn)知，也更多是從與他緊密相處的人獲得的?！叭绻@個(gè)階段發(fā)展得好，孩子的一顆心就會(huì)健壯地成長，未來遇到挫折時(shí)，也能更勇敢，更堅(jiān)韌不拔。這一點(diǎn)對(duì)于兒福院的孩子來說，就更加至關(guān)重要了?！辈恍傅貙W(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識(shí)，并學(xué)以致用，是汪靜對(duì)自己更高的要求。

一堂公開課上得好不好，孩子的反饋棒不棒，完全有評(píng)價(jià)體系給個(gè)公道分?jǐn)?shù)。但潛移默化中給予孩子完全的愛、接納與信任，這是永遠(yuǎn)無法被客觀評(píng)價(jià)的。汪靜說，普通人總覺得兒福院的孩子很可憐，但所謂的“憐愛”并不是他們真正需要的，唯有真心覺得他們很不錯(cuò)、很優(yōu)秀，對(duì)于他們有著全然的期盼，孩子們才能越活越健康、越活越自信、越活越有韌勁。

“芽芽班”是學(xué)前組里年紀(jì)最小的一個(gè)班級(jí)。一個(gè)學(xué)期下來，人數(shù)會(huì)逐月遞減。“不是因?yàn)樯眢w上的原因不能上學(xué)了，而是他們被成功領(lǐng)養(yǎng)了?！闭劶按送綮o很開心，“我常常會(huì)被孩子們叫媽媽，包括所有來看他們的志愿者，他們也會(huì)主動(dòng)叫爸爸、媽媽，所以我們每一位老師看到孩子能被家庭領(lǐng)養(yǎng)，能過上一個(gè)真正家庭的生活，都特別為他們感到高興。”

雖然汪靜的淚點(diǎn)很低，但每逢遇到這樣的別離時(shí)，她說她完全不會(huì)哭，為孩子們高興還來不及呢。

在窄路上不悔前行

曾佳金，啟心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長、大隊(duì)輔導(dǎo)員，目前正帶著一個(gè)三年級(jí)的班級(jí)，教授數(shù)學(xué)、美術(shù)及生活適應(yīng)課。從師范類院校思政專業(yè)畢業(yè)的曾佳金，實(shí)打?qū)嵉臉I(yè)務(wù)能力更多是在站上三尺講臺(tái)后練就的。執(zhí)教十余年，她自己從懵懂到熱愛，又見證了同事們的來來去去，對(duì)特教職業(yè)的感悟有很多話想說。

有一位前同事令曾佳金印象深刻。她是某高校的心理學(xué)碩士，初來乍到，對(duì)院里的孩子心生憐愛，幾乎到了有求必應(yīng)的地步?！暗@就破了邊界了，她無法給孩子作規(guī)矩，上課時(shí)孩子們根本不聽課。教學(xué)現(xiàn)場幾度失控，最后沒幾個(gè)月同事就離職了?！边@樣的離職情況不在個(gè)案，曾佳金總是惋惜，如果他們能再給自己一些時(shí)間，調(diào)整工作方法，是一定能適應(yīng)的。

所以，當(dāng)好一名特教需要具備一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。曾佳金說，這樣才能有一種面對(duì)失控時(shí)的定力?！拔覀兊暮⒆右?yàn)樯眢w上的原因，比如自閉癥或是躁動(dòng)癥，他們會(huì)比普通的學(xué)生更加不遵守課堂秩序，所以教學(xué)上出現(xiàn)失控一定是必然的。但當(dāng)你自己擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心時(shí)，就會(huì)在失控的現(xiàn)場依然立得住?！?/p>

強(qiáng)大的內(nèi)心里，當(dāng)然還要有足夠的愛。但這份愛的內(nèi)涵是極其豐富的，是隱藏的愛、堅(jiān)實(shí)的愛、耐心細(xì)致的愛。曾佳金的一位學(xué)生是完美主義者，不能接受自己有任何形式的錯(cuò)誤，如果在他的作業(yè)本上留下一個(gè)紅筆打岔，他就立即把本子撕了個(gè)稀巴爛。在曾佳金最初工作的那幾年，類似這種來自學(xué)生的沖撞不在少數(shù)，她的策略一方面是完全接納孩子的感受，不責(zé)備、不懲罰；另一方面找到合適的方法逐步幫助孩子改變，“這段時(shí)間可能不長，也可能很長，因?yàn)槟阏瓶夭涣撕⒆痈淖兊倪M(jìn)度，所以就是一直地接納他、陪伴他，相信總有一天會(huì)改觀的?！边@便是曾佳金在工作中收獲的對(duì)于“究竟何為愛學(xué)生”最真切的體悟。