初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革策略

王志明

摘要：近年來，我國對教育事業(yè)的關(guān)注度在不斷提高，各階段的教育工作體系也逐漸出現(xiàn)了較為明顯的變化?，F(xiàn)代教育對于教師所提出的要求為，不僅要提高學(xué)生對于知識的理解深度，更應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生人文素養(yǎng)以及學(xué)科素養(yǎng)的有效發(fā)展。所以，在初中階段的教育工作中，教師需要有意識的改革教學(xué)方法以及教學(xué)觀念，借此提高教學(xué)的有效性及高效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)改革;

正文：

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，我國都在推行應(yīng)試教育理念，考試成績是教師衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這一禁錮性教學(xué)思想的影響下，初中階段教師自然會將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的成績方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多會采取題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過無盡的練習(xí)、解題，限定學(xué)生的解題思路，提升學(xué)生的考試成績。但在這種單方面的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生不僅無法達(dá)到教師預(yù)期的目標(biāo)，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的抵觸心理。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1.課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不全面

教學(xué)目標(biāo)的制定影響教學(xué)課堂的效率高低，因此，制定教學(xué)目標(biāo)對教師教學(xué)課程非常的重要。然而目前的教學(xué)現(xiàn)狀是，一些教師對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不夠明確，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是要提高學(xué)生的計算能力和做題能力，取得高分。于是，在實際的教學(xué)過程中，教師就忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而學(xué)生在沒有理解數(shù)學(xué)理論和公式的基礎(chǔ)上解答數(shù)學(xué)問題，根本就沒有辦法運(yùn)用知識。而且教師也沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每節(jié)課都設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從而不能每一階段都提高教學(xué)效果。導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不夠深入。

2.教師的教學(xué)方法陳舊

教師的教學(xué)方法也會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加地輕松，如果教學(xué)方法過于陳舊會不利于學(xué)生的理解和吸收，從而不利于高效課堂的建立。在現(xiàn)實生活中一些教師在教學(xué)時選擇的教學(xué)方法并沒有根據(jù)學(xué)生的實際需要，也不符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。另外，還有一部分教師過于看重教材，把教材上的知識都給學(xué)生進(jìn)行講解，但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上教師的講解比較枯燥，學(xué)生被動學(xué)習(xí)降低課堂的教學(xué)效率。

三、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革策略

1.教師提高自身的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

數(shù)學(xué)是初中課程中非常重要的課程，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)的不斷改革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂發(fā)生了較大的變化，也取得了不錯的成績。課程改革是一個長期的過程，初中教師要不斷地學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，提升自己的業(yè)務(wù)水平，而且還要經(jīng)常讀書，拓展自己的知識修養(yǎng)，成為學(xué)生喜歡的老師。當(dāng)學(xué)生開始崇拜老師時，對老師教學(xué)的科目也會積極投入。與此同時，數(shù)學(xué)教師要熟讀教材，挖掘出教材中的知識內(nèi)容，精心備課，而且要選用新型的教學(xué)方法和手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。此外，教師還要和學(xué)生和諧相處，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的想法，從而能及時采取措施指導(dǎo)學(xué)生，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

初中階段的學(xué)生大多都不是來自同一小學(xué)，學(xué)生在之前所積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)技巧均有不同。所以，在步入初中之后，其所展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也會存在較大的差異。在對學(xué)生實施教育指導(dǎo)時，教師需要落實因材施教的原則，靜下心來分析每一個學(xué)生自身所形成的學(xué)習(xí)特性以及狀態(tài)，有針對性的為其提供教育指導(dǎo)以及教育輔助，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性及規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要有明確的目標(biāo)，然后才可以有計劃的展開后續(xù)的學(xué)習(xí)活動。所以，在為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)時，教師就需要站在因材施教的角度上，在剖析學(xué)生學(xué)習(xí)能力之后，合理地為學(xué)生劃定不同的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)與計劃標(biāo)準(zhǔn)。如針對班級中能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以將目標(biāo)重點(diǎn)放在開放性教學(xué)與延伸性教學(xué)方面，讓學(xué)生可以在夯實基礎(chǔ)的前提下，不斷的自我提升自我發(fā)展。

3.利用信息技術(shù)

現(xiàn)階段，多媒體已然成為教師們慣用的一種教學(xué)工具。將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)相互整合，可以有效活躍教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)見解，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效率。并且，在初中階段，學(xué)生所接觸的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)具有了一定的抽象性，對于學(xué)生來說很容易就會產(chǎn)生理解壓力。對此教師可以引入多媒體技術(shù)，將抽象復(fù)雜的知識，直觀具體地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，也便于學(xué)生記憶。

以“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)為例，在正式引入教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生播放一組圖片：太陽未升起、太陽剛好升到地平線邊緣處、太陽逐漸遠(yuǎn)離地平線。利用這組圖片吸引學(xué)生的眼球。然后教師可以為學(xué)生布置一個任務(wù)，要求學(xué)生利用直線和圓分別代表平行線與太陽，在草稿紙上描繪出太陽升起的這一過程。之后，教師可要求學(xué)生觀察自己所畫出的圖片，并分析地平線與太陽之間分別呈現(xiàn)出了幾種狀態(tài)，這幾種狀態(tài)可以如何表示。以此誘導(dǎo)學(xué)生自發(fā)總結(jié)出相交相切與相離的概念。再例如，在講解二次函數(shù)及其圖像時，教師可利用多媒體的動態(tài)化功能，為學(xué)生展示函數(shù)圖像的變化過程，讓學(xué)生可以清晰客觀的對知識內(nèi)涵形成了解以及掌握，有效奠定高效課堂。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還面臨著較多的障礙，也存在著較多的問題，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展造成直接的制約。為了有效控制這些問題的擴(kuò)散，降低其對于學(xué)生所造成的影響，教師需要主動地做好教學(xué)改革教學(xué)創(chuàng)新，通過明確目標(biāo)，利用信息技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提升教學(xué)效率的同時，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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