高中德育教育與心理健康教育的融合研究

胡吉兵

摘要：在當(dāng)今這個經(jīng)濟和科技快速發(fā)展的背景下，德育教育也不再僅僅是片面的狹隘的教育內(nèi)涵。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，心理健康教育成為教育中的重點關(guān)注對象，心理健康教育逐漸成為德育教育中的重要的一部分。從長遠(yuǎn)的角度來看，現(xiàn)代教育將心理健康教育和德育教育融合起來，既達(dá)到了心理教育的目的，又達(dá)到了德育教育的目標(biāo)。不僅能夠幫助學(xué)生提高思想道德水平，同時也能夠形成完整的健康的心理。從學(xué)生的長期發(fā)展來看，我們首當(dāng)其沖要解決的一個重要問題就是怎樣才能巧妙地把二者巧妙地結(jié)合在一起，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞：德育教育;心理健康;高中教育

1 德育教育與心理健康教育的區(qū)別和聯(lián)系

綜合素質(zhì)意味著學(xué)生的整體水平的提高，不僅是心理健康教育的提高，更是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)的實現(xiàn)。即使心理健康教育和德育教育所產(chǎn)生的作用是不同的，但是它們之間存在的一定聯(lián)系也是需要重視的。前者相比后者來說，更加注重個體自身的情緒變化和感受，而后者則注重塑造學(xué)生的行為性格素養(yǎng)。他們相互作用且相互滲透，但是究其本源則都是為了去促進(jìn)培養(yǎng)更加優(yōu)秀完整的學(xué)生人才。這也許就是二者可以共同存在，且相互作用于學(xué)生的原因吧。

2 高中心理健康教育的必要性

在如今國家發(fā)展的大背景下，社會經(jīng)濟和科技飛速進(jìn)步，對高素質(zhì)人才的要求和需求也急劇增長，因此家長和學(xué)校教育工作者對學(xué)生的要求也越來越高。這時學(xué)生在受到外在雙重壓力下就會產(chǎn)生不良情緒，導(dǎo)致憂慮困頓的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多看似是青春期這個特殊作用下的一系列叛逆行為，也許正是他們心理問題的積壓愈來愈深后從而產(chǎn)生的一系列反應(yīng)。這時進(jìn)行的心理輔導(dǎo)教育的必要性就在于更加要關(guān)注這代高中生的特別性，在于這個時代下成長起來的學(xué)生極大一部分是溫室里的花朵，少了生活的磨礪和打擊，這就需要心理輔導(dǎo)教育的針對性去調(diào)節(jié)學(xué)生的個人性格和心理素質(zhì)水平。

3 德育教育與心理健康教育融合的途徑

3.1 強化教師的師德素養(yǎng)，增強教育的針對性

正所謂“舉世不師，故道益離。學(xué)者必為師，從師不可不謹(jǐn)也?！边@是什么意思呢？當(dāng)今社會，從事老師這一職業(yè)會被人恥笑。但學(xué)習(xí)必須要有老師講授，而拜求師父不可以不謹(jǐn)慎地選擇。在這里并不是說教師是多么低賤的職業(yè)，相反現(xiàn)在社會中教師是神圣的職業(yè)，隨著人們對知識和文憑越來越重視，以及國家有意提高類如教師一樣的社會工作者的地位而出臺的許多政策，則更加證明了這一職業(yè)的重要性。而教師為什么如此重要，就是因為學(xué)生是什么樣的，很大程度上受老師的影響。因為老師在教育中不僅扮演著知識傳授的橋梁，要將知識，學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，更是人生道路的引航索，黑暗中指引光明的光亮，教會學(xué)生為人處世和生活哲理。這就決定了高校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生，更要先培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時代教育工作者。

3.2 學(xué)校要優(yōu)化園文化環(huán)境，為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場所

環(huán)境對人的影響是巨大的。學(xué)校是學(xué)生身心生活和成長的地方，學(xué)校環(huán)境是極其重要的，因此優(yōu)化校園文化環(huán)境是非常必要的。學(xué)校要分板塊設(shè)立針對而全面的教育內(nèi)容，針對學(xué)生成長問題的個人獨特性，以及學(xué)生集體的問題共有性。全方位地關(guān)注到集體和個人，全領(lǐng)域地注意到學(xué)生成長問題的多樣性和復(fù)雜性，發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大效益化，不僅要注重經(jīng)濟美觀效益，更要具有實用的教育意義，好的學(xué)校著重在于狠抓學(xué)校的學(xué)術(shù)建設(shè)，教育質(zhì)量水平，他們的目標(biāo)和追求在于要真正的做到一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

3.3 在實踐中融合德育與心理建康教育

實踐是獲得真理的唯一來源，教育從來不是紙上談兵，當(dāng)代教育是否具有競爭力和優(yōu)異性檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實踐。社會性實踐對學(xué)生的是教育過程中必不可少的一部分，在社會性的各類實踐活動中融入對學(xué)生的德智體美勞以及心理情緒等多方面的教育，所產(chǎn)生的作用及影響是書本中的理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能估量和超越的。同時，也在增強著高校自身教育體系的完善和發(fā)展。

3.4 集中家庭、社會力量，提高教育的針對性

古語有言：“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰?！鄙B(yǎng)孩子卻不教育，這是父親的過錯;而教育學(xué)生卻不嚴(yán)格要求，這就是做老師的懶惰了。從這句話就可以看出來，教育從來不是以一方單方面作用的結(jié)果。這個理論同樣也適用于現(xiàn)代社會。學(xué)生在成長過程中，不僅需要受到學(xué)校的培養(yǎng)和知識的傳授，去成為一個現(xiàn)代知識分子，更需要家庭作用的栽培，去成為情緒健全的社會人。家長在學(xué)生成長過程中發(fā)揮的作用是具有相當(dāng)大的不可替代性，優(yōu)秀的學(xué)生背后不一定都會受到專業(yè)的系統(tǒng)性的教育機構(gòu)授課，但一定會有良好的家庭氛圍和優(yōu)秀的家長指引。這樣的教育才是全面而完整的，才更具有對象的針對性和作用的長遠(yuǎn)性。

4 結(jié)語

綜上所述，學(xué)生在成長過程中所接受的教育一定要是整體全面，部分針對的新型教育。選擇多方教育的共同作用，實現(xiàn)心理教育與德育教育的作用的最大化發(fā)揮，才是培養(yǎng)新時代學(xué)生的正確道路。

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