小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

朱洪新

摘要：隨著我國(guó)教育不斷的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力得到了廣大教師的重視，同時(shí)也推動(dòng)了數(shù)學(xué)高效課堂的持續(xù)發(fā)展，為了有效培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，需要老師充分的改革和創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，樹立更加科學(xué)合理的教學(xué)理念，只有不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，才能有效推動(dòng)小數(shù)數(shù)學(xué)課堂高效的發(fā)展，以及有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的順利開展。鑒于此本文主要就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了闡述分析，以此幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);策略

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力需要得到充分的加強(qiáng)，同時(shí)需要老師積極指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與思考，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)當(dāng)積極改變以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，以此在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到和掌握到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，并且在學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的整個(gè)過程中，能夠探索出數(shù)學(xué)知識(shí)存在的另一種形式，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的能力，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到有效提高。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.1重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生在理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，難以深入的掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握失去了學(xué)習(xí)耐心，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的心理，因此，老師可以改善教學(xué)的方法和教學(xué)的環(huán)境，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠進(jìn)一步創(chuàng)新出良好的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的整個(gè)教學(xué)中，課堂教學(xué)的氛圍需要得到極大改變，老師可以結(jié)合趣味性的教學(xué)模式，充分提升課堂教學(xué)的氛圍，比如，老師就可以通過為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)富有趣味性的課堂教學(xué)問題情境，來引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地感受到在學(xué)習(xí)中掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而有效地激發(fā)和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以此擴(kuò)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的思維。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《方向與位置》中，需要老師結(jié)合學(xué)生在生活中，實(shí)際體驗(yàn)到的情況來開展課堂的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，比如，這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容，就是通過位置方向和實(shí)際距離相結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，確定實(shí)際的地理位置，因此，老師在講解知識(shí)的過程中，就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際上學(xué)和放學(xué)的情景，來讓學(xué)生深刻掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如：小王在上學(xué)時(shí)需要向左走500米經(jīng)過一個(gè)圖書館，在從圖書館的右邊向前走400米到達(dá)商場(chǎng)，然后直行300米到達(dá)學(xué)校。通過老師的實(shí)際舉例說明，學(xué)生能夠深刻理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生依據(jù)小王同學(xué)上學(xué)的路線，從而探究出小王同學(xué)的放學(xué)路線，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠在思考數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠有效結(jié)合理解和學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的問題。

1.2開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生學(xué)習(xí)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生無法深入掌握和學(xué)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也就無法培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以通過合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的過程中，形成相互幫助的學(xué)習(xí)情況，并在學(xué)生之間對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行實(shí)際的探索中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升，同時(shí)將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交由學(xué)生自己，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》中，就可以開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過自身的知識(shí)掌握和理解，共同發(fā)現(xiàn)問題和找到問題解決的方法，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與實(shí)踐能力，比如，老師可以讓學(xué)生測(cè)量并計(jì)算教室的面積，其中不包含講臺(tái)的面積，通過學(xué)生的相互配合與實(shí)踐操作，學(xué)生能夠得到相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，從而在學(xué)生計(jì)算的過程中，能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)來計(jì)算教室的面積，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的方法下，實(shí)際的解決了老師提出的問題，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，老師在教室面積測(cè)量和計(jì)算的過程中，可以運(yùn)用多種測(cè)量與計(jì)算的方法，讓學(xué)生了解到不同計(jì)算方式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而讓學(xué)生在對(duì)問題解決時(shí)，能夠更加深入的思考與解決問題的方法，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的沉淀，并在今后數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行延伸，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的探索與運(yùn)用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生在高效課堂教學(xué)的氛圍中，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探究，老師需要構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠深入的掌握和理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且在大家相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍中，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的發(fā)展和學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

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