疫情防控期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)研究

蔣成

【摘要】2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)打破了人們的正常生活，特別是學(xué)生無(wú)法返校集中聽課面授。國(guó)家號(hào)召“停課不停學(xué)”。那么，學(xué)生該如何在防疫期間居家學(xué)習(xí)成為了值得研究的問題?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為可以利用現(xiàn)代化信息手段克服困難，從以下四個(gè)方面入手：上網(wǎng)課、錄制微課、利用信息化硬件軟件、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組。老師把創(chuàng)新思維、技術(shù)思維滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)和教學(xué)管理上。學(xué)生自覺自律，學(xué)會(huì)自我管理，爭(zhēng)取居家學(xué)習(xí)也能收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】疫情期間居家學(xué)習(xí)? ?上網(wǎng)課? ?微課? ?信息化學(xué)習(xí)工具? ?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組

【中圖分類號(hào)】G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-197-01

新型肺炎肆虐，我國(guó)為了打贏疫情防控戰(zhàn)，讓全民執(zhí)行假期延長(zhǎng)政策。疫情期間，孩子們無(wú)法正常開學(xué)，這就要求他們“停課不停學(xué)”。那么，在防疫防控期間如何利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，成為值得我們思考的問題。以下是我的一些粗略的看法：

一、上網(wǎng)課

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教學(xué)方面開始出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播上課。網(wǎng)課有良好的交互性、開放性，它可以緩解學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中羞于提問、不愿發(fā)言的問題。

老師可以下載騰訊會(huì)議軟件，創(chuàng)建一個(gè)會(huì)議號(hào)，復(fù)制里面的邀請(qǐng)碼。學(xué)生則只需打開微信，打開“發(fā)現(xiàn)”進(jìn)入小程序，搜索“騰訊會(huì)議”注冊(cè)賬號(hào)，再輸入老師指定的會(huì)議號(hào)就可以進(jìn)入直播上網(wǎng)課了。值得一提的是里面有個(gè)“騰訊文檔”，通過這個(gè)工具可以多人編輯一篇文章，而且它還可以查看到歷史修改記錄，可以看到什么時(shí)間某人進(jìn)行了什么修改。并且它不受設(shè)備限制，支持手機(jī)、電腦、平板，支持WORD、PPT格式。既支持在線編輯，也支持本地文件上傳。這個(gè)適用于做練習(xí)題，特別是短文改錯(cuò)。另外，學(xué)生在聽網(wǎng)課時(shí)，為了讓自己集中精力，要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，并且記下當(dāng)天的作業(yè)。當(dāng)場(chǎng)不能聽懂消化的知識(shí)點(diǎn)，還可以觀看回放。這也是傳統(tǒng)課堂不能達(dá)到的效果。

二、錄制微課

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容過程的數(shù)字資源。老師可以通過PPT、手機(jī)、camtasia studio、videoscribe等錄屏軟件錄制微課，幫助學(xué)生課前、課中、課后學(xué)習(xí)。微課的好處是短小精悍、直觀形象、形式多樣、可反復(fù)聽、有針對(duì)性的碎片化學(xué)習(xí)。微課特別適合疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)，老師雖然不在身邊，但同樣可以利用微課吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課程教學(xué)效率。此外，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)微課制作方法，通過微課講解加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果?！白鲋袑W(xué)”是杜威提出的教學(xué)理論。學(xué)生要有機(jī)會(huì)通過應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)自己的想法，使這些思想意義明確，并且由自己去發(fā)現(xiàn)是否有效。

三、有用的信息化學(xué)習(xí)工具

（一）硬件

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。市面上有些參考書包含有與課文配套的聽力音頻，學(xué)生可以通過手機(jī)掃碼，隨時(shí)隨地聽課文聽力，這樣既方便又快捷。另外，還有一些試卷，在每道題后也有二維碼 ，學(xué)生掃碼后可以聽到老師的講解。即使老師沒有在身邊，學(xué)生能聽到習(xí)題解釋，就好比有個(gè)一對(duì)一的老師在旁輔導(dǎo)。

咕咕機(jī)是一種便攜式熱敏打印機(jī)，打印圖片清晰度高。學(xué)生可以打印出老師的課堂重點(diǎn)及課后要求，也可以打印每天要記憶的單詞和做錯(cuò)的題目以便搜集錯(cuò)題。打印時(shí)可以調(diào)節(jié)一下參數(shù)，增強(qiáng)文字使打印更清晰。截屏打印課件里的圖片表格省時(shí)省力，用不干膠打印后可直接粘貼在筆記本上非常方便。

（二）有用的學(xué)習(xí)軟件APP

“番茄TO DO”是一個(gè)能夠管理學(xué)習(xí)情況的軟件，其中有待辦、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、創(chuàng)建自習(xí)室等功能。待辦功能可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，它的倒計(jì)時(shí)功能相當(dāng)于一個(gè)計(jì)時(shí)器。在規(guī)定的時(shí)間完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們一般選擇在25分鐘之內(nèi)完成一個(gè)任務(wù)，因?yàn)檫@是適應(yīng)大腦活動(dòng)規(guī)律的。如果中途退出學(xué)習(xí)，學(xué)生需要寫出放棄的理由。學(xué)生的專注力、學(xué)習(xí)效率以及時(shí)間管理的能力可以得到提高。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能則可以幫助分析學(xué)習(xí)總體情況。它會(huì)在后面總結(jié)分析每日、每周、每月的任務(wù)為什么失敗以及時(shí)間的分配情況。還有一個(gè)值得一提的功能是創(chuàng)建自習(xí)室功能，可以邀請(qǐng)小伙伴組隊(duì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的目的。

疫情期間，倘若學(xué)生利用這些有用的學(xué)習(xí)工具，能夠事半功倍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是積極的、主動(dòng)的、快樂的、個(gè)性的、豐富的，而且是完整的、有結(jié)構(gòu)的、系統(tǒng)的，從而真正實(shí)現(xiàn)了海德格爾的“讓學(xué)”理念和大教育專家夸美紐斯的“使教員可以少教、學(xué)生可以多學(xué)”的目標(biāo)。

四、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組

孔子說：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)微信群，學(xué)生每天打卡，分享自己的學(xué)習(xí)日志。運(yùn)用微信語(yǔ)音功能在群里朗讀課文，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)，這樣可以做到師生交流，生生交流。學(xué)生也可以分享自己的學(xué)習(xí)心得并拍成VLOG分享，從而提高學(xué)習(xí)的積極性、成就感。此外，老師也可以布置小組任務(wù)，學(xué)生明確分工，積極互動(dòng)。亞里士多德認(rèn)為營(yíng)造一種合作式的寬松的學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)人求知的本性，有利于人潛能的發(fā)揮。

此外學(xué)生在家學(xué)習(xí)的其他注意事項(xiàng)還有要制定規(guī)劃，按重要性排序，逐漸加量;選擇安靜的環(huán)境，防止分散精力;要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間觀看手機(jī)、電腦、平板容易引起身體疲勞。俗話說：會(huì)休息的人會(huì)工作。

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們的生活工作中，也是未來(lái)的趨勢(shì)。疫情期間，學(xué)生要利用現(xiàn)代化信息手段克服困難，跟上時(shí)代的步伐。老師則應(yīng)具備創(chuàng)新思維，技術(shù)意識(shí)，將信息技術(shù)滲透在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)和教學(xué)管理上。

【參考文獻(xiàn)】

[1]約翰.杜威.民主主義與教育[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，2001：174.

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