構建初中生物生活化課堂的教學實踐探討

薛婧

【摘要】當下教育的發(fā)展是社會關注的一個重點，是注重課本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系新課程改革的一個重要教學理念。初中生物生活化課堂是課程改革的必然要求，也是初中生物教學課堂上的內(nèi)在要求，這儼然成為廣大從事教育工作行業(yè)的學者們的共識。初中生物生活化課堂能夠讓學生更好地適應生物課堂，幫助學生盡快適應初中生物的課堂，課本知識與生活相結合能夠更好地促進學生對于生物知識的學習。隨著新課程改革，這對于生物教師的教學提出了新的要求，提倡教師在課堂上做到生活化教學，引導學生將生物課堂上的知識運用到現(xiàn)實生活中，加強學生對于生物知識的了解與掌握程度。讓學生在生活化的教學實踐中掌握對生物物種以及認知的能力，從而幫助學生增強學習生物的興趣。

【關鍵詞】初中生物? ?生活化課堂? ?教學實踐探討

【中圖分類號】G633.91?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-047-01

引言：當下初中生物生活化課堂的教學是諸多學者長期實踐以及充分的教學經(jīng)驗探究出來的結果，能夠有效地改善初中生物課堂的教學現(xiàn)狀。初中生物作為小學知識的一個擴展和延伸，也是高中生物知識的一個基礎，起著承前啟后的作用。初中生物對于學生日后的學習極為重要，如果學生在初中生物的學習中樹立起了對于生物的良好興趣，將對學生日后的生物學習起著積極的作用。高中階段的生物是高考的主要考察科目，為了日后升入高中能夠更好的學習生物，需要學生在初中生物的學習中花費更多的時間與精力。因此初中生物的學習作為一個中點需要學生付出極大的時間與精力，教師也要盡力幫助學生樹立起學習生物的興趣，因此構建初中生物生活化課堂的教學實踐在當下的教學中顯得尤為重要。

1.我國當前初中生物課堂的教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在的教學中更加看重的是突出學生的主體地位，需要充分發(fā)揮學生在課堂上的積極主動性，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的作用，讓初中生物的課堂充滿樂趣，更好的改善教學和學習的環(huán)境，讓教師發(fā)揮出自己的主導作用，轉變自身的教學觀念以及教學方式，突出學生的主體地位。引導學生正確掌握學習生物的技巧，提升學習的能力，但是當下很多初中院校的生物課堂脫離生活，秉持著傳統(tǒng)固有的教學理念和教學方式，與當前的時代發(fā)展脫軌，影響初中生物課堂的教學進程。

傳統(tǒng)的教學大多是灌輸式教學方式，教師不管學生自身的接受程度，只是將單純的生物知識傳授給學生。老師在課堂上講授知識，學生在講臺下選擇性的聽講，對于教師講解的生物知識學生有時并不能徹底聽進心里，這對于學生的學習沒有益處。我國當下的初中生物課堂仍舊需要得到學校以及廣大學者的重視，從而能夠更好地幫助學校的生物教學環(huán)境進行改革與完善，推動初中生物教學更好的發(fā)展。

2.推動初中生物生活化課堂的具體措施及分析

2.1設立專門的生物教室，增強學生的生物體驗感

學校里可以開設更多的實驗課堂，讓學生在綜合實踐中提高自身的生物知識，教師根據(jù)課本上的實驗內(nèi)容進行相應的擴展，例如在學習環(huán)境對生物的影響時，可以引導學生觀察不同溫度對巴西龜?shù)姆敝臣吧畹挠绊?，加深學生對于物種的了解。積極開展與生活密切相關的生物實驗，將生物知識與生活時間聯(lián)系起來。教師還可以引導學生進行生物模型的制作，從而讓學生感受到生物實驗室給他們帶來的良好的生物體驗。

2.2營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對于生物學習的興趣

人教版教材的編寫以適應學生的探究能力為編寫順序，注重引導學生進行學習方式的變革，強調(diào)生物學科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并且刪掉很多理論性以及過于繁瑣的生物知識，目的在于當學生進行生物學習的時間里最大限度的增強學生自主實踐活動，有利于培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。教師可以通過具體的生活實例激發(fā)學生學習的興趣，就像對于新冠結合免疫的學習可以增強學生對于當下疫情的思考，更好的激發(fā)學生學習生物知識的興趣。教師要及時創(chuàng)設更多生活化的問題，讓學生體會到生物就在我們當下生活的方方面面，以便更好的培養(yǎng)學生主動思考思維的能力。讓學生學有所用，將生物課堂上學到的知識積極同生活中的點滴小事聯(lián)系起來，能夠更好的激發(fā)學生生物學習的主動性。

2.3帶領學生走出校園，在外界環(huán)境中體驗生物

課堂內(nèi)的生物課堂終究面對諸多的不足之處，要想讓生物課堂生活化需要讓學生走出課堂，走近自然界，在外界的環(huán)境中更好地接觸關于生物的知識，這能夠引起學生學習生物的興趣。對于每天忙碌在學校班級里的學生而言，他們渴望在忙碌的學習中感受到校園的美好。比如在生物課堂上講述到植物一課時，教師可以帶領學生在校園里觀察植物，假期組織學生去周邊的博物館參觀學習，布置觀察性作業(yè)等等，這樣能夠更好的增強學生學習生物的興趣，培養(yǎng)學生自身的動手能力以及觀察能力。教師將教材與實踐活動相結合，在初中生物課堂的教學中將生活化教學的理念引入其中，讓學生在生活化的生物學系中親身接近知識，接觸真理，培養(yǎng)學生學習的主動性與能動性，充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.結束語

初中生物生活化課堂教學能夠充分發(fā)揮學生學習生物的積極性與能動性，讓學生感受到生物學習的快樂。在學習與玩樂中感受到生物學習的魅力，從而幫助學生更好地進行初中生物知識的學習，加深學生的印象，充實學生的生活。在生活中也能充分感受到生物學習的魅力，從而能夠更好地幫助學生樹立日后步入高中學習生物的良好興趣。興趣是學習的主人，興趣一旦建立，有利于學生形成終生學習的習慣，興趣的建立需要教師以及學生的共同努力。

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