生本教育理念下的高中書法教學(xué)探究

陳海燕

【摘要】隨著如今綜合國力的不斷上升，人們在高中生的書法教學(xué)中投入了大量的目光和關(guān)注，新課改下，各種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法層出不窮，對教師和學(xué)生都帶來了深刻的影響，生本教育理念在這對高中生的書法教學(xué)中能夠發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，為高中生的書法知識掌握能力的提高奠定了堅實有效的基礎(chǔ)。本文就此展開探究，并提出了相關(guān)的開展策略，希望能夠為廣大教育事業(yè)工作者提供幫助和參考。

【關(guān)鍵詞】生本教育? ?高中書法? ?教學(xué)策略? ?探究

【中圖分類號】G632.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-030-01

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷深化改革，新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法在教育行業(yè)中受到了教師們的廣泛使用，生本教育從眾多的教學(xué)理念中脫穎而出，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都提供了巨大的幫助。而隨著電子科技的不斷投入使用，大量的網(wǎng)絡(luò)信息涌入人們的心中，人們越來越依賴手機(jī)和電腦等科技設(shè)施打字，對傳統(tǒng)漢字文化的發(fā)展傳承都帶來了不良影響，所以需要在學(xué)校的教學(xué)課程中開展書法知識的教學(xué)工作。

一、生本教育的特點

生本教育突出了學(xué)生為主和合作探究的理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對學(xué)生開展的知識教學(xué)方法只是簡單的“填鴨式”或“灌輸式”，長久以往學(xué)生對教師的依賴性就變得越來越強(qiáng)，無法自主的對知識進(jìn)行主動的教學(xué)。而所謂“生本教育”就是指以生命為本的教育，在生命為宗旨的基礎(chǔ)上對學(xué)生展開教育，課堂之上以學(xué)生為主體進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生能夠主動對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使課堂質(zhì)量和課堂效率進(jìn)行有效提高。

二、為什么要在高中書法教學(xué)中滲透生本教育理念

因為在傳統(tǒng)的書法課堂中，部分教師沒有對這些內(nèi)容加以重視，或者所運用的教學(xué)方法不當(dāng)，對書法知識的傳輸方法只是簡單的口頭講述，沒有實際的展開實踐，或者教師只是自己進(jìn)行示范，讓學(xué)生觀看，這樣一來，學(xué)生的知識籠統(tǒng)不清，不利于學(xué)生對書法知識的掌握。而生本理念的有效滲透，則能夠讓教師在進(jìn)行日常的教學(xué)時，尊重學(xué)生的課堂主體地位，以學(xué)生為基本展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂上得到放松，進(jìn)而對書法知識展開主動的學(xué)習(xí)。

教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生遇到的不同問題，因材施教，結(jié)合知識點進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)過程才能貼近學(xué)生主體，以學(xué)生實際情況出發(fā)進(jìn)行探究、講解、示范與輔導(dǎo)，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、如何在高中書法教學(xué)中投入生本教育

（一）觀念上的改變：

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分教師的教學(xué)方式只是將書本上的知識理念進(jìn)行了講解傳授，而沒有實際講授過，或者直接一筆帶過，這對學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識就帶來了嚴(yán)重的不利影響，學(xué)生很難掌握書法知識。課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉、學(xué)生興趣不高等現(xiàn)狀都影響著學(xué)生對書法知識的學(xué)習(xí)和吸收。針對這一情況，教師就應(yīng)該根據(jù)生本教育的理念進(jìn)行書法知識的教學(xué)工作。

從思想觀念上改變，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于分析的自主學(xué)習(xí)能力。教師則應(yīng)該認(rèn)清自己的地位，發(fā)揮自身的輔助作用進(jìn)行知識的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的不足及問題，做出及時的修正和引導(dǎo)。

案例一：在課程內(nèi)容設(shè)計上，以學(xué)生所提的問題為依據(jù)，有了這樣的生本教育理念，設(shè)計出來的課程就自然有預(yù)想不到的效果。例如：教師在上《楷書結(jié)體》這節(jié)課之前，做了一項學(xué)生調(diào)查。通過“尋找難寫的字”來進(jìn)行接下來的課程內(nèi)容設(shè)計，把出現(xiàn)的“難寫的字”進(jìn)行整合分類，如四個班級不約而同出現(xiàn)的“凹、凸、州”字就可以用結(jié)構(gòu)“橫向與縱向勻稱”的方法來解決。再如“多、羅”字就可以用“體斜心正”的方法來試試。用這樣的教學(xué)貼合學(xué)生實際，跟學(xué)生一起分析問題、解決問題。

（二）實踐上的改變

在進(jìn)行書法知識教學(xué)的時候，教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，通過“猜字謎”、“角色扮演”、“連連看”等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解相關(guān)的書法知識、有趣的名人事跡。

案例二：在講述分析漢字的造字方法“六書”時，教師靈活的采用了“猜字謎”的方法，先讓學(xué)生對甲骨文有個整體的印象和感念。（如圖2）

進(jìn)而又由淺入深的設(shè)置了“角色扮演”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生來當(dāng)一回“破譯家”。誰能破譯孟姜女寫給范喜E_mail：孟姜女思念被秦軍抓去修筑長城的丈夫范喜良，給喜良寄去一封信，為了避免書信被檢查的秦軍沒收，孟姜女想出一個巧妙的方法，你能夠破譯出它嗎？提示：這是一首七言絕句，巧妙地利用了漢字的字形等特點。（如圖3）

教師先吊足學(xué)生的胃口，讓學(xué)生“好玩”的思考，并分析題目從中發(fā)現(xiàn)破譯的方法是“字形特點”，進(jìn)而感受漢字造字的趣味性。最后教師重申此信為“山寨版“”的，讓學(xué)生找出其中的破綻，進(jìn)而過渡到下一個知識點的分析。這樣的方法，能夠完全將學(xué)生作為課堂主體來進(jìn)行知識的傳授工作，從而使生本教育能夠得到更加有效的落實完善，渲染了一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動的對知識進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)，從而使書法知識技能被學(xué)生所掌握。

結(jié)束語：縱觀全文，在當(dāng)今綜合國力高速發(fā)展的情況下，各種教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了廣泛的運用，生本教育的有效執(zhí)行運用，為高中生學(xué)習(xí)書法知識技能都帶來了重要的有利幫助，所以教師就應(yīng)該對此積極開展，對各種各樣的理念和技能都進(jìn)行有效的講解傳授，讓學(xué)生能夠具備書法的相關(guān)知識技能，為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)育和知識掌握等都提供了各種有利的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉娟.（2019）.生本教育理念下的語文閱讀教學(xué)策略探究.成才之路，594（02），66.doi：CNKI：SUN：CCZL.0.2019-02-057.

[2]仲雷."生本教育理念下中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革探究."廣西教育學(xué)院學(xué)報 No.155.03 （2018）：165-169.Print.