小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)分析

王平金

摘要：在所有的教學(xué)階段中，小學(xué)階段是為學(xué)生打好基礎(chǔ)、做好人生方向引領(lǐng)的關(guān)鍵時(shí)期，為此，小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的每一類(lèi)課程都要做好充分地考量和準(zhǔn)備。而在眾多學(xué)科之中，數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)效果備受人們的關(guān)注和熱議，這是因?yàn)?，?shù)學(xué)課程的開(kāi)展，既是對(duì)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)深度的拓寬，也是在為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做鋪墊工作。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)開(kāi)展入手，去分析和研究培養(yǎng)學(xué)生解題能力的途徑和方式，為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)他們更好地提升和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生 解題能力

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生一定的理性思維能力，還要教授給學(xué)生一定的解題方法和技巧，推動(dòng)學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。論及解題能力，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。提升自身的解題能力，可以幫助學(xué)生不斷地增加對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的喜愛(ài)度，幫助他們真正地感受到數(shù)學(xué)的魅力和意義，從而掌握好數(shù)學(xué)這門(mén)課程的精髓。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)的重要性

（一）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)題的練習(xí)占據(jù)了大半的時(shí)間。因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，可以幫助他們更好地加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)想法，推動(dòng)他們更快地走進(jìn)數(shù)學(xué)的大門(mén)，更好地感受數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的意義，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)課程的核心素養(yǎng)，更好地成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接棒者和傳承者。

（二）推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展

提升學(xué)生的解題能力，可以幫助他們更好地架構(gòu)起學(xué)科之間的學(xué)習(xí)橋梁，實(shí)現(xiàn)綜合式地發(fā)展和成長(zhǎng)。一方面，解題能力的提升，推動(dòng)他們形成一定的理性思維，能夠幫助他們以聯(lián)系的眼光來(lái)看待問(wèn)題，加速他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解;另一方面，解題能力的提升，可以幫助他們?cè)趯?duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，加速同類(lèi)型問(wèn)題的解答，最終實(shí)現(xiàn)綜合式成長(zhǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)途徑

（一）營(yíng)造積極的向?qū)W氛圍

為了更好地提升學(xué)生的解題能力，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以幫助他們更好地走進(jìn)課堂，與課堂融為一體，更好地接受和感受知識(shí)的輸出和熏陶，在潛移默化之中學(xué)習(xí)解題技巧，提升自身的解題能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生求解雞兔同籠這一經(jīng)典問(wèn)題時(shí)，就可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生在趣味的互動(dòng)過(guò)程中，去明確解題的方式和方法，而后適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和歸納此類(lèi)問(wèn)題的解決方法，增加學(xué)習(xí)和解題的經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)解題能力的提升和發(fā)展。

（二）提升學(xué)生質(zhì)疑能力

提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，可以幫助教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，提高學(xué)生的解題能力。在對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑精神和能力有著十分重要的影響。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生可以從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面去感受和理解題目和內(nèi)容，幫助他們產(chǎn)生更多解決問(wèn)題的方法;除此之外，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生能夠認(rèn)真地去思考和審視問(wèn)題內(nèi)容，對(duì)以往學(xué)習(xí)的解題方法進(jìn)行更加深刻地回顧和類(lèi)比，真正地理解和思考問(wèn)題的答案，實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)和提升。為此，教師一定要認(rèn)識(shí)到質(zhì)疑能力的重要性，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反映情況，適時(shí)地拋出一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題，而后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和尋求正確解答方式的過(guò)程中，提升學(xué)生的解題能力。

（三）合理把握錯(cuò)題資源

合理地把握、利用錯(cuò)題資源，也可以幫助教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程的同時(shí)，提升學(xué)生的解題能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題一直是他們想要回避的存在，而從另一個(gè)角度來(lái)看，這些錯(cuò)題正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的寶貴資源。這是因?yàn)椋环矫?，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的分析和總結(jié)，可以幫助學(xué)生更加清楚地了解自己的短板和不足之處，從而幫助學(xué)生更加有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)，更好地提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī);另一方面，通過(guò)對(duì)這些錯(cuò)題的研究和分析，可以幫助學(xué)生更好地明確錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因，理清做題的正確順序和步驟，幫助他們更好地牢記解題技巧和解題方法，最終提升他們的解題能力。

為此，教師可以對(duì)學(xué)生日常作業(yè)中的錯(cuò)題共性進(jìn)行收集和整理，而后根據(jù)課程內(nèi)容和課時(shí)安排，專門(mén)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行糾正，不斷地增加學(xué)生的解題方法，提升他們的解題能力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行錯(cuò)題的整理和分析，引導(dǎo)學(xué)生按照類(lèi)型進(jìn)行處理，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中感受到題目的正確解法，提升他們的解題能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，解題技巧起著關(guān)鍵的作用。學(xué)生在把握了一定的解題技巧，擁有了一定的解題能力之后，才可以更好地走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，更好地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和光彩。為此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)教師一定要充分地認(rèn)識(shí)到解題能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要程度，從實(shí)際的情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的水平和能力狀況，不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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