淺談初中英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

【摘要】現(xiàn)今我國初中英語教學(xué)中還存在一定的問題，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)方式過于單一。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在初中英語的教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)興趣，全方面培養(yǎng)學(xué)生英語的讀、說、聽、寫等各方面能力。本文重點探究在初中英語教學(xué)課堂中運用合作學(xué)習(xí)的方法，為教師提供更為高效的英語教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中英語;應(yīng)用效果

【作者簡介】趙惠芳，江蘇省昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，全球化時代來臨，英語能力成為未來人才不可或缺的一部分，我國也逐漸重視起初中英語教學(xué)的成果。教師在初中英語教學(xué)中，要全方面培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師為課堂主體，學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，且運用死記硬背的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生的英語能力受到限制而得不到明顯提升，導(dǎo)致英語教學(xué)課堂沒有效果。要想有效提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用小組合作的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

一、初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則和意義

1.初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則。第一點，初中英語教學(xué)課堂中，教師運用合作學(xué)習(xí)的方法要遵循實用性的原則。其原則主要是指教師在運用合作教學(xué)的過程中，其教學(xué)目標(biāo)要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語知識內(nèi)容之基礎(chǔ)上，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠有效掌握英語知識內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二點，要遵循循序漸進(jìn)的原則，英語知識教學(xué)要建立在實踐活動的基礎(chǔ)之上，在教學(xué)中要逐漸地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以利用相同的教學(xué)資料反復(fù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸掌握，也能夠在已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)的知識難度從易到難逐漸提升。第三點，折中性原則，就是教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力采用多元化的教學(xué)方式，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免采用單一的教學(xué)模式使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。合作教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的參與性與團(tuán)隊合作的精神意識，促使學(xué)生之間互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義。在初中英語教學(xué)中運用合作教學(xué)，主要有幾方面意義。其一，在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠增加學(xué)生之間的交流與溝通，能夠高效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法有很大的區(qū)別，合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生之間增加溝通，相處更為融洽，也讓學(xué)生有更多的時間與空間探索知識內(nèi)容。其二，使課堂學(xué)習(xí)氛圍得到良好的調(diào)動，學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)教學(xué)中教師為課堂主體，學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，沒有探索與交流的空間，教師與學(xué)生之間沒有溝通，學(xué)生與學(xué)生之間也沒有交流，學(xué)生的個性與想象力都受到了限制，課堂氣氛死氣沉沉。合作學(xué)習(xí)能夠充分為學(xué)生提供交流的時間和空間，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生的個性與想象都得到良好的培養(yǎng)。其三，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的英語綜合能力水平，讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中與同學(xué)運用英語口語進(jìn)行探討與對話，從而促使學(xué)生的口語表達(dá)能力、聽力能力等都得到提升。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性小組合作活動，利用情境學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

二、初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

1.課前模式的應(yīng)用。課前教學(xué)模式主要是利用小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生共同探索知識內(nèi)容，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)英語資料，對所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，將學(xué)習(xí)難點進(jìn)行標(biāo)注，從而提高課堂教學(xué)的效果。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級上冊What color is it？一課時，教師可以給學(xué)生布置小組課前合作預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生將各種顏色的單詞進(jìn)行熟讀與背誦，利用相關(guān)詞匯創(chuàng)設(shè)趣味性問答對話，這樣的教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對英語單詞的掌握，之后教師在課堂中對單詞的語法與用法進(jìn)行講解，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障與提升。

2.課中模式的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中運用小組合作教學(xué)的方式主要就是要提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍。教師可以讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)開展比賽，從而使學(xué)生都能夠積極參與到競賽中，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的競爭欲與好勝心。學(xué)生在小組合作中，團(tuán)隊意識更強，更能夠帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍向更好的方向發(fā)展，通過競賽活動，學(xué)生對英語知識的掌握也能得到提升。

例如教師讓學(xué)生在課前利用顏色創(chuàng)設(shè)英語趣味性問答內(nèi)容，并要求每個小組都到講臺上演示，由其他小組進(jìn)行打分與投票，最后獲得票數(shù)最多的一組為獲勝小組。學(xué)生在競賽中，能夠獲得充分的自信心，內(nèi)心也能產(chǎn)生榮譽感，從而促使教師與學(xué)生之間相處更為融洽，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

3.課后模式的應(yīng)用。在課后運用小組合作的教學(xué)模式，主要是為了拓展學(xué)生的英語知識面，并幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。教師在布置課后作業(yè)的同時，也要讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生之間互相幫助，還能提高學(xué)生之間的互動，這樣一來，學(xué)生的小組合作意識更強，更利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外，教師在課堂教學(xué)完成后，可以為學(xué)生開展課后實踐小組合作的活動，讓知識點掌握迅速扎實的學(xué)生上講臺分享自己的學(xué)習(xí)方法，教師還要對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

三、初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.以學(xué)生為本，有效運用小組合作學(xué)習(xí)模式。初中英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，要以學(xué)生為本，有效運用小組合作學(xué)習(xí)的模式提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性與積極性，讓學(xué)生能夠自主對知識內(nèi)容進(jìn)行探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以利用趣味性問題對學(xué)生進(jìn)行提問，促使學(xué)生自主在小組合作中探索知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級上冊中的Do you like bananas》一課時，教師提問學(xué)生：“Does the hero in the text like bananas？ What is your favorite fruit？”學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小組合作探究，也能在課文中尋找問題的答案，在課堂中有足夠的時間與空間對知識內(nèi)容進(jìn)行探究與討論。學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，感受到教師的尊重，更利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師還要對學(xué)生的性格愛好進(jìn)行了解，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生與學(xué)生較為感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探討，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動。教師對學(xué)生進(jìn)行分組時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績，在一個小組中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要有高有低，這樣學(xué)生在小組合作中才能互相幫助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.積極引入競爭機制。教師在運用小組合作的教學(xué)方法中，可以積極引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與勝負(fù)欲，提高課堂教學(xué)的實效性。例如教師可以運用小組比賽的形式，提前將懲罰與獎勵制定好，獎勵可以是學(xué)生喜歡的小物件等，更利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠有效提高課堂教學(xué)效果。

3.合作學(xué)習(xí)的測試與成績分析。在運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)的測試與成績進(jìn)行細(xì)致分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、學(xué)習(xí)效率等進(jìn)行了解，觀察學(xué)生的變化， 根據(jù)課堂教學(xué)中的不足逐漸優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

四、結(jié)語

運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠有效調(diào)動學(xué)生課堂的參與性與積極性，教師在課堂中要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，從而 對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)培養(yǎng)。

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