讓民主之光照徹學(xué)生成長(zhǎng)的星空

陳雄文

【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)園地，積極執(zhí)著地實(shí)踐“民主教育”這一理念，能使語(yǔ)文課堂洋溢著民主、生活化氣息，有利于充分激發(fā)學(xué)生的情感，充實(shí)學(xué)生的思想，放飛學(xué)生的心靈，為學(xué)生打下“終身發(fā)展的底子”和“精神的底子”。

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-005-01

“民主”不僅僅是教育手段，也是教育內(nèi)容，更是教育目的?！懊裰鹘逃本唧w實(shí)踐在語(yǔ)文教學(xué)上，其核心體現(xiàn)是“目中有人”，即還語(yǔ)文之本質(zhì)，把它作為一門解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個(gè)性的“人學(xué)”。筆者以為，踐行“高中語(yǔ)文民主教育”這一理念，老師要注意把握好以下五點(diǎn)。

一、恪守“愛”的教育理念

教育事業(yè)是愛的事業(yè);愛是永恒的教育理念。作為教師，要心懷教育夢(mèng)想，肩負(fù)教育使命，用生命去感染生命。

教學(xué)中，我們時(shí)常聽到“現(xiàn)在的孩子太難教了”之類的抱怨。倘若我們能把每一個(gè)“難教學(xué)生”都當(dāng)作是自己的親人，或者都當(dāng)作是教育研究的對(duì)象，那么我們的心態(tài)就平和了，教育也就從容了。我們要蹲下身來，多想學(xué)生的可愛之處，盡量和學(xué)生交流，盡量把課上好。將高中語(yǔ)文教學(xué)融入到“人的成長(zhǎng)”“生命尊嚴(yán)”“人格與個(gè)性”之中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過感受、領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言材料和運(yùn)用語(yǔ)言來提高能力、開發(fā)智力，培養(yǎng)高尚的人生情懷和高雅的審美情趣。

同在藍(lán)天下，老師和學(xué)生都是大寫的人。老師要接地氣，心中有“人”，恪守“愛”這一永恒的教育理念，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，努力讓學(xué)習(xí)時(shí)光富有詩(shī)意，讓人生充滿情趣，讓生命更豐盈。

二、尊重學(xué)生心靈的自由

首先，老師自己必須是一個(gè)心靈自由的人，要博覽群書，要有寬闊的人文視野，要有海納百川的胸襟，心靈要向古今中外的大師們開放。

其次，老師要摒棄唯師是從的思想專制，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的人格、情感、思想、個(gè)性、差異、創(chuàng)造力……與此同時(shí)，教會(huì)學(xué)生尊重他人。譬如課堂上我們不妨多去這樣鼓勵(lì)學(xué)生，“學(xué)了這篇課文，請(qǐng)把你感受最深的一點(diǎn)告訴大家”“請(qǐng)大家談?wù)勛约鹤钕矚g的句子或段落”，等等。

再次，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)思想自由的論壇，要讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，不盲從多數(shù)，不迷信權(quán)威，敢于說“不”，成為自由飛翔的思想雄鷹。所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)。盡可能地尊重學(xué)生的哪怕是膚淺但真誠(chéng)的理解，盡可能地讓學(xué)生自己去與課文中的人物對(duì)話，讓課文走進(jìn)他們的心靈，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并提出問題，最后師生共同解決問題，從而讓思想的火炬熊熊燃燒。

在作文教學(xué)方面，要鼓勵(lì)學(xué)生“我以我眼看世界，我以我手寫我心”，說真話，敘真事，抒真情，讓學(xué)生寫來自心靈的文章字句。

三、開展朋友式的平等對(duì)話

世界是多元的，教育是多彩的。民主教育，呼喚著老師走下神壇，與學(xué)生平等相待，做學(xué)生人生道路上的引路人，做和學(xué)生一起追求新知、探索真理的志同道合者。

“對(duì)話”是新課程的一個(gè)重要理念，它既是一種教學(xué)方式，更是一種師生關(guān)系。課堂上老師要樂于以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話——開展同志式的平等討論或爭(zhēng)論，探求真理，開展觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴，且在對(duì)話中不妨吸收學(xué)生觀點(diǎn)的合理因素進(jìn)而使自己的認(rèn)識(shí)更接近真理。

需要注意的是，對(duì)話中應(yīng)努力避免只是讓少數(shù)“精英學(xué)生”獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，要堅(jiān)持讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，以展示所有學(xué)生的真實(shí)思維狀況，便于老師掌握學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。同時(shí)，老師要堅(jiān)持做到遇事多與學(xué)生商量，大到制定語(yǔ)文教和學(xué)的計(jì)劃是否可行，小到每天布置的作業(yè)是否適量，以及教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整、教學(xué)形式的改革等。

四、寬容學(xué)生的不成熟與錯(cuò)誤

課堂上，來自學(xué)生的一些不同聲音，往往會(huì)被認(rèn)為是危險(xiǎn)的異端而被老師好心“糾正”甚至無情扼殺。這就是寬容精神的缺乏，語(yǔ)文教育的不民主。民主，意味著寬容，寬容他人的個(gè)性，寬容他人的歧見，寬容他人的不成熟與錯(cuò)誤。

“人非圣賢，孰能無過？”“不跌跟頭的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。”學(xué)生的不成熟乃至錯(cuò)誤其實(shí)是一種很正常的成長(zhǎng)現(xiàn)象，其中往往包含著求新求異的可貴因素。客觀、冷靜地說，一無是處、無可救藥的學(xué)生其實(shí)是根本不存在的，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽。作為老師，我們要用發(fā)展的眼光看問題，寬容學(xué)生的不成熟與錯(cuò)誤，不妨將學(xué)生的不成熟稱之為“有趣的不成熟”，將學(xué)生的錯(cuò)誤稱之為“可愛的錯(cuò)誤”。

高中語(yǔ)文課堂應(yīng)成為學(xué)生思考的王國(guó)。尤其在閱讀教學(xué)的過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思想碰撞，營(yíng)造開放性的學(xué)術(shù)氛圍。對(duì)所有學(xué)生都抱有一份真誠(chéng)信任和熱切期待吧，他們定會(huì)在成長(zhǎng)的過程中不斷超越自我，走向成熟。

五、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

當(dāng)今的高中語(yǔ)文教學(xué)中，急功近利、唯考是圖現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，多數(shù)學(xué)生思維僵化、唯師（或唯書）是從，創(chuàng)造力幾乎為零。有作為、敢擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煈?yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生不僅“為高考”學(xué)語(yǔ)文，更要“為人生”而學(xué)語(yǔ)文，要由“重知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸啬芰椭刂橇Α保伞敖邮芎屠斫狻鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤敖?gòu)和發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感和自由境界。

高中語(yǔ)文課文中的內(nèi)容豐富多彩，老師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，以此培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性。同時(shí)，教師要利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家庭、對(duì)青春等的獨(dú)特感悟，使心靈之門開啟時(shí)閃爍著智慧的火花。

高中語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言的盛宴，情感與語(yǔ)言相交織，充滿溫暖與感動(dòng)，充滿文化與理性。作為高中語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該確立大語(yǔ)文觀，積極踐行“語(yǔ)文民主教育”，讓語(yǔ)文課堂真正走進(jìn)學(xué)生心靈，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中有審美體驗(yàn)、激情燃燒、思想碰撞、心靈對(duì)話，并通過民主的語(yǔ)文教育，培養(yǎng)學(xué)生的平等、自由、寬容等民主素養(yǎng)。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的辛勤付出、精心呵護(hù)。愿用語(yǔ)文民主之光，照亮學(xué)生心靈的原野，使他們成長(zhǎng)的星空璀璨奪目。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李鎮(zhèn)西.李鎮(zhèn)西與語(yǔ)文民主教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.