初中體育教學(xué)中差異教學(xué)的探索

楊樹發(fā)

【摘要】在當(dāng)前教育事業(yè)改革不斷深化背景下，教育部門越來越關(guān)注體育課程有效開展的重要性，因為體育課程可以保證學(xué)生身體健康發(fā)育，同時對學(xué)生心理健康成長也有著重要影響。但是反觀當(dāng)前初中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課程參與興趣都存在很大問題，究其根本原因就是教師在教學(xué)中沒有合理開展教學(xué)工作，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中失去了學(xué)習(xí)興趣。那么體育教師在教學(xué)中就要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況來開展差異教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生課程參與興趣保證學(xué)生身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】初中體育? ?差異教學(xué)? ?實施策略

【中圖分類號】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-150-01

體育課程在學(xué)生的每一學(xué)習(xí)階段中都有著重要地位，只是在傳統(tǒng)教育觀念的影響下很多教師沒有重視體育課程，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。再加上學(xué)生之間的體能也存在差異，所以教師在教學(xué)中總是利用傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)傾向，進(jìn)而影響到體育課程的正常開展。那么初中體育教師在教學(xué)中應(yīng)如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，體育差異教學(xué)又能為學(xué)生帶來怎樣的幫助，本文就針對初中體育差異教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

一、差異教學(xué)的主要含義

差異教學(xué)這一教學(xué)方式很好理解，就像字面意思一樣對學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，在差異教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生體能、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等方面為學(xué)生開展教學(xué)工作，通過這樣分層教學(xué)的引導(dǎo)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生體育運動能力。在初中體育教學(xué)中很多學(xué)生就是因為在鍛煉過程中看不到成績，所以就逐漸對體育課程產(chǎn)生了偏見，那么教師在教學(xué)中就要針對這一問題來優(yōu)化教學(xué)方式，并在教學(xué)中做到“因材施教”，保證學(xué)生在鍛煉過程中能夠看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而在課程學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生課程參與興趣，使學(xué)生樂于參與到教師的教學(xué)活動中，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力。

二、在初中體育教學(xué)中差異教學(xué)存在的主要問題

（一）教師對學(xué)生的了解不夠深入

很多初中體育教師在開展差異教學(xué)時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，那就是教師在教學(xué)前沒有對學(xué)生進(jìn)行深入了解就開始教學(xué)，使得學(xué)生在差異教學(xué)中無法有效提高自身綜合能力，導(dǎo)致差異教學(xué)無法有效開展。所以教師在教學(xué)中一定要關(guān)注這一問題，在差異教學(xué)前對學(xué)生性格、體能、愛好等方面進(jìn)行分析，并在教學(xué)中做到“因材施教”，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如一些學(xué)生的體能較強并且樂于參與重量型的體育活動，那么教師在差異教學(xué)中就要針對學(xué)生的特點為其安排拔河一類的運動項目，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能展現(xiàn)出自己的天賦，進(jìn)而提高對體育課程學(xué)習(xí)的興趣。

（二）師生對體育課程缺乏正確的認(rèn)識

很多初中體育教師在教學(xué)中還會出現(xiàn)這樣錯誤的想法，那就是體育課程畢竟與文化課程有一定差異，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程時壓力過大，很多體育教師就會放松對學(xué)生的管理，大部分教師在教學(xué)中只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的活動就放任學(xué)生在操場上玩鬧。這就使得體育課程失去了其存在價值，體育課程存在的意義是提高學(xué)生身體素質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生深入了解體育常識，結(jié)果卻因為教師錯誤的教學(xué)觀念導(dǎo)致體育課程成為了學(xué)生玩鬧的時間，這就進(jìn)一步影響到了體育差異教學(xué)開展的有效性。

三、差異教學(xué)的運用策略

（一）教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

體育差異教學(xué)有效開展的先決條件就是明確教學(xué)目標(biāo)，因為很多體育教師在進(jìn)行課程教學(xué)時總是無法明確教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致在課程開展過程中學(xué)生會十分松散，使得教師無法有效開展課程教學(xué)工作。但是在實際教學(xué)中畢竟學(xué)生的性格、體能、愛好等方面存在較大差異，那么教師在開展差異教學(xué)前就要充分了解學(xué)生的特點，并針對學(xué)生不同特點開展多樣化的教學(xué)工作，同時制定不同的教學(xué)目標(biāo)。比如一些學(xué)生在速度方面有著一定天賦，那么教師在教學(xué)時就可以針對學(xué)生的特點為其開展接力賽或是足球訓(xùn)練，進(jìn)而在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的潛能，保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中能夠展現(xiàn)出獨特的身體優(yōu)勢。若是學(xué)生在力量方面有著一定天賦，那么教師就可以為其制定力量訓(xùn)練課程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在能力同時將差異教學(xué)的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

（二）教師要豐富自己的教學(xué)方式

體育教師在教學(xué)中若要將差異教學(xué)充分融入到課程教學(xué)中，那么在實際教學(xué)中就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)觀念。當(dāng)前初中體育教師的教學(xué)方式就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，在熱身結(jié)束后向?qū)W生傳遞一些體育技巧，最后組織學(xué)生去到訓(xùn)練場地進(jìn)行訓(xùn)練。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，所以教師在教學(xué)中就要改變教學(xué)方式。

例如，學(xué)生喜歡籃球運動那么教師就可以在教學(xué)中為學(xué)生組織籃球比賽，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被充分激發(fā)出來，與此同時，教師還要對一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如學(xué)生喜歡籃球但是基礎(chǔ)能力較差，那么教師在教學(xué)時就可以為學(xué)生開展籃球基本功訓(xùn)練活動，這樣學(xué)生既可以在課程學(xué)習(xí)中提高身體素質(zhì)，同時還可以保證學(xué)生時刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高初中體育課程教學(xué)水準(zhǔn)，保證體育課程的價值能夠被充分展現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以看出，在當(dāng)前初中體育課程教學(xué)中存在怎樣的問題，同時也了解到初中體育教師應(yīng)利用怎樣的方式對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)。那么初中體育教師在實際教學(xué)工作中就要合理利用差異教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，并在教學(xué)前針對學(xué)生不同的特點進(jìn)行分析，保證在教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)活動進(jìn)一步提高初中體育課程教學(xué)質(zhì)量，同時保證學(xué)生身心健康成長。

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