基于網(wǎng)絡(luò)信息化下的班級管理模式分析

宋小霞

【摘要】隨著人們對教育的不斷重視以及科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)有的班級管理模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的授課內(nèi)容。同時(shí)信息技術(shù)促進(jìn)了管理模式的更新?；诖?，本文通過探討班級管理模式的弊端，針對信息化班級管理進(jìn)行具體的闡述并分析其具體優(yōu)勢。希望可以為后續(xù)班級管理制度帶來一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高中教育? ?信息化管理? ?具體模式

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-183-01

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，相對于原始的班級管理模式，現(xiàn)代化的班級管理模式具有更開放、更高效的管理特點(diǎn)?？梢栽谧悴怀鰬舻那疤嵯聦?shí)現(xiàn)資源共享，提高班級的管理質(zhì)量以及管理水平。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，完善班級管理可以有效提升學(xué)生的精神狀態(tài)，改善學(xué)生的文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。根據(jù)當(dāng)前信息化管理班級所存在的實(shí)際問題，創(chuàng)新班級管理的模式，使得班級管理更符合當(dāng)前的教育特色，為學(xué)生后續(xù)步入社會進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化班級管理的主要特點(diǎn)

首先，信息化的班級管理，環(huán)境更為寬泛。針對當(dāng)前的教育環(huán)境來說，信息化的班級管理，不再是針對一個(gè)班進(jìn)行單一管理，而是依靠高效的互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)對整體班級的全面管理。在加強(qiáng)與外界聯(lián)系的情況下，實(shí)現(xiàn)有制度的自由和開放。班級管理不再受時(shí)間和空間的限制，甚至可以依靠網(wǎng)絡(luò)的資源來進(jìn)行比較，本班同學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)共享資源與其他班級管理模式進(jìn)行對比，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更好地自我管理，在班級管理之間形成良性的競爭，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長，幫助學(xué)生養(yǎng)成集體榮譽(yù)感。

其次，信息化班級管理可以實(shí)現(xiàn)資源共享。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)背景下，利用信息技術(shù)可以讓班級管理變得更加輕松，在進(jìn)行班級管理時(shí)，管理者可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行資源共享，讓管理技術(shù)可以得到更廣泛的應(yīng)用。例如班級老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺分享自己的管理經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)時(shí)播送班級的管理現(xiàn)狀。通過資源共享實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的互聯(lián)互通，完善學(xué)生信息的整合，提高學(xué)生對自身問題的認(rèn)識，在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建管理體系，從而更好的實(shí)現(xiàn)班級管理體系更新。

此外，信息化班級管理可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動，增強(qiáng)師生之間交流。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，師生可以通過班級管理模式實(shí)現(xiàn)不再局限于課堂上的交流，實(shí)現(xiàn)不限場地的交流。通過通訊信息技術(shù)，師生實(shí)行多樣互動，學(xué)生可以減少直面教師的局促感，為學(xué)生與教師溝通構(gòu)建新的平臺，使得師生之間互動趨于更好的發(fā)展方向，有利于班級管理水平的快速提升。

最后信息化班級管理可以打破傳統(tǒng)的管理局限性。傳統(tǒng)的管理模式大多在教師的掌控下，分布不同的班級干部來進(jìn)行班級管理。在此種的管理模式下，存在著以下幾點(diǎn)弊端，首先信息傳達(dá)不夠及時(shí)，在信息層層傳達(dá)下去之后，可能會浪費(fèi)諸多時(shí)間，也會由于信息的不及時(shí)性而造成信息失去應(yīng)有的實(shí)效性，使得管理的效果大打折扣，造成信息更新不及時(shí)，而影響后續(xù)工作。其次，班級管理主體是學(xué)生自身，可能由于學(xué)生溝通技巧不當(dāng)而影響班級管理效果，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生存在著一定的叛逆心理，可能會由于言語不當(dāng)則會引起沖突，從而造成班級管理水平下降。因此，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷更新學(xué)生的觀念，通過不限時(shí)間和空間的管理模式構(gòu)建良性交流平臺，使得班級管理向網(wǎng)格方向發(fā)展。

二、針對當(dāng)前存在的管理模式問題具體解決策略

（一）充分利用現(xiàn)有技術(shù)提升學(xué)生文化素養(yǎng)

當(dāng)前的高中生深受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，對于信息技術(shù)的應(yīng)用有著自己的觀點(diǎn)，尤其隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境的不斷發(fā)展，學(xué)生的思想也在發(fā)生著變化，對于學(xué)生價(jià)值觀的塑造也帶來了一定的影響。因此班級管理者在進(jìn)行信息化管理時(shí)，可以利用高中生對信息技術(shù)的掌握程度來實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)管理。例如教師可以通過設(shè)計(jì)班級獨(dú)特的管理頁面，在頁面上添加特有的班級元素，設(shè)立一定的班級群，通過班級群分享具有積極向上的思想內(nèi)容，促進(jìn)班級學(xué)生思想文化水平提升。由于信息化管理具有資源共享和內(nèi)容更為寬泛的特點(diǎn)，教師可以通過引入互聯(lián)網(wǎng)的資源來豐富學(xué)生的精神世界，并融入一定的核心價(jià)值觀，促進(jìn)班級學(xué)生文化素養(yǎng)提升，通過設(shè)置建立班級專屬的知識交流群來讓學(xué)生可以更全面、更直接的了解班級管理現(xiàn)狀，隨時(shí)接受班主任的下達(dá)任務(wù)。通過班級信息化管理實(shí)現(xiàn)師生之間溝通，加強(qiáng)學(xué)生之間的了解，更好的為后續(xù)班級管理提供便利條件。

（二）更新班級溝通模式，提升整體管理效率

在班級管理過程中，師生之間的互動顯得尤為重要，只有促進(jìn)師生之間的良性互動，才能更好的發(fā)揮信息化班級管理作用。對于班級管理任務(wù)，教師需要充分利用現(xiàn)有的技術(shù)手段，通過實(shí)際的信息化操作來完善班級高效管理，提高整體的管理水平。在進(jìn)行管理的過程中，教師要注重實(shí)時(shí)與學(xué)生的溝通，開創(chuàng)多樣的溝通模式，全面了解學(xué)生的整體動態(tài)，從而更好的制定相關(guān)管理任務(wù)。例如，教師可以通過設(shè)置家長溝通群，學(xué)生溝通群和相關(guān)問題交流群，通過全方位的溝通手段來提升班級信息化有效管理。同時(shí)，教師可以開創(chuàng)反饋渠道，讓學(xué)生對當(dāng)前的管理模式進(jìn)行反饋，通過了解學(xué)生的真正想法，來實(shí)現(xiàn)班級管理模式的提升。

結(jié)語

作為全新的班級管理模式，信息化班級管理雖然可以為班級管理帶來一定的便利，但是也會出現(xiàn)一定的問題。教師要注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用策略，充分了解技術(shù)可能帶來的問題的前提下，更好的創(chuàng)新管理政策，發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，以學(xué)生自身的基礎(chǔ)要求出發(fā)，更好地進(jìn)行班級管理，實(shí)現(xiàn)技術(shù)優(yōu)化，更好地提升班級管理水平。

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