借力有效溝通 促進(jìn)班級(jí)管理

曾愛華

【摘要】學(xué)生是具有邏輯思考和行動(dòng)能力的獨(dú)立個(gè)體，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，需要學(xué)生的配合，而只有在師生之間進(jìn)行了有效溝通之后，學(xué)生才能理解并且配合班主任的工作，讓班級(jí)管理工作順利開展。本文主要是對(duì)班主任如何在班級(jí)管理中與學(xué)生可以有效地溝通進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中生? ?有效溝通? ?班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-193-01

一、有效溝通在班級(jí)管理中的意義

初中生開始步入青春期，他們?cè)絹碓阶⒅刈约旱膫€(gè)性發(fā)展，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得有一些叛逆。在學(xué)校，有些初中生對(duì)班主任的班級(jí)管理工作并不信服，他們常常采取消極不配合的態(tài)度，這讓很多班主任感到鬧心。然而，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過有效地溝通，我們不僅能了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法，而且能促進(jìn)良好師生關(guān)系的發(fā)展。然后根據(jù)學(xué)生反映的具體情況，調(diào)整班級(jí)管理工作中的細(xì)則。這樣做既可以讓學(xué)生了解班主任班級(jí)管理中的良苦用心，也可以讓學(xué)生信服班主任的班級(jí)管理，從而主動(dòng)配合班主任的管理工作。由此可見，有效溝通可以促進(jìn)初中班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

二、師生有效溝通的策略

1.保障師生交流機(jī)會(huì)

要想進(jìn)行師生之間的有效溝通，首先得保障師生之間的交流機(jī)會(huì)。班會(huì)課是很好的師生交流平臺(tái)，在班會(huì)課上，班主任可以和學(xué)生就班級(jí)中的大小事務(wù)進(jìn)行深入交流，群策群力把班級(jí)管理得更好，也可以和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，拉近師生距離。遺憾的是，不少班主任把班會(huì)課變成文化課，減少了師生交流的機(jī)會(huì)。卻在班級(jí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，臨時(shí)占用學(xué)生課間或是延遲放學(xué)時(shí)間，這樣的做法很容易引發(fā)學(xué)生的不滿。長(zhǎng)此以往，師生之間的交流機(jī)會(huì)沒有得到保障，也就更加不會(huì)存在有效溝通，班級(jí)管理將難上加難。

因此在初中班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該保障師生交流機(jī)會(huì)，其中最基本的就是班會(huì)課上的交流。班主任應(yīng)該有效利用每一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，在班會(huì)課上商討一些班級(jí)的重要事務(wù)，或是開展一些有趣的活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)師生之間的零距離交流，這樣的交流才是有效地溝通。在活動(dòng)中的親密溝通，會(huì)讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加密切，也會(huì)讓師生溝通變得更加自然，提高師生溝通的有效性。

2.建立平等師生關(guān)系

只有在雙方平等的情況下，師生才能進(jìn)行有效的交流。如果學(xué)生感覺到自己與老師之間的關(guān)系不平等，在與班主任進(jìn)行交流的時(shí)候，他們就會(huì)有所保留，班主任也就難以挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的想法，這樣的溝通是表面的，也是無效的。只有在師生關(guān)系平等的情況下，學(xué)生才會(huì)放下心防，將自己真實(shí)的想法向班主任傾訴，這樣一來，班主任可以更加深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并調(diào)整班級(jí)管理策略。

為了建立平等的師生關(guān)系，班主任應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，班主任在平常管理班級(jí)的時(shí)候，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法和意見，如在決定一些班級(jí)集體事務(wù)時(shí)，聽取學(xué)生們正確的意見，讓他們感受到自己也能為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量;其次，在班級(jí)管理中師生一視同仁，班主任制定的班級(jí)管理制度不應(yīng)該只針對(duì)學(xué)生，老師也一樣應(yīng)該遵守，如老師遲到早退也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的懲罰，這樣一來，學(xué)生們會(huì)覺得班主任和自己是一樣的，同樣會(huì)受到約束，這也會(huì)讓師生之間的關(guān)系變得更加密切。

3.公平對(duì)待每一位學(xué)生

眾所周知，每個(gè)學(xué)生之間會(huì)有差異，加上班主任個(gè)人的喜惡，班主任也會(huì)有自己喜歡的學(xué)生。然而，初中班級(jí)管理當(dāng)中，班主任應(yīng)該盡量避免這種偏愛，要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，公平地對(duì)待每一位學(xué)生。初中生是敏感的，一旦他們發(fā)現(xiàn)班主任有偏愛的同學(xué)，并且在管理中出現(xiàn)差別對(duì)待的情況，他們就再也不會(huì)服從班主任管理，當(dāng)班主任指出他們問題的時(shí)候，他們也會(huì)認(rèn)為這是班主任的偏見。班主任的工作是面向全體同學(xué)，所以對(duì)任何人的偏愛或是偏見都有可能會(huì)傷害班上其他的同學(xué)，也會(huì)在師生之間筑起一道高墻，對(duì)師生之間的交流溝通產(chǎn)生阻礙，所以在日常班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生的公平。特別是在一些學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候，班主任應(yīng)該先了解事情發(fā)生的具體經(jīng)過，在了解的基礎(chǔ)上再處理，這樣可以避免由于誤會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡，同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到班主任的公正性，更加信服班主任的一些決定，從而主動(dòng)地配合班主任工作。

4.學(xué)會(huì)傾聽

有效溝通是雙方的表達(dá)，并且在表達(dá)中互相說服的過程。我們常常遇見，班主任把學(xué)生請(qǐng)到辦公室，開始一味地講各種道理，而學(xué)生杵在一旁聽著，并沒有表達(dá)出自己的想法。這不是溝通，而是班主任單方面的說教，不僅不能起到溝通的效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感。在班級(jí)管理中，有效的師生溝通應(yīng)該是教師引導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心想法的過程，只有在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，班主任才能了解學(xué)生的內(nèi)心，并對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行正確引導(dǎo)，還可以從中提煉出有效的建議，完善班級(jí)建設(shè)。所以，班主任在師生溝通中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生完全表達(dá)出自己的內(nèi)心，而班主任可以從學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容匯總提取一些重要的信息，用于之后的班級(jí)管理當(dāng)中。在溝通過程中，班主任可以提出正確的建議，對(duì)于其中存在的問題進(jìn)行分析，與學(xué)生進(jìn)行溝通，尋求相應(yīng)的解決方法。值得注意的是，在整個(gè)溝通過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，讓學(xué)生感到自己受到重視。通過這樣的有效溝通，可以讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理提出新的意見，師生一起不斷完善班級(jí)管理，建設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語

綜上，在初中班級(jí)管理中，師生之間的有效溝通十分重要，可以有效促進(jìn)班主任班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。所以，班主任應(yīng)該積極推進(jìn)師生之間的有效溝通，建立起平等的師生關(guān)系，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在與學(xué)生溝通的過程中學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)把握每一次與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。讓師生之間進(jìn)行有效溝通，也讓班級(jí)管理更加順利。

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