小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)探析

劉桂云

摘要：社會發(fā)展的如此之快，教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷地更新進(jìn)步。所以這時(shí)候就非常需要教師的引導(dǎo)了，小學(xué)教師對于小學(xué)生成長可以說是很有影響的。因?yàn)樵谶@個小學(xué)的階段正是培養(yǎng)學(xué)生各種好好學(xué)習(xí)以及適應(yīng)學(xué)校的能力。接下來，這篇文章，我們就一起去深入討論一下，想要學(xué)生更好的發(fā)展應(yīng)該如何去開展這個小學(xué)低年級的這種帶一點(diǎn)趣味性的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);趣味性;能力培養(yǎng);方法探討

引 言：我們都能深切的感受到這個數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中的方方面面。而對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，然后學(xué)生擁有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要階段。接下來，本篇就主要針對如何提高小學(xué)生低年級學(xué)習(xí)能力而展開一定的趣味性教學(xué)策略的論述，最后是希望讀者讀完這篇文章之后可以有一定的幫助，然后去好好思考。

1 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探討

1.1滿足社會發(fā)展需求

想要好好的對小學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，就要跟著這個快速發(fā)展的社會走。信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，尤其是多媒體等科技的運(yùn)用，為課堂內(nèi)容增加了趣味性，豐富的課堂內(nèi)容。在一些偏理性思維的課程章節(jié)中，教師可以一改平時(shí)抽象的描述，直接在多媒體等科技設(shè)備上進(jìn)行概念的演示、圖形的變換等，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。這樣在一定方面滿足了這個快速發(fā)展的社會。教師值得去好好開展多媒體教學(xué)。

1.2 積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣對學(xué)生很是重要，當(dāng)然也可以說是最好的老師。要想提高學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的興趣，這樣可以增強(qiáng)他們對學(xué)科的認(rèn)識，更好的幫助他們提升自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生時(shí)期的好奇心理和探究心理都十分的強(qiáng)烈。因此，教師在課堂當(dāng)中要設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的探究心理。同時(shí)也可以通過一些具有“矛盾性”的講課方法，引發(fā)學(xué)生的好奇心，加深學(xué)生對于知識的理解。同時(shí)在講課的過程當(dāng)中設(shè)立一些生活情節(jié)，從生活中選取與課文內(nèi)容相符合的場景，使數(shù)學(xué)課本當(dāng)中抽象化的知識變得具象化，使課本的內(nèi)容變得更加的熟悉、親切。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣增加了之后，他們的自主學(xué)習(xí)能力也會隨之得到很大的提升。比如說在學(xué)習(xí)人民幣內(nèi)容時(shí)，這個章節(jié)的主要內(nèi)容就是幫助學(xué)生正確辨別人民幣，但同時(shí)也會讓學(xué)生存在著很多疑惑的點(diǎn)，然后慢慢的想去解決問題，教師可以帶著現(xiàn)錢去進(jìn)行講解教學(xué)。久而久之，自己就想去探索了。這樣慢慢的根據(jù)學(xué)生興趣去開展課堂，其實(shí)是很有作用的。

1.3 克服單一教學(xué)法

靈活多樣教學(xué)法的采用也是實(shí)現(xiàn)低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的策略之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)習(xí)慣，出于省事或責(zé)任心問題，往往喜歡使用傳統(tǒng)的單一講解方法，這是嚴(yán)重阻礙低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的不利教學(xué)法，枯燥而無味的教法只能將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致消磨殆盡，進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。新課改已經(jīng)對這樣的教學(xué)說“不”了，那么，教師就要深思，增強(qiáng)教育責(zé)任感首先要以正確而良好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教法而進(jìn)行，而靈活多樣的教法的使用則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。相對于低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的口頭傳授僅僅是可作為一種構(gòu)建融洽師生關(guān)系的方式，而在教學(xué)中卻是需要使用像講述、講讀或演講等方式，將抽象數(shù)學(xué)知識予以繪聲繪色，以增強(qiáng)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。滿堂灌或者是填鴨式教學(xué)法最不適合低年級小學(xué)生，他們愿意接受以趣味性教學(xué)活動帶動知識學(xué)習(xí)的靈動教學(xué)方式，且以此更加愿意參與學(xué)習(xí)。為此，教師要在新課改當(dāng)中，根絕單一講解法，啟用靈活多樣教學(xué)法，開發(fā)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心

1.4運(yùn)用多媒體技術(shù)對課堂內(nèi)容進(jìn)行講解

社會在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。這個社會，多媒體的出現(xiàn)是社會發(fā)展很必要的東西。媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂中，可以幫助老師和同學(xué)們更深的擴(kuò)展所學(xué)的知識點(diǎn)，讓他們了解一些不知道的知識面。例如老師在對一個數(shù)學(xué)概念和定理的時(shí)候，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和思考它的證明，當(dāng)他們討論出結(jié)果時(shí)，和老師作對比來判斷他們，如果學(xué)生們在看到老師的答案后，是不能夠理解這個概念和定理的意思。所以這時(shí)候正是可以利用多媒體的技術(shù)來對這個定理概念進(jìn)行更深的擴(kuò)展和了解。利用多媒體不僅可以知道這個定理概念的具體意思，還可以通過一些視頻和畫面來讓學(xué)生們更好的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)過程中。這只是其中的一方面，還有另一方面，老師在對學(xué)生們進(jìn)行講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們看到這張?jiān)嚲眍}目內(nèi)容多，而且數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥難理解，他們就有可能產(chǎn)生浮躁的心理，于是對這節(jié)課就不能好好的接著進(jìn)行下去，或者不想了解更多關(guān)于這個知識點(diǎn)的具體內(nèi)容。這時(shí)候就需要多媒體技術(shù)來展現(xiàn)自己了。這樣下來，我們都能明顯的看出來，這個多媒體技術(shù)對于小學(xué)生低年級數(shù)學(xué)的發(fā)展了。

2 結(jié)束語

總而言之，對于這個小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來講，教師的作用可以說是非常重要的，教師要好好引導(dǎo)，好好思考，慢慢去尋找方法，多跟著社會的發(fā)展走，利用這個多媒體時(shí)代，從而讓其發(fā)展的更上一個臺階。

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