高中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)的策略

鞏遠(yuǎn)春

摘要：隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，教育改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。在高中物理的教學(xué)過程中，教師要改革傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。物理學(xué)科是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐意識(shí)都是高中物理的教學(xué)目標(biāo)。高中物理教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐意識(shí)的重要作用，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的不斷發(fā)展。在本文中，簡要介紹了物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的意義，并基于此提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)踐意識(shí);實(shí)踐能力;教學(xué)策略

知識(shí)的來源是社會(huì)實(shí)踐，最終也將被應(yīng)用于生活實(shí)踐的過程中。因此，物理教學(xué)與實(shí)踐是密不可分的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師長期占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生們只能被動(dòng)接受教師的指令，完成教師所給的教學(xué)任務(wù)，自身的主觀能動(dòng)性難以得到發(fā)揮。而應(yīng)試教育的理念又使教師過于關(guān)注學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和應(yīng)試技巧的掌握，忽略了實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)的重要性。實(shí)踐才能出真知，學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐過程中，才能夠更好地感受到物理知識(shí)產(chǎn)生于運(yùn)用的過程。高中物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，在現(xiàn)實(shí)中踐行物理探究的精神。

1物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的作用

在物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，是指通過客觀存在的實(shí)踐場景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的能動(dòng)反映，讓他們將物理學(xué)知識(shí)與實(shí)際場景聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析實(shí)際的問題。在高中物理學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是課堂的主體，有不同的思維模式，教師要做的就是將學(xué)生的“思維活力”和實(shí)踐情況結(jié)合起來，制定出有價(jià)值的物理教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。物理是一門學(xué)科，更是一門于實(shí)踐中產(chǎn)生的藝術(shù)，實(shí)踐意識(shí)貫穿于整個(gè)高中物理課堂?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力”需要經(jīng)過漫長的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)踐意識(shí)，就能對(duì)物理形成一種感性的認(rèn)知，學(xué)會(huì)自覺、自主的將物理學(xué)理論與生活實(shí)際情景相聯(lián)系，提升自己的物理學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

2物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的策略

2.1注重“實(shí)踐意識(shí)”的概念，豐富學(xué)生的物理學(xué)生活

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！薄叭魏我豁?xiàng)理論的提出，都要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)”，這是每個(gè)物理教師應(yīng)有的態(tài)度，也是每個(gè)學(xué)生都必須具備的學(xué)習(xí)精神。通常的物理例題，考察了學(xué)生“審題分析、解答技巧、知識(shí)運(yùn)用”這三個(gè)基本的能力，教師需要做好指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為物理場景，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)思維的提升和發(fā)散。很多學(xué)生覺得物理是一門難學(xué)難懂的學(xué)科，很多條件都隱藏在文字內(nèi)容里面，學(xué)生難以找到解題的突破口。而老師比學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，并為學(xué)生找到解決問題的辦法。

物理不同于語文等學(xué)科，涉及到很多復(fù)雜的公式計(jì)算，還有很多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生難免感到晦澀難懂。在課前的五分鐘，我們不妨給學(xué)生講解物理史上的名人事跡和小故事，再引導(dǎo)學(xué)生自己親自實(shí)踐，這樣更能展現(xiàn)出物理學(xué)的魅力。學(xué)校也要響應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)號(hào)召，可以定期舉辦“物理知識(shí)科普講座”，聘請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，讓學(xué)生形成一套完整的物理體系。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生就能感受物理和日常生活之間的聯(lián)系，潛移默化的提高自身的學(xué)習(xí)技巧。

2.2強(qiáng)化“物理課堂”的模式，提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力

隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂應(yīng)該被時(shí)代所淘汰，當(dāng)前的物理課堂也變得更加靈活，“圖片、音樂、視頻”等多樣化的教學(xué)題材，逐漸展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師要注意收集和整理教學(xué)題材，給學(xué)生提供與生活相關(guān)的物理實(shí)例，制作成課件ppt，讓學(xué)生直觀的了解物理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的物理實(shí)驗(yàn)條件。很多家庭的教育都是非常嚴(yán)格的，父母對(duì)孩子嚴(yán)加管教，只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不讓孩子去做自己喜歡做的。這是不對(duì)的，容易阻礙學(xué)生的成長空間，不利于他們思維的創(chuàng)新和發(fā)展。教師還要多和家長溝通，找到孩子們不愿意學(xué)習(xí)物理的原因，制定出完備的教學(xué)計(jì)劃，并為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)器材，為教育的發(fā)展添一把力。

2.3引入“生活元素”的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐技巧

培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐技巧，需要教師合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“由感性上升到理性的認(rèn)知”這一學(xué)習(xí)過程，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將物理問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，避免了“學(xué)生解題中直接套用公式”這一學(xué)習(xí)現(xiàn)象，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，增加了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3結(jié)束語

綜上所述，在高中物理的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)的素質(zhì)教育改革下的重要突破，有助于學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的形成。高中生已經(jīng)具備了一定的物理學(xué)習(xí)能力，教師更要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高中物理教師要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)作為教學(xué)規(guī)劃的重點(diǎn)，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，并通過相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐技巧。只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升。

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