信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用初探

羅桂林

摘要：在新課改的背景下，課堂模式也在發(fā)生變化，其中使用信息技術(shù)給課堂教學帶來的變化更大。而對于小學數(shù)學而言，課堂較為枯燥，學生的學習興趣不高，如果可以采用信息技術(shù)來提高學生學習的積極性，那么教學質(zhì)量會得到很大的提高。本文主要深入探討信息技術(shù)在小學教學中的意義，并給出幾點建議，希望可以給本學科教師提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);教學

在大數(shù)據(jù)的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了我們生活中的一部分，而對于學生而言會對信息技術(shù)充滿好奇，此時教師如果可以借助信息技術(shù)將枯燥的數(shù)字，圖形等知識轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w中生動的圖片，學生會更樂意學習知識，也會更輕易理解數(shù)學知識，。

1 信息技術(shù)作用在小學數(shù)學現(xiàn)代化教育中的意義

相對于傳統(tǒng)授課來說，信息技術(shù)教學可以提供一種全新的授課途徑，使課堂朝著信息化的方向進行。同時可以有效促進了小學數(shù)學課堂氣氛，使得學生更愿意加入課堂，整個課堂氣氛變得生動活躍，數(shù)學課堂也由原來教師灌輸知識的教學形式變成了學生主動學習去吸取知識的形式。此外，信息化教學還能促使同學們進行主動學習。小學階段的學生由于自控能力和主觀能動性較差，從而在學習上需要教師進行實時的監(jiān)督，很少會進行主動學習。而利用信息技術(shù)進行授課則改變不主動學習這一問題，且可以在課堂上對學生進行知識學習的引導，在引導的過程中不斷的提高他們的主觀能動性以便激發(fā)對于數(shù)學學習的興趣和積極性。所以在整個授課過程中，運用信息技術(shù)對于促進處于小學生的主動學習性和全面素質(zhì)的提高有著重要的意義。

2 利用信息技術(shù)教學的策略

2.1 利用信息技術(shù)情景化教學

在信息技術(shù)的普及下，數(shù)學課堂可以不再只有黑板板書授課這一種模式，更多的可以利用科技板書，比如投影儀，大屏幕。例如在教授《100以內(nèi)的加減法》時，老師不再是單調(diào)的利用數(shù)字加減來鍛煉他們的計算能力，而是可以通過生動形象的動畫教學促使學生在觀看時掌握加減法的準則。在這種教學模式下，學生不僅不會感到枯燥無味，還會通過觀看更容易明白數(shù)字加減的準則，更多的是對知識充滿了渴望，從而主動去聽講，愛上數(shù)學，從而提高學習效率。因此要想把單調(diào)的數(shù)字變得更加有趣，更多的是需要創(chuàng)建情景教學。在老師授課時，可以利用信息技術(shù)使用音頻，動畫等有趣的方案進行數(shù)學知識的傳授，在這種方式下，學生不會再感覺到數(shù)學的乏味，甚至會感覺每一個文字都有他們的生命。小學生正是充滿想象的年紀，這個時候養(yǎng)成他們熱愛數(shù)學的興趣，可以為以后的學習奠定很好的基礎(chǔ)。

2.2 以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將理論與實踐相結(jié)合

數(shù)學其實是一門實踐性學科，在我們生活中的使用較為廣泛，因此教師便可以有效的利用信息技術(shù)將理論與實踐相結(jié)合，更好的幫助學生理解數(shù)學知識。將理論知識與實踐相結(jié)合，能夠讓同學們在互聯(lián)網(wǎng)教學中具備更多的實踐經(jīng)歷，開拓他們的視野，在運用中掌握知識。比如，在學習《長方體和正方體》這一章節(jié)時，教師可以首先利用多媒體技術(shù)將生活中的與長方體和正方體的圖形進行展示，使同學們更直觀的了解這兩者的區(qū)別，并且利用生活中的圖片會使學生更易接受知識。隨后可以讓學生拿出自己身邊的長方體與正方體物品，或者是在教室中找出類似的，以此來增加學生的實踐能力，也可以更好的幫助同學們理解兩者存在的區(qū)別。信息技術(shù)常常會具有將無形化為有形，讓學生更加近距離的去了解數(shù)學課本中所講述的數(shù)學公式。而這個特點往往更有利于教師的授課，讓同學們有興趣去在小學數(shù)學的世界中暢想。

2.3 利用信息技術(shù)增加師生的互動性

處于小學階段的他們能力發(fā)展尚不成熟，因此在課堂中很多學生不愿意與老師進行交流，從而使得教師很難把握他們的心理想法，在課堂上不能抓住學生的興趣點進行教學。但是，利用信息技術(shù)進行教學，可以將不同聲音、視頻、圖像帶入課堂教學中，從而減輕同學們對老師的害怕心理。比如在進行《圖形的運動》這節(jié)課中，教師可以播放不同圖形的運動軌跡，展示數(shù)學有趣的一面，并且在此過程中老師可以與同學們進行交流，討論圖形是如何進行運動的。如此可以使他們在一種更加輕松的環(huán)境下學習，也更容易理解課本知識。

2.4 采用多樣化評價優(yōu)化信息技術(shù)教學效果

在以往教學中，評價學生學習水平的好壞通常是需要進行試卷的測試，但是這種方法會使學生產(chǎn)生學習壓力，也不能對學生的能力進行全面考察。而通過信息技術(shù)的應用，則可以進行更加多樣化的評價，并且可以更好的掌握同學們的學習效果。首先，教師可以構(gòu)建一個平臺以此來完成對同學們?nèi)粘W習的評價，通過平臺系統(tǒng)的評價更好的把握他們的學習動態(tài)。其次，可以在課堂中利用信息技術(shù)對所有同學們進行提問，解決課堂時間短提問不到位的問題，把他們在課堂上的表現(xiàn)作為考核成績的評定依據(jù)，激發(fā)學生在課堂上積極思考并進行發(fā)言，這樣也不失為一種營造活躍課堂氛圍的方法。

3 結(jié)束語

總之，信息技術(shù)運用到小學數(shù)學教學中會為教師提供更為有效的教學方法，幫助學生提高學習效率，因此相關(guān)教師需要不斷的優(yōu)化課堂，將信息技術(shù)合理的運用到教學中。

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