信息技術(shù)背景下的多媒體英語教學(xué)

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，多媒體在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。多媒體創(chuàng)設(shè)的逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)化虛為實、化靜為動。英語教學(xué)中，通過多媒體所呈現(xiàn)的情景教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;多媒體的合理運(yùn)用，能優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式，使學(xué)生滿懷激情、心情愉悅地接受新知，使教師主導(dǎo)和學(xué)生主體巧妙結(jié)合，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);多媒體;英語教學(xué);興趣;課堂效率

【作者簡介】張群，新安縣職業(yè)高級中學(xué)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，多媒體在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。多媒體所創(chuàng)設(shè)的逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，特別是其生動形象的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，能強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動變主動，在輕松愉快的氛圍中積極主動地接受知識。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)的生動的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可實現(xiàn)逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融合。學(xué)生眼、耳、手、腦并用，這種動態(tài)的教學(xué)過程，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地融入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)。

如，在講授中職英語基礎(chǔ)模塊上冊Unit 1 “ Welcome to Our School”這節(jié)課時，可通過放映學(xué)校舉行開放日活動的視頻和學(xué)校的每周新聞短片引出本課的主題。利用新聞的時效性，在多媒體輔助設(shè)備的幫助下導(dǎo)入該課主題Our School，形象、直觀、生動，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

又如，講授基礎(chǔ)模塊下冊 Unit 5“The Spring Festival”這節(jié)課，可首先播放“Happy New Year”這首歌，同時請兩位學(xué)生分別按照這首歌的中、英文歌詞演唱。這種別開生面的課文導(dǎo)入，引發(fā)了全班對“The Spring Festival”這個話題極大的興趣和熱烈的討論。接著，呈現(xiàn)一組慶祝新年的圖片，通過圖片學(xué)習(xí)calendar、 lantern、 paper-cut、 couplet、 cracker、 firework等生詞，學(xué)生興趣倍增、情緒高昂，整節(jié)課生動活潑，筆者置身其中，感覺快樂無比。

二、多媒體在課堂中的合理運(yùn)用，能提高課堂效率

多媒體將圖、文、聲、像結(jié)合在一起，反饋及時、高效，動感強(qiáng)，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語教學(xué)打破傳統(tǒng)的課堂模式，更好地實現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。

1.多媒體手段的合理運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。

（1）采用挖空形式，突破語言點(diǎn)。

如，講授中職英語基礎(chǔ)模塊上冊Unit 6 “ Seasons”這節(jié)課時，可先播放spring、summer、autumn、 winter四段不同季節(jié)變換的英語視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，記下四個季節(jié)的相關(guān)細(xì)節(jié)信息。為了指導(dǎo)學(xué)生掌握語言要點(diǎn)，我把課文壓縮為約200字的一篇短文。在這篇短文中，挖去10個關(guān)鍵詞變成一篇語法填空題，讓學(xué)生先思考后填寫，之后要求學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述或小組討論。然后我在屏幕上展示答案并讓學(xué)生進(jìn)行自查，這樣能加深對課文的理解，有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。

（2）利用幻燈片遷移訓(xùn)練。我在講解課文時，利用多思教學(xué)法把同一篇文章遷移運(yùn)用，借助幻燈片強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，滲透文章的主題。如，從“Favorite Food”這篇文章中抽出某一自然段變成短文改錯，每行有一個關(guān)鍵性錯誤，用幻燈片先在屏幕上展示一下，讓學(xué)生先在小組討論后作答，之后通過屏幕展示正確答案，必要時以動態(tài)性的音響效果給學(xué)生以鼓勵或祝賀，接下來對討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。這種輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生很容易接受新知，體會到成就感。

2. 多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效課堂。多媒體輔助教學(xué)可節(jié)省板書時間，豐富課堂教學(xué)，實現(xiàn)高效課堂。多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生在課堂上更好地理解并掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

如，講授中職英語基礎(chǔ)模塊下冊Unit 1 “The Great Wall”時，可運(yùn)用多媒體把上冊 Unit 1“ Welcome to Our School”和“The Great Wall”進(jìn)行對比教學(xué)，挖掘兩篇文章的共同特點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)如何向游客介紹旅游景點(diǎn)以吸引游客前去參觀。通過教材的前后聯(lián)系，可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效課堂，使學(xué)生在一節(jié)課的有限時間內(nèi)接觸到多篇同類課文。有了課堂高效的知識輸入，進(jìn)行相應(yīng)的輸出練習(xí)自然就會容易得多。

3.多媒體手段的巧妙運(yùn)用，使英語聽、說、讀、寫四項技能有機(jī)結(jié)合。聽、說、讀、寫四項技能在英語學(xué)習(xí)中是緊密聯(lián)系、不可分割的有機(jī)體，它們相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一。如，在講授中職英語基礎(chǔ)模塊下冊Unit 2 “Going Shopping”關(guān)于 Shopping的話題時，利用Mr Wallace和Zhang Ling在北京王府井大街商場購物的視頻導(dǎo)入本課課文，并根據(jù)對話內(nèi)容從聽、說、讀三個方面設(shè)計層次有別的練習(xí)，然后升華為寫作。設(shè)計安排如下：

Step 1：視頻播放，要求學(xué)生用英語口頭表述所看內(nèi)容;

Step 2：聽寫：Mr Wallace is a tourist in ______. Zhang Ling is his? ______. Today there are going shopping in ______...Step 3：學(xué)生閱讀視頻文本，并回答以下問題：

1. What does Mr Wallace want to buy in Beijing before going back home？

2. How large blouse does Mr Wallaces? wife usually wear？

3. Why does the salesgirl believe Mr Wallace is right to buy the silk blouse for his wife ？

Step 4：結(jié)合上述問題，著手進(jìn)行summary的寫作練習(xí)。

Step 1和Step 2的設(shè)計目的在于使學(xué)生從整體和部分兩方面來把握課文內(nèi)容;Step 3以問題的形式揭示了文章的主旨。Step 1、Step 2和Step 3的說、聽、讀的技能訓(xùn)練，有助于學(xué)生領(lǐng)會文章主旨、掌握詞匯的正確運(yùn)用及學(xué)會擴(kuò)詞成句，為Step 4的summary寫作奠定基礎(chǔ)，巧妙地實現(xiàn)了聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。

簡言之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，它在很大程度上能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，為英語教學(xué)提供了很好的平臺、對于深化訓(xùn)練、鞏固新知、及時反饋、發(fā)展思維等起到積極的作用，使教學(xué)真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。合理運(yùn)用多媒體，能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“質(zhì)”的飛躍。我們在教學(xué)中運(yùn)用多媒體時，要恰當(dāng)、合理，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突出學(xué)生的主體地位，同時兼顧以教師的主導(dǎo)作用為出發(fā)點(diǎn)，不能華而不實，使多媒體真正起到優(yōu)化課堂的作用，真正實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的提高。

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