校園武術(shù)的開展現(xiàn)狀與對策研究

孫世欽

【摘要】武術(shù)是中華民族延綿數(shù)千年世代相傳的傳統(tǒng)體育項目，將其引入到校園中對提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力以及培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志起著積極作用。本文通過對某市初級中學(xué)校園武術(shù)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析存在的問題，并提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】初級中學(xué)? ?校園武術(shù)? ?現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-021-02

近年來，我國對中小學(xué)普及武術(shù)健身活動的重視程度不斷提升，陸續(xù)出臺了《關(guān)于推廣實施<全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操>的通知》、《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》等政策。2016年，教育部部長陳寶生在兩會上指出，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化武術(shù)、太極等進(jìn)入校園，這為初級中學(xué)開展校園武術(shù)起到了積極的推動作用。然而，當(dāng)前受多種因素的影響，校園武術(shù)的開展現(xiàn)狀不容樂觀。為此，必須對校園武術(shù)開展情況進(jìn)行深入調(diào)查分析，針對相關(guān)問題提出合理化建議，從而促進(jìn)武術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的深入開展。

1.研究對象與方法

本次研究將某市12所初級中學(xué)的42名體育教師、600名學(xué)生作為調(diào)查研究對象。共發(fā)放642份調(diào)查問卷，收回642份調(diào)查問卷，其中教師有效問卷42份，學(xué)生有效問卷595份，總有效率為99.2%。利用Excel對有效問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，歸納出數(shù)據(jù)表格，直觀反映調(diào)查結(jié)果，為研究校園武術(shù)開展現(xiàn)狀提供依據(jù)。

2.研究結(jié)果與分析

2.1學(xué)校開展校園武術(shù)情況的調(diào)查與分析

2.1.1學(xué)校校園武術(shù)的開展方式現(xiàn)狀

隨著“武術(shù)進(jìn)校園”在某市初級中學(xué)的全面推廣，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視，各個學(xué)校在校園武術(shù)活動中采用了多樣化的開展方式。某市初級中學(xué)校園武術(shù)開展方式情況如表1所示。從表中可知，以體育課方式開展校園武術(shù)的初級中學(xué)有6個，占比為50%，其他以早操、課外活動、大課間、社團(tuán)活動方式開展校園武術(shù)的初級中學(xué)共有6個，占比為50%。由此說明，體育課是初級中學(xué)開展校園武術(shù)最為主要的形式，這也是學(xué)校積極推進(jìn)武術(shù)進(jìn)入校園的成果。

2.1.2學(xué)校校園武術(shù)的活動時限現(xiàn)狀

學(xué)校安排合理、充足的校園武術(shù)活動時間是保障校園武術(shù)長期開展的基礎(chǔ)。某市初級中學(xué)校園武術(shù)的活動時限情況如表2所示。從表中可知，只有3所初級中學(xué)開展校園武術(shù)的活動時長為一年以上，占比為25%;其他學(xué)校開展校園武術(shù)的活動時長為一學(xué)期或一學(xué)年，占比為75%。由此說明，大部分學(xué)校尚未將校園體育作為一項長期開展的體育運(yùn)動項目融入到校園體育活動中。

2.2教師參與校園武術(shù)情況的調(diào)查與分析

2.2.1教師武術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀

體育教師的專業(yè)基礎(chǔ)是保證體育教學(xué)質(zhì)量的重要前提，隨著體育項目的逐步增多，對體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。某市初級中學(xué)校園武術(shù)中體育教師的專業(yè)情況如表3所示。從表中可知，武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的體育教師有8人，占比為19.0%，;非武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的體育教師有34人，占比為81.0%;沒有參加過專業(yè)培訓(xùn)的體育教師有28人，占比為66.7%;沒有取得武術(shù)段位的體育教師有13人，占比為31.0%。由此可知，初級中學(xué)嚴(yán)重缺乏擁有武術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的教師，必須強(qiáng)化教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師對武術(shù)段位的重視，為推進(jìn)校園武術(shù)的全面開展提供師資保障。

2.2.2教師參與校園武術(shù)的態(tài)度情況

教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著教學(xué)活動的有序開展，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。某市初級中學(xué)校園武術(shù)中體育教師的態(tài)度情況如表4所示。從表中可知，認(rèn)為非常有必要和有必要開展校園武術(shù)的體育教師共有25人，占比為59.6%;認(rèn)為可有可無和沒有必要開展校園武術(shù)的體育教師共有17人，占比為40.4%。由此說明，在初級中學(xué)開展校園武術(shù)擁有一定的教師支持基礎(chǔ)，但仍有部分教師沒有認(rèn)清校園武術(shù)的重要意義，所以必須進(jìn)一步加大校園武術(shù)的宣傳力度。

2.3學(xué)生參與校園武術(shù)情況的調(diào)查與分析

2.3.1學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的動機(jī)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生參與校園武術(shù)活動的心理動力，關(guān)系到校園武術(shù)的開展與推廣成效。某市初級中學(xué)學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的動機(jī)情況如表5所示。從表中可知，強(qiáng)制參與武術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生有254人，占總數(shù)42.7%，因其他動機(jī)參與武術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生有341人，占總數(shù)57.3%。由此說明，全體學(xué)生對武術(shù)活動有益于自身身心健康發(fā)展的認(rèn)識不足，部分學(xué)生仍是在學(xué)校的強(qiáng)制要求下被動地參與武術(shù)學(xué)習(xí)，易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于校園武術(shù)的深入開展。

2.3.2學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)狀

興趣是調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的驅(qū)動力，在校園武術(shù)推廣與開展中，激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，可促使學(xué)生積極參與體育教師組織的各項活動，提高武術(shù)課的教學(xué)效果。某市初級中學(xué)學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣情況如表6所示。從表中可知，非常喜歡和喜歡校園武術(shù)的學(xué)生共有213人，占總數(shù)的35.8%;不喜歡和非常不喜歡校園武術(shù)的學(xué)生共有155人，占總數(shù)的26.1%。由此說明，初級中學(xué)有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛武術(shù)，能夠燃起學(xué)生參與武術(shù)活動的熱情，但是也有少部分學(xué)生不愿意參與校園武術(shù)，表明校園武術(shù)的開展策略還需改進(jìn)。

3.解決對策

3.1完善武術(shù)教學(xué)體系

初級中學(xué)要構(gòu)建起科學(xué)合理的武術(shù)教學(xué)體系，促進(jìn)校園武術(shù)活動長期有效開展。具體建議如下：一是學(xué)校要適當(dāng)增加武術(shù)課所占體育課時的比重，積極創(chuàng)編有益于學(xué)生身心發(fā)展的武術(shù)動作，增加新穎的武術(shù)授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是學(xué)校要投入充足資源建設(shè)武術(shù)場館，為學(xué)生提供武術(shù)學(xué)習(xí)的場所，減少因炎熱、雨季、嚴(yán)寒等天氣狀況對室外武術(shù)教學(xué)造成的不利影響。三是學(xué)校要積極組織大部分學(xué)生參加武術(shù)類比賽活動，活躍校園武術(shù)氛圍，該比賽活動既可以是學(xué)校自主舉辦的比賽活動，也可以是省市有關(guān)部門舉辦的武術(shù)比賽活動。四是學(xué)校要引入武術(shù)段位制，制定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，將其作為一項長期的教學(xué)任務(wù)貫穿于三年的初中體育課程教學(xué)中。

3.2建設(shè)武術(shù)專業(yè)教師隊伍

初級中學(xué)應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)，以此保證校園武術(shù)活動的高質(zhì)量開展。具體建議如下：一是學(xué)校要引入武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的體育教師，加強(qiáng)對現(xiàn)有體育教師的武術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，提高教師隊伍的武術(shù)教學(xué)能力;二是學(xué)校要積極組織體育教師開展校園武術(shù)方面的理論教學(xué)與教學(xué)實踐的研究活動，鼓勵教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升體育教師對校園武術(shù)活動的重視程度;三是學(xué)校要定期對體育教師的武術(shù)教學(xué)情況進(jìn)行考核，并要求優(yōu)秀的體育教師組織示范課和觀摩課，達(dá)到以點帶面的效果。

3.3加大校園武術(shù)宣傳力度

學(xué)生對校園武術(shù)知之甚少是削弱學(xué)生參與武術(shù)教學(xué)活動興趣的重要因素，為了增強(qiáng)學(xué)生對校園武術(shù)重要性的認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)加大對校園武術(shù)的宣傳力度，讓學(xué)生真正了解武術(shù)的魅力。學(xué)?？蓮奈湫g(shù)文化理論、技術(shù)動作層面入手，對學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教育，讓學(xué)生了解武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化代表和傳統(tǒng)體育項目，有助于強(qiáng)健身體、緩解壓力、鍛煉意志、培養(yǎng)精神，從而激發(fā)學(xué)生參與校園武術(shù)活動的興趣。

結(jié)論

總而言之，初級中學(xué)要在國家教育部門的號召下，將校園武術(shù)納入到教育教學(xué)體系中，完善武術(shù)課程設(shè)置，更新武術(shù)教學(xué)方法，積極組織和參與武術(shù)比賽活動，營造良好的校園武術(shù)文化氛圍。初級中學(xué)要持續(xù)推廣和開展校園武術(shù)，充分發(fā)揮校園武術(shù)的育人價值，提升學(xué)生參與校園武術(shù)活動的積極性。

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