智慧教學(xué)系統(tǒng)中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分析*

郭宇　胡衛(wèi)星

摘? ?要：伴隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等革新性先進(jìn)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一線的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐被賦予了更多的技術(shù)途徑和解決方案，智慧教學(xué)系統(tǒng)即為其中之一。智慧教學(xué)系統(tǒng)中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可分為教室環(huán)境智能管控、教室環(huán)境指數(shù)監(jiān)測(cè)、教室環(huán)境數(shù)據(jù)采集和教室環(huán)境自動(dòng)調(diào)控四大模塊。通過對(duì)教室的智能化環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化和物聯(lián)化。從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的目標(biāo)，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，促使教育過程的全面信息化。

關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)系統(tǒng);物聯(lián)網(wǎng);精準(zhǔn)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2020）19-0090-04

從20世紀(jì)90年代后期起，我國開始了大規(guī)模的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教師上課場(chǎng)景從原來的“粉筆+黑板”模式轉(zhuǎn)變成“計(jì)算機(jī)+投影”的多媒體模式。隨著技術(shù)的深入快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式更加不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的需求，多媒體教室也出現(xiàn)了很大的局限性：學(xué)習(xí)者無法親自參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中來，演示教學(xué)活動(dòng)易造成認(rèn)知負(fù)荷過載。因此，強(qiáng)化教學(xué)迫切需要?jiǎng)?chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和教師互動(dòng)教學(xué)的新型教室環(huán)境。充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)裝備改善學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)智慧型教學(xué)系統(tǒng)，成為這種學(xué)習(xí)潮流在當(dāng)下的體現(xiàn)。智慧教學(xué)系統(tǒng)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)，它以物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用各類先進(jìn)軟硬件設(shè)備，通過對(duì)教與學(xué)雙方及教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)的精確感知和集中聯(lián)動(dòng)監(jiān)測(cè)與控制，實(shí)現(xiàn)全方位的智能化管理，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無法完全做到的精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)智能感知管控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“人、機(jī)、網(wǎng)、物”的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，統(tǒng)一管控教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)環(huán)境，從而可為學(xué)校提供高效率的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量。

一、智慧教學(xué)系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

1.智慧教學(xué)系統(tǒng)

智慧教學(xué)系統(tǒng)是一線教學(xué)與信息技術(shù)深度融合產(chǎn)生的新型教學(xué)系統(tǒng)，其旨在滿足大規(guī)模、常態(tài)化、全學(xué)科的信息化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)教師智慧與學(xué)生建構(gòu)知識(shí)兩者的創(chuàng)新。由先進(jìn)信息技術(shù)打造的智能化課堂教學(xué)，采用先進(jìn)的軟硬件設(shè)備工具，對(duì)環(huán)境進(jìn)行智能化管控，實(shí)現(xiàn)資源的個(gè)性化訪問與獲取，開展師生之間即時(shí)互通。智慧教學(xué)系統(tǒng)從空間環(huán)境設(shè)計(jì)、技術(shù)工具應(yīng)用、教學(xué)智慧評(píng)估等方面展開，利用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，通過智能推送資源、多屏互動(dòng)顯示、師生互動(dòng)交流、小組合作討論等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教室智能管理、教師智慧教學(xué)實(shí)施和學(xué)生智慧學(xué)習(xí)支持服務(wù)，促進(jìn)新型教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展。

2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)是利用各種信息傳感設(shè)備如射頻識(shí)別裝置、紅外傳感器、激光掃描、GPS等，實(shí)時(shí)采集需要監(jiān)測(cè)、連接、互動(dòng)等信息的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)在于實(shí)現(xiàn)信息從獲取、傳輸、存儲(chǔ)、處理到應(yīng)用的整個(gè)過程。實(shí)現(xiàn)“人-人”、“人-物”、“物-物”之間的信息實(shí)時(shí)交互感知，物聯(lián)網(wǎng)除了能夠連通現(xiàn)實(shí)世界的物品，還可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)通現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界，有效支持人機(jī)交互、人物交互、人與人的社會(huì)性交互。物聯(lián)網(wǎng)大體可分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施層，負(fù)責(zé)收集教室環(huán)境設(shè)備的各種數(shù)據(jù)信息，由各類傳感器及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，是物聯(lián)網(wǎng)信息的源頭。網(wǎng)絡(luò)層利用通信組網(wǎng)技術(shù)包括有線技術(shù)和無線技術(shù)，如以太網(wǎng)、Wi-Fi無線網(wǎng)絡(luò)、蜂窩移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、ZigBee技術(shù)等，連接教室內(nèi)各種硬件設(shè)備，形成互相連通的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);同時(shí)，處理感知層獲取數(shù)據(jù)信息，并對(duì)其進(jìn)行存儲(chǔ)、融合和遠(yuǎn)距離傳輸?shù)?。?yīng)用層即處理層，通過對(duì)感知層的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行挖掘并加以處理運(yùn)用，構(gòu)建智能教學(xué)服務(wù)應(yīng)用平臺(tái)，如室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、硬件設(shè)備控制系統(tǒng)和智能教學(xué)管理系統(tǒng)等。

3.兩者的聯(lián)系

傳統(tǒng)校園和教學(xué)系統(tǒng)存在著一系列的問題，如設(shè)備繁多難以統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)智能化管控、媒介耗能大且缺乏統(tǒng)一應(yīng)用分析、環(huán)境易出現(xiàn)異常且缺乏安全警告、復(fù)雜場(chǎng)景難以進(jìn)行信息交流等。借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可將日常教學(xué)管理和各種教學(xué)數(shù)據(jù)自動(dòng)匯聚起來，發(fā)掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)。在以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)建設(shè)的學(xué)習(xí)空間中，能有效實(shí)現(xiàn)物理空間與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合，改善學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者彼此間的溝通、協(xié)作和共享，有效促進(jìn)開放式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能為智慧教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行提供所需要的軟硬件設(shè)備與技術(shù)，支持靈活多變的教與學(xué)方式，支持豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)積累，為精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的技術(shù)依托。智慧教學(xué)系統(tǒng)不僅強(qiáng)調(diào)設(shè)備和技術(shù)的先進(jìn)性，而且更多的是注重靈活應(yīng)用技術(shù)來支持學(xué)習(xí)過程和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、智慧教學(xué)系統(tǒng)中常見的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

1.智能環(huán)境物聯(lián)技術(shù)

（1）智能環(huán)境調(diào)控

由中央空調(diào)電源控制器、溫濕度傳感器和配套控制軟件構(gòu)成的空調(diào)控制系統(tǒng)，通過溫濕度傳感器監(jiān)測(cè)室內(nèi)溫度，由后臺(tái)控制系統(tǒng)或預(yù)先為軟件設(shè)定參考值，對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸及分析，室內(nèi)溫濕度高于預(yù)設(shè)值時(shí)自動(dòng)開啟空調(diào)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)溫濕度的自動(dòng)控制。傳感器技術(shù)的不斷提高，使越來越多的室內(nèi)環(huán)境參數(shù)傳感器集成到環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)儀器中。室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)參數(shù)從原有基礎(chǔ)的PM2.5、TVOC、二氧化碳、溫度、濕度等監(jiān)測(cè)參數(shù)擴(kuò)展到了PM10、甲醛、氧氣、臭氧、一氧化碳、氮氧化物、氣壓、光照、噪音等。環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)通過連接的終端監(jiān)測(cè)設(shè)備不斷地獲得教室內(nèi)的各種環(huán)境數(shù)據(jù)。對(duì)于不同參數(shù)的異常情況，系統(tǒng)會(huì)向管理人員發(fā)送相關(guān)信息，管理人員也可以主動(dòng)查看各監(jiān)測(cè)點(diǎn)位的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。通過長(zhǎng)期的傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，教室內(nèi)的各環(huán)境監(jiān)測(cè)參數(shù)將會(huì)始終保持在適當(dāng)智慧化范圍之內(nèi)。

（2）智能環(huán)境組件控制

智能照明系統(tǒng)通常以自動(dòng)控制為主，輔以手動(dòng)控制，智慧化教學(xué)環(huán)境中的照明、電氣、校園安保等往往需要進(jìn)行智能管控。為滿足不同區(qū)域?qū)φ彰髻|(zhì)量的要求，實(shí)現(xiàn)不同的照明控制方案，需要對(duì)照明度進(jìn)行控制調(diào)整。智能照明管控系統(tǒng)將根據(jù)預(yù)設(shè)的基本狀態(tài)在全自動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行照明工作，還可以根據(jù)預(yù)設(shè)的時(shí)間自動(dòng)切換不同的狀態(tài)。例如，工作日結(jié)束后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)入休息工作狀態(tài)，將探測(cè)到的有人區(qū)域的燈光調(diào)至合適亮度的同時(shí)關(guān)閉無人區(qū)域的燈。因?yàn)椴煌瑘?chǎng)景對(duì)光照的要求也不同，所以可通過物聯(lián)編輯器改變不同區(qū)域的照明度以適應(yīng)不同需求。以物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為依托，智慧教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各種硬件設(shè)備與軟件資源可被有效地協(xié)調(diào)在一起，通過App控制、遠(yuǎn)程控制和智能分析控制等實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)監(jiān)測(cè)與自動(dòng)化管控。

（3）智能能源管理

傳統(tǒng)教室普遍存在著能源利用效率不高的現(xiàn)象，因各種媒體設(shè)備種類繁多和設(shè)備設(shè)施復(fù)雜等原因，而導(dǎo)致管理難度較大。尤其是隨著教室中大量新興信息技術(shù)媒體的不斷引入，機(jī)器設(shè)備存在的用能浪費(fèi)狀況日趨嚴(yán)重。借助于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智慧教室可以很好地監(jiān)控各種設(shè)備的能源使用狀況，徹底解決能源浪費(fèi)問題。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具體應(yīng)用可體現(xiàn)在：一是各媒體設(shè)備的能源消耗監(jiān)控，主要包括教室中能耗信息的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、能耗信息的歷史數(shù)據(jù)分析和電器的開關(guān)控制等。二是智慧環(huán)境的計(jì)量系統(tǒng)，主要是指寬帶接入管理、無線AP設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)管理測(cè)試和增值應(yīng)用（如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)共享、教室安防管理等）等的統(tǒng)計(jì)分析與實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。在上述兩種基本的能源管理中，能源消耗問題尤為重要，如何用一個(gè)合理的能源消耗產(chǎn)生最大化產(chǎn)出，已成為制約當(dāng)下智慧教室在中小學(xué)推廣應(yīng)用的重要影響因素。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)流量的使用問題也非常值得深入研究，借助于智慧教室中的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋和物流統(tǒng)籌分析掌控，可以對(duì)信息資源進(jìn)行合理的配置和最優(yōu)化的使用。

2.智能教學(xué)過程物聯(lián)技術(shù)

（1）智能教學(xué)過程信息加工處理

智能教學(xué)過程信息加工處理系統(tǒng)要解決的是如何讓智慧教學(xué)系統(tǒng)更加自主地加工教學(xué)過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)信息，減少人的參與，進(jìn)一步提升信息加工效率。教學(xué)軟硬件設(shè)備互相聯(lián)接并不能產(chǎn)生價(jià)值，通過物聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)過程中所產(chǎn)生的大量信息數(shù)據(jù)與智能分析相結(jié)合，將數(shù)據(jù)信息加以分析、加工和利用，并發(fā)掘其中信息的價(jià)值，這才是智慧互聯(lián)的含義之所在。智能教學(xué)過程信息加工處理由前端智能信息處理與后端智能信息分析兩部分組成，并借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聚合成為一個(gè)整體。信息分析處理可以分為兩個(gè)方面：一是利用基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的設(shè)備對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體、語音和字符等進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別，它的一般過程包括采集樣本數(shù)據(jù)、信息的數(shù)字化處理、預(yù)處理、提取數(shù)據(jù)特征、與預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行比較、分類識(shí)別等。二是對(duì)自然語言的理解。理解自然語言和自然語言的生成是智慧教學(xué)系統(tǒng)對(duì)信息智能處理的關(guān)鍵，而能夠理解人類的各種自然語言主要在于對(duì)信息的智能處理與分析。

（2）智能教學(xué)系統(tǒng)信息交流與協(xié)調(diào)

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信息交流與協(xié)調(diào)系統(tǒng)是運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)中以“口頭+紙質(zhì)”為媒介的教學(xué)信息交流模式。數(shù)字化環(huán)境下，各個(gè)設(shè)備間的信息傳遞與互相協(xié)調(diào)能使教學(xué)效率得到顯著提高。端對(duì)端自動(dòng)化和人機(jī)協(xié)作能簡(jiǎn)化常規(guī)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)者個(gè)體創(chuàng)造和解決問題的能力。端對(duì)端傳輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)是傳輸延遲小，這在教學(xué)信息交流過程中能極大節(jié)省時(shí)間。人機(jī)協(xié)作技術(shù)則可為教學(xué)活動(dòng)提供新方式和新手段，能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)最佳學(xué)習(xí)路徑，尋求更適合自身的個(gè)性化教育方式。同時(shí)，智能交流與協(xié)調(diào)還可以把教師從重復(fù)、機(jī)械的事務(wù)中解放出來，更專注于教學(xué)工作，人機(jī)協(xié)同完成以前不可能的智能工作。

（3）智能教學(xué)過程信息反饋

智能教學(xué)過程信息反饋系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)教學(xué)對(duì)象輸入信息的結(jié)果起作用并對(duì)數(shù)據(jù)信息再次輸出產(chǎn)生影響的系統(tǒng)。它的實(shí)現(xiàn)有以下兩個(gè)方面：一是過程狀態(tài)信息的可視化;二是反饋信息的即時(shí)呈現(xiàn)。將信息可視化技術(shù)和信息即時(shí)反饋呈現(xiàn)技術(shù)融入課堂是教育信息化革命的必然趨勢(shì)。教學(xué)過程狀態(tài)信息可視化是指人們利用自然的快速識(shí)別能力，將數(shù)據(jù)信息和知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視化的形式，從而實(shí)現(xiàn)全面分析掌握教學(xué)狀態(tài)以利于最優(yōu)化教學(xué)成果產(chǎn)生的過程。利用現(xiàn)代可視技術(shù)揭示傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法表現(xiàn)的規(guī)律，將多維度抽象的數(shù)據(jù)展現(xiàn)為二維或三維圖形，實(shí)現(xiàn)人與信息數(shù)據(jù)的深度交互，從而及時(shí)反饋教學(xué)信息。智慧教學(xué)系統(tǒng)通過以物聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)連接的多種傳感器設(shè)備能實(shí)時(shí)捕獲學(xué)習(xí)者的各科學(xué)習(xí)行為信息，匯集成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并經(jīng)過系統(tǒng)分析處理后進(jìn)行即時(shí)反饋。這種即時(shí)反饋系統(tǒng)有助于了解學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與互動(dòng)的情況，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)者的學(xué)情，也便于教師調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)化教學(xué)過程。

三、未來智慧教學(xué)系統(tǒng)中可與物聯(lián)網(wǎng)融合的新技術(shù)

1.混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)

混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）通過在現(xiàn)實(shí)環(huán)境呈現(xiàn)虛擬場(chǎng)景信息，在現(xiàn)實(shí)世界、虛擬世界和使用者之間建立一個(gè)交互平臺(tái)。結(jié)合使用先進(jìn)的傳感器技術(shù)、光學(xué)技術(shù)和計(jì)算技術(shù)，單一設(shè)備將為用戶提供將全息數(shù)字內(nèi)容實(shí)時(shí)疊加和增強(qiáng)到現(xiàn)實(shí)空間的能力，締造出令人有身臨其境之感的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。通過手勢(shì)識(shí)別模擬最自然的操作方式，訪問現(xiàn)實(shí)生活中無法到達(dá)的地方，利用計(jì)算機(jī)和可穿戴設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)人機(jī)交互，以增強(qiáng)用戶體驗(yàn)的真實(shí)感，很適合體驗(yàn)式教育。

2.人工智能技術(shù)

人工智能支持自適應(yīng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，不僅僅提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并將這些數(shù)據(jù)即時(shí)發(fā)送給教師。人工智能融合了多種先進(jìn)技術(shù)，如智能語音交互，能夠根據(jù)相關(guān)場(chǎng)景、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話內(nèi)容自定義配置，對(duì)聲源進(jìn)行精準(zhǔn)定位追蹤。人臉識(shí)別則能辨別不同的人物特征，多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)比，準(zhǔn)確匹配人臉。云端數(shù)據(jù)管理可收集用戶的部分信息，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程上傳資源、編輯方案、更換方案、推送方案等功能。在教學(xué)活動(dòng)中融入人工智能技術(shù)，能持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.大數(shù)據(jù)分析技術(shù)

借助于計(jì)算機(jī)視覺、智能語音、面部識(shí)別、心理畫像分析等技術(shù)，大量的過程性數(shù)據(jù)得以收集、測(cè)量與分析，基于對(duì)這些大數(shù)據(jù)的分析可得出學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和思維模式，判斷出學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)路徑或調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。同時(shí)，各種教學(xué)大數(shù)據(jù)也能為教師改良教學(xué)提供重要的決策參考。大數(shù)據(jù)技術(shù)將會(huì)使現(xiàn)有教育教學(xué)越來越精細(xì)化，也越來越高效化，更為重要的是也越來越智能化?；诖髷?shù)據(jù)的分析、教師的智能教學(xué)和學(xué)生的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)將會(huì)得以實(shí)踐。

4.區(qū)塊鏈技術(shù)

區(qū)塊鏈具有分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、共識(shí)機(jī)制、加密算法等特點(diǎn)，是一種戰(zhàn)略性前沿技術(shù)。分布式存儲(chǔ)功能允許任何教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)具有跨系統(tǒng)、跨平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)記錄學(xué)習(xí)結(jié)果，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可以上傳數(shù)據(jù)資料，每個(gè)教師都可以進(jìn)行發(fā)布自己的教學(xué)材料以及提供在線輔導(dǎo)和習(xí)題講解等教學(xué)活動(dòng)。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸則會(huì)免除大量的教學(xué)媒介成本，減少教學(xué)媒介平臺(tái)的運(yùn)營投入，促進(jìn)教學(xué)資源的共享。其它可利用的技術(shù)和平臺(tái)，可以推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用，應(yīng)用到的功能包括集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源推送、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)生涯記錄等。

5.虛擬助理技術(shù)

虛擬助理是一種新型計(jì)算方法，它能夠自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)大數(shù)據(jù)計(jì)算出學(xué)習(xí)者的個(gè)性喜好。當(dāng)前，較為常見的虛擬助理有小米的小愛、亞馬遜的Alexa和阿里巴巴的天貓精靈等。交談是虛擬助理與學(xué)習(xí)者交互的基本模式，旨在可以在任何時(shí)間提供學(xué)習(xí)者所想要的幫助。但事實(shí)上，當(dāng)前的技術(shù)應(yīng)用還并不能完全達(dá)到這種水平，虛擬助理更多的還只是停留在終端里面的一個(gè)“數(shù)字化的我”。因此，虛擬助理需要不斷分析學(xué)習(xí)者個(gè)人信息，完善學(xué)習(xí)者用戶偏好分析方法，從而能夠成為真正了解學(xué)習(xí)者的個(gè)性化、數(shù)字化學(xué)習(xí)助理。虛擬助理的深度開發(fā)應(yīng)用可為學(xué)習(xí)者提供對(duì)話式的交互學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)束語

日新月異的信息技術(shù)發(fā)展正在促使教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容等跨越式發(fā)展和飛速更新，對(duì)學(xué)校、課程、教師、學(xué)生等數(shù)見不鮮的常規(guī)概念的新認(rèn)識(shí)正在重新建立。智慧教學(xué)是一種新型的教育形式，新型“教”與“學(xué)”空間是一切新型教學(xué)形態(tài)的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入大幅提升了智慧教學(xué)系統(tǒng)的使用和管理效率，將教室分散的設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容完整結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了良好的“人機(jī)糅合”，構(gòu)建起全新的智慧教學(xué)生態(tài)圈。并且，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也正在積極吸納其它新興的技術(shù)，在發(fā)揮新技術(shù)融合潛在效能的基礎(chǔ)上，不斷推動(dòng)著當(dāng)前教學(xué)革命的深度和廣度。

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（編輯：王天鵬）