初中化學(xué)“引導(dǎo)探究”教學(xué)策略初探

侯宏娟

【摘要】隨著新課改的不斷深入，作為新時(shí)代的教師，我們在教學(xué)的過程中需要去調(diào)整自己的教學(xué)方法，如果還是和傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，單純的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。化學(xué)學(xué)科是初中階段新增設(shè)的一門理科學(xué)科，意在給學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便于學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)過程中走得更加長遠(yuǎn)。但是很多學(xué)生在初次接觸這門學(xué)科的過程中并不能去做到高效的學(xué)習(xí)，在今天的課程教學(xué)過程中，利用好引導(dǎo)探究的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的學(xué)習(xí)效率，以便于自己可以打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立思考? ?初中化學(xué)課堂教學(xué)? ?高效教學(xué)? ?引導(dǎo)探究

【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-104-01

高效教學(xué)一直是初中階段教師教育的關(guān)鍵，特別是在這個(gè)新課標(biāo)的背景下，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式，不能夠單純的去追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對于學(xué)生的能力提升上面來。初中的化學(xué)課堂上，去想辦法帶領(lǐng)學(xué)生探究，做好引領(lǐng)的工作，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以稱得上是有效的學(xué)習(xí)。

一、利用好課前引導(dǎo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管在哪一個(gè)階段的教學(xué)過程，中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升一定是其高效學(xué)習(xí)的保證。初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)更是這樣，學(xué)生們由于初次接觸這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對其并沒有太多的了解，如果教師在這個(gè)教學(xué)的階段還是單純的為了讓學(xué)生應(yīng)付考試而去教學(xué)，那么學(xué)生就很可能會產(chǎn)生一定的厭惡心理。教學(xué)之前能夠做好課前引導(dǎo)的工作，在學(xué)生初次接觸這一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容之前就可以對于自己所學(xué)的知識產(chǎn)生一定的懸念和學(xué)習(xí)興趣，那么他們在接下來的學(xué)習(xí)過程中也會更加的具有主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)具有主動性，其學(xué)習(xí)效率的提升也是自然而然的事情。作為新時(shí)代的教師，利用好課前引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率，是我們的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《制取氧氣》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我就在課堂之前給學(xué)生們做好了一個(gè)課前引導(dǎo)的工作，我問學(xué)生們，有一種防毒面具可以屏蔽外面所有的空氣，自己產(chǎn)生氧氣，大家知道它的原理是什么嗎？經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以制作一個(gè)簡單的防毒面具。學(xué)生們在聽完我這樣的引導(dǎo)之后，一下子都表現(xiàn)出來了極大的學(xué)習(xí)熱情，大家都紛紛表示對此十分的感興趣，于是我接下來會引出這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)原理的過程中給學(xué)生們穿插著課前引導(dǎo)時(shí)所說的例子。在這樣教學(xué)的過程中學(xué)生們課前就對自己所學(xué)的內(nèi)容有了極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會具有更大的主動性，學(xué)生可以去做到主動學(xué)習(xí)，不僅僅能夠提升現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)效率，更是可以讓自己在今后的學(xué)習(xí)過程中走的更加長遠(yuǎn)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生探究，提高其思維能力

在今天教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)目的在于培養(yǎng)新時(shí)代所需要的新型人才，這個(gè)時(shí)候我們就尤其需要去注意提高學(xué)生的思維能力?；瘜W(xué)學(xué)科作為一門理科學(xué)科，教學(xué)的過程中，教師也需要去注意，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中多動腦，發(fā)散自己的思維，有著獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生才可以在今后學(xué)習(xí)的過程中成為新時(shí)代所需要的新型人才?；瘜W(xué)課堂上，教師需要去注意讓學(xué)生們獨(dú)立去解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們多動腦，多去想，長久以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升也是自然而然的事。

例如，我在教學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就會去注意提高學(xué)生們的獨(dú)立思維能力。我告訴學(xué)生們，其實(shí)化學(xué)反應(yīng)可以歸為幾個(gè)大的類型，大家可以去觀察一下每種類型的化學(xué)反應(yīng)有著什么樣的特點(diǎn)，然后通過自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去書寫新的化學(xué)方程式。學(xué)生們在自己探究學(xué)習(xí)的過程中，可以去發(fā)散自己的思維能力，就要強(qiáng)制其獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力都會得到有效的提升，這在初中的階段可以給學(xué)生們打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們在今后學(xué)習(xí)的過程中走得更加長遠(yuǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ骄浚岣邔W(xué)生的思維能力。在今天的教學(xué)過程中，是教師必須需要去注意的一點(diǎn)。

三、理論知識的教學(xué)過程中提高學(xué)生的能力

作為新時(shí)代的教師，我們的教學(xué)目的在于培養(yǎng)新時(shí)代所需要的新型人才，所以這個(gè)時(shí)候單純的進(jìn)行理論知識的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要去想辦法改變自己的教學(xué)策略，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓其成為一個(gè)真正能運(yùn)用自己知識的人。化學(xué)學(xué)科作為一門理科學(xué)科，尤其是這樣，教師在教學(xué)的過程中去想辦法，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生們鍛煉自己的理科思維，那么學(xué)生就會在初中的這個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)的階段，養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)思考問題的習(xí)慣，這對于其今后所有的科目學(xué)習(xí)都有著很大的幫助。

例如，我在教學(xué)《金屬資源的利用和保護(hù)》這一切內(nèi)容的時(shí)候，我就告訴學(xué)生們大家在自己學(xué)習(xí)酸堿鹽的化學(xué)方程式和原理后去想一想能夠利用自己所學(xué)的知識，怎樣進(jìn)行金屬資源的利用和保護(hù)。這樣理論教學(xué)的過程中也可以使得學(xué)生們?nèi)ニ伎?，自己在學(xué)習(xí)的過程中能夠怎樣的去有效地利用自己所學(xué)習(xí)的理論知識。學(xué)生們可以在這樣思考的過程中提高自己的運(yùn)用知識的能力和綜合實(shí)踐能力，使得自己學(xué)習(xí)的知識真正的為自己服務(wù)，做到了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才可以稱得上是有效的教學(xué)。

結(jié)語：作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)的過程中，我們一定要去改變自己的教學(xué)策略，讓學(xué)生們能夠提高自己的能力。初中化學(xué)教學(xué)階段去做好引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們探究，讓他們成為新時(shí)代所需要的新型人才，這才是我們的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張兆敏.問題導(dǎo)學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019，（08）：47-48.

[2]陳志華.問題導(dǎo)學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[A]..教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.