小學數(shù)學課堂教學有效性追問

覃雯

摘要：對于小學階段的教育教學而言，該時期正是學生形成良好學習觀念的重要階段，同時也是學生的啟蒙教育使其，在這個過程中教師教學策略的有效性直接決定著學生學習效率能否提升，因此，提高課堂教學效率的重要意義由此可見。對于小學數(shù)學課程而言，作為學生重要的基礎性學科，教師應當切實加強對數(shù)學學科的重視程度，積極開展先進的教學模式，為學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，學生才能夠積極參與其中，不斷從中汲取豐富的數(shù)學知識，切實提高學生的學習效果?；诖?，本文結合實際教學經驗，就如何有效提升小學數(shù)學課堂教學有效性展開討論，并為廣大小學數(shù)學教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來一定幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效性;方法策略

在小學階段的數(shù)學課堂教學過程中，教師作為學生課堂學習活動的重要組織者，其教學模式的好壞影響著學生學習效率能夠提升。因此，若想切實提高小學數(shù)學課堂教學有效性，教師應當從自身看齊，積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，遵循新課程改革背景下以生為本的教學原則，積極探索和運用高效的教學手段，為學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，切實激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣學生才能積極參與其中，并從中掌握更多的數(shù)學知識內容，才能更好地提高自身學習效率，為增強課堂教學有效性奠定基礎。

一、根據(jù)教學內容，開展實踐活動

根據(jù)新課程改革的要求，其主要要求教師應當在實際教學過程中緊跟教學大綱的指導思想，課堂教學內容的設計應當切實滿足學生未來生活發(fā)展的需求，使學生能夠通過數(shù)學學習掌握基本的生活技能。簡單而言，在當前新課程改革背景下，教師的教學工作應當基于生活化的教學需求，作為新時期的小學數(shù)學教師，自身應當切實挖掘數(shù)學知識中的生活化元素，使學生切實意識到數(shù)學知識與實際生活之間的關系，使學生逐漸熱愛數(shù)學的學習。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當以此為基礎，結合學生的實際生活為學生開展課堂教學活動，切實提高學生的數(shù)學實踐能力，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提高課堂教學效率。

例如，在進行四年級上冊“五 方向與位置”的章節(jié)教學過程中，教師便可以結合學生的實際生活為學生開展實踐性的教學活動。在具體實施過程中，教師可以首先為學生制作一幅以學校為中心的地圖，然后由教師出題，隨意指出一個位置，讓學生利用最短的時間找到通往學校的捷徑。利用這種方式能夠切實激發(fā)學生的情感共鳴，使學生得以積極參與其中，從中感受數(shù)學知識與學生實際生活之間的聯(lián)系，切實提高學生的學習效率。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應當充分挖掘教材中的知識內容，結合有效地教學手段為學生開展生活化教學活動，使學生能夠從課堂知識中找到與生活相關聯(lián)的內容，進一步提高學生的數(shù)學實踐能力，順應新課改背景下的教學要求。

二、組織動手實踐，感受數(shù)學內涵

在小學數(shù)學課堂教學過程中，動手實踐操作是小學階段數(shù)學課堂常有的教學形式，在實際教學過程中，學生通過利用動手實踐性教學能夠直觀的理解數(shù)學知識中抽象復雜的內容，切實使學生感受數(shù)學學習的樂趣。

例如，在進行四年級下冊“二 認識三角形和四邊形”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用實踐性教學活動為學生開展課堂教學工作。在具體實施過程中，教師可以組織學生以裁紙手工的形式，讓那個學生準備幾個形狀不一、大小不同的三角形和四邊形紙片，并在課上通過拼圖的游戲方式為學生開展教學活動。利用這種方式能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，幫助學生更快的理解及掌握數(shù)學知識內容，切實提高學生的學習效率，進一步增強學生對數(shù)學知識的解決能力，從而有效提高學習效率。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應當切實基于學生的喜好要求為學生開展課堂教學活動，以更好的滿足學生的學習需求，激發(fā)學生學習興趣，為增強課堂教學有效性奠定基礎。

三、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)自學意識

在小學數(shù)學課堂教學過程中，科學的情景模式能夠有效調動學生數(shù)學學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并從中感受數(shù)學學習的樂趣所在，同時，有效地情景教學模式能夠切實幫助學生理解和掌握數(shù)學知識內容，提高學生學習效率，奠定課堂教學有效性基礎。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當積極利用多樣化的教學手段為學生創(chuàng)建學習情景，激發(fā)學生學習興趣，滿足學生學習要求，提高課堂教學效率。

例如，在進行五年級上冊“二 軸對稱和平移”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用情景教學模式為學生創(chuàng)建生動的教學情景，如在實際課堂教學過程中，教師為學生提供幾個“萬花筒”，通過帶領學生觀察和欣賞萬花筒中的圖形，使學生逐漸掌握軸對稱和平移的特性，利用這種方式切實激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，不斷從中感受數(shù)學學習的樂趣所在，為增強課堂教學有效性奠定扎實基礎。

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷深入，在小學階段的數(shù)學課堂教學過程中，教師的教學方式也發(fā)生著翻天覆地的變化，為了能夠更好地提高課堂教學有效性，教師應當切實轉變自身的教學觀念，積極利用有效手段為學生開展課堂教學活動，以更好的激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解及掌握數(shù)學知識，為學生營造高效的課堂學習環(huán)境。對于教師自身而言，其應當積極學習先進的教學理念，不斷探索有效地教學手段，多與其他優(yōu)秀教師進行溝通交流，掌握多種高效的教學技巧，切實提高自身教學水平，從而更為有效的為學生開展高效教學活動，提高課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]徐海娟. 小學數(shù)學課堂追問的技巧[J]. 啟迪與智慧：教育，2015，000（012）：P.4-.

[2]劉淑靜. 淺談小學數(shù)學課堂教學策略的有效性[J]. 中外交流，2018（1）：209.