新課標背景下中職數學與專業(yè)課程融合教學的策略優(yōu)化

周寅鋒

【摘要】雖然表面上中職教育與普通教育是兩種不同類型的教育，但是他們具有同等的地位。在以往傳統(tǒng)的中職教育中，教師往往都會重點教學專業(yè)課程內容，而對于普通的文化課程不夠重視。隨著新課標的實行，中職教學的理念和教學模式作出了全面改善。本文首先分析中職數學與專業(yè)課程融合的作用，并提出相應的教學策略，以供參考。

【關鍵詞】中職數學? ?專業(yè)課程? ?教學策略

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-135-01

引言：在當前新課標的背景下，需要重視學生們的學習素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們的思維能力、自主學習能力是當前的教學重點，同時還要重視學生們的主體地位。數學知識自身具有一定的邏輯性和理論性，它能夠提高學生們的思維，從而幫助學生們更好的掌握相關的專業(yè)知識。如果在當前中職教學的過程中能夠將數學與專業(yè)課程進行融合，則能夠提高學生們的綜合能力。在當前新課標的背景下，教師應該改善原有的教學方法，并加強數學課程內容與專業(yè)課程內容的融合，通過這樣的方式提高學生們的思維能力，加強他們的實踐能力。

一、中職數學教學與專業(yè)課融合的作用

（一）數學教學與專業(yè)課程融合可以提高學生們的積極性

數學一門比較有趣的學科，學生們在學習的過程中需要調動自己的思維，從而感受到數學存在的快樂。在當前數學與專業(yè)課程融合的背景下，學生可以在大量的專業(yè)課程內容中進行改善，這樣能夠幫助學生更好的分析一些知識內容，以此緩解學生學習專業(yè)課程的壓力，同時還能有效提高學生們的專業(yè)能力，以此調動他們的學習積極性。學生們在專業(yè)課程中掌握數學知識有利于加強專業(yè)知識的實踐，以此提高數學課程和專業(yè)課程的整體質量。

（二）數學教學與專業(yè)課程內容融合可以拓展學生們的思維

數學知識的學習目的是為了培養(yǎng)學生們的思維能力，這樣學生們可以將所學習的知識有效的融入到當前的現實生活。在當前中職專業(yè)課程中融入數學知識，能夠讓學生們更好的掌握相關知識內容，同時還能利用數學知識解決專業(yè)課程的一些問題。以此加強學生們的思維能力，讓他們的知識領域得到有效拓展。當學生們掌握數學的思維能力時，他們的學習效率會進一步提升，以此提高他們的學習效率。

二、新課標中職數學教學與專業(yè)課程融合培養(yǎng)學生學習方法的策略

（一）教師掌握數學教學重點，培養(yǎng)學生的思維能力

當前數學知識的教學過程中應該重視學生們的學習素養(yǎng)，當學生們遇到一些困難與問題時可以通過數學方法來解決，這樣能夠幫助他們快速解決問題，還能提高他們的思維能力。應新課標要求，教師在教學的過程中應該重視學生們的數學思維能力。在當前數學的教學過程中，教師應該重視教學的方法，可以利用一些有效的教學手段，提高學生們的學習質量。例如，在學習《函數的表示方法》時，教師可以利用不同的方法為學生們作出分析與理解，通過數形結合的方式讓學生們更好的掌握相應的知識。這對于學建筑和設計類型的學生具有較好的幫助，可以幫助他們掌握更好的設計思路，讓他們從不同的角度做出分析，以此提高他們的思維能力。為此，在當前中職數學與專業(yè)課程的融合教學下，應該重視學生們的數學思維能力培養(yǎng)。

（二）教師在教學過程中重視學生們的主體地位，提高學生們的理論能力

在當前的教學過程中，教師應該重視數學教學與專業(yè)課程的深度融合，授課教師應該在專業(yè)課程中滲透數學知識，新課標的背景下應該重視學生們的主體地位，提高他們的知識理論和專業(yè)知識的運用，以此提高他們的實踐能力。將數學知識融入到當前專業(yè)課程中，不僅能夠達到教學目標，還能提高學生們的學習效率和學習質量。例如，在學習《二進制轉換》的這課程中，教師可以向學生們簡述二進制的基本概念和理論，包括一些實質的用法。這對于學習編程的學生而言有十分重要的作用，而且在編程學課程有許多相關知識都與數學知識一定的銜接。教師在教學計算機專業(yè)知識的同時滲透一些數學知識，同時還要重視學生們的主體地位，有利于學生做好相應的融合工作，以此提高學生們的專業(yè)能力。

（三）開展數學活動，培養(yǎng)學生們的自主學習能力

在當前新課標的背景下，需要重視學生們自主學習能力培養(yǎng)。中職的數學課程為了讓學生們能更好的掌握專業(yè)知識，并且加強學生們自身的綜合能力。因此，教師在開展教學的過程中應該重視學生們的實踐能力。在教學的過程中僅依靠課堂時間滲透數學知識是遠遠不夠的，需要開展活動的過程中將數學知識內容與專業(yè)能力融合在一起，再通過這樣的方式能夠讓中職學生有效利用數學知識處理專業(yè)問題。例如，在學習“立體圖形表達方法”時，教師可以開展一些教學活動，讓學生們利用立體圖圖形做些裝飾，這對于學習服飾設計的學生而言具有一定的意義。讓他們掌握數學知識的同時，加強自身的專業(yè)能力，以此培養(yǎng)學生們的自主學習能力。

結束語：綜上所述，中職數學與專業(yè)課程融合能夠提高學生們的學習能力，而且還能利用數學知識解決專業(yè)知識的問題，這樣有利于提高學生們自身的專業(yè)能力以及解決問題能力。教師在教學的過程中應該重視知識的運用，同時還要加強對數學知識教導的重視。以此培養(yǎng)學生們的思維能力，讓他們利用數學理論解決一些專業(yè)上的問題。以此培養(yǎng)學生們對于數學知識的興趣，提高他們的自身的綜合能力，促進他們不斷發(fā)展。

【參考文獻】

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