農(nóng)村初中班主任對留守兒童的心理健康教育策略

謝冰新

摘要：隨著城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平不斷提高，大量的農(nóng)村青壯年涌入城市，進而產(chǎn)生的是越來越多的留守兒童，體現(xiàn)在這些留守兒童心理上的問題越來越突出，對農(nóng)村留守兒童進行心理健康教育已經(jīng)是一個全社會共同關(guān)注的焦點。本文根據(jù)筆者的教學(xué)工作實際，分析了留守兒童心理問題形成的原因，進而提出農(nóng)村初中班主任進行留守兒童心理健康教育的幾點措施。

關(guān)鍵詞：班主任：留守兒童：心理健康

留守兒童的產(chǎn)生，很多時候是因為父母為了家庭經(jīng)濟把孩子放在家里，讓爺爺奶奶照顧，甚至把孩子獨自放在家里，從小孩子就缺少一定的關(guān)愛，導(dǎo)致留守兒童存在不同的心理問題。立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)，班主任是接觸學(xué)生最多的個體，對留守兒童的教育起到關(guān)鍵性的作用。那么，作為農(nóng)村班主任，如何正確采用方法做好孩子的心理健康教育。筆者結(jié)合自己多年的班主任工作，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

一、造成農(nóng)村留守兒童心理問題的原因

（一）處于特殊的生理心理發(fā)展階段

青少年正值人生的第二斷乳期，這一年齡階段由于身體的迅速發(fā)育，青少年的心理、人格尚未完善成熟，一遇到挫折往往自暴自棄，很容易遭受心理不平衡的困擾，而產(chǎn)生系列的心理問題，甚至釀成悲劇。

（二）缺乏父母及監(jiān)護人的家庭教育

家庭教育的缺乏是形成“留守學(xué)生”心理問題形成的主要原因。父母雙方外出務(wù)工，收入普遍不高，難以將子女帶在身邊，造成平時與子女缺少溝通，疏于管教，陷入了“鞭長莫及”的境地。大多留守兒童的監(jiān)護人由爺爺奶奶或姥爺姥姥甚至其他親戚充當(dāng)，祖輩們年老體衰，大多文化知識少甚至是文盲，對留守兒童往往只是充當(dāng)照顧生活起居的角色，無法盡到教育責(zé)任;寄住在親戚家中的，親戚一般不會像自己的子女那樣管束、教導(dǎo)這些留守兒童。

（三）學(xué)校心理健康教育力度不夠

由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備匱乏、師資力量不足、管理方式落后等制約因素，學(xué)校很難為每一個留守學(xué)生提供個性化、針對性強的教育，對留守兒童的心理關(guān)愛難以一一顧及，這也是心理健康問題形成的一個重要原因。

（四）社會的關(guān)注和保障不夠

社會關(guān)注和監(jiān)管力度不夠，一些娛樂部門、文化傳播媒體的庸俗和低級趣味的信息對這個階段的孩童有著極強的滲透力和吸引力，使得留守兒童成長的社會環(huán)境中存在著不利于身心健康發(fā)展的因素。

二、開展留守兒童心理健康教育的策略

（一）建立留守兒童檔案，了解留守兒童的動態(tài)

1.作為班主任，必須了解自己班級留守兒童的情況，包括人數(shù)、家庭情況、父母的工作情況等，做好調(diào)查。工作中，班主任要針對留守兒童建立完善的檔案資料，從留守兒童的家庭情況、在家表現(xiàn)、生活情況、心理健康等進行排查，了解留守兒童在家、在校的動態(tài)表現(xiàn)，特別是心理的變化、行為的變化，詳細(xì)調(diào)查、登記。資料里面要包含留守兒童父母的信息電話，方便班主任在工作中能及時聯(lián)系父母，與父母溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓其父母多一些關(guān)心孩子，留意孩子的心理變化。

2.特殊學(xué)生的名單收集。這主要是留守兒童中出現(xiàn)心理變化、行為舉止變化比較大的學(xué)生，上課調(diào)皮、曠課、違反紀(jì)律等問題的分析，制定詳細(xì)的幫扶計劃和幫扶過程，記錄好談話的內(nèi)容。班主任平時對這部分學(xué)生多一些關(guān)心，經(jīng)常找他們談話。在平時的活動中，多一些機會給他們表現(xiàn)，糾正其心理問題。班主任還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析其存在的心理問題，及時找到問題，尋求學(xué)校心理健康老師的幫助，并對不同問題的留守兒童分好類，為今后的工作做好鋪墊。

（二）及時引導(dǎo)，調(diào)節(jié)情緒

近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，參與者很多是留守兒童，這也成為了教育的一個難題，這主要是留守兒童學(xué)生不會控制自己的情緒，容易發(fā)生糾紛、矛盾，導(dǎo)致出現(xiàn)打架、欺凌等事件。班主任應(yīng)該從這方面入手，引導(dǎo)留守兒童學(xué)會控制自己的情緒，和同學(xué)、朋友和諧相處，減少不必要的矛盾，實在有矛盾，要技術(shù)通知學(xué)校教師，需求班主任的幫助。因此，調(diào)節(jié)情緒是比較重要的，班主任在工作中要教會他們?nèi)绾慰刂魄榫w，掌握如何排泄自己心中的不滿，減少心理的苦悶，做好人際關(guān)系，杜絕欺凌事件的發(fā)生。

（三）了解留守兒童的生活，關(guān)愛他們的心靈

1.班主任要給予留守兒童更多的關(guān)愛，從他們的學(xué)習(xí)、生活、思想方面入手，耐心、細(xì)心地關(guān)愛他們。用實際行動關(guān)心他們，采用不同的方式關(guān)心他們思想的變化，把缺少的愛通過學(xué)校教育來彌補。那么，就需要班主任要走入留守兒童的內(nèi)心世界，讓他們信任你，這樣他們才能打開心靈和班主任溝通。因此班主任必須要了解留守兒童各方面的情況，包括家庭成員、家庭的環(huán)境、留守兒童的心理變化、叛逆的原因等情況，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、甚至身體上關(guān)心他們愛護他們。讓班主任成為他們的知心朋友。

2.班主任要想方設(shè)法讓留守兒童體會到學(xué)校的溫暖。因此就需要班主任把特殊的愛給予留守兒童，這就需要班主任平時多一些和他們溝通，多一些進行心靈的交流，讓他們覺得班主任是真的關(guān)心自己：而且要多一些家訪，通過電話或者走訪的形式，與其父母溝通多一些開展主題活動，給予孩子在活動中的表現(xiàn)，讓其感受學(xué)校生活的美好，同學(xué)之間的和諧：組織他們多一些參與不同的活動，凝聚班級力量，由班級的帶動，使其感受到同學(xué)之間對其的愛心，促進孩子多方面的發(fā)展。

3.班主任要充當(dāng)起家長的角色，要細(xì)心、耐心關(guān)心他們，把一個班集體打造成為一個充滿愛的家庭，平時可以開設(shè)班級熱線，讓孩子多一些和父母通電話、微信，促進孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也能讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，強化家校聯(lián)合的教育合力。

做好留守兒童教育工作一直是農(nóng)村學(xué)校教育的重點，留守兒童心理問題也一直是社會關(guān)注的問題，做好留守兒童教育工作，無形中可以發(fā)展農(nóng)村學(xué)校教育的事業(yè)，促使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生身心健康得以全面發(fā)展。關(guān)愛、教育留守兒童工作也是項艱難、長遠(yuǎn)的工作，作為教育工作者，要有一顆不怕苦、不怕累的愛心，把愛心灑向?qū)W生當(dāng)中，不同的方法關(guān)愛留守兒童，不斷創(chuàng)新、提高，把留守兒童教育工作做好，從而更好地做好班主任工作。

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