生活化教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

楊艷娜

◆摘? 要：輕松愉快的生活化教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、為課堂注入新活力，同時也是促進(jìn)師生之間互動交流的有效手段，當(dāng)下初中道德與法治生活化教學(xué)存在一定的不足，教學(xué)手段也比較傳統(tǒng)，所以在新課程改革背景下，初中道德與法治教師應(yīng)該要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在課堂中融入新的生活化內(nèi)容，用新穎的方式來活化教學(xué)氛圍，將教學(xué)情景和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)法治知識的實(shí)用性。

◆關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)法;道德與法治;應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷深入，對初中道德與法治提出了更多要求，法治教師不僅只授予學(xué)生課本上的知識，更應(yīng)該及時更新教學(xué)理念，積極采取多種教學(xué)手段、扭轉(zhuǎn)師生之間的關(guān)系，在教學(xué)中更多的融入生活化實(shí)例，通過情景模擬、素材導(dǎo)入以及課外實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，進(jìn)而全面提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性。然而就當(dāng)下的情況來看，道德與法治課堂生活化教學(xué)還存在一定的不足，需要教師及時挖掘出生活化教學(xué)的優(yōu)勢，全面提升課堂教學(xué)效率。

一、初中道德與法制生活化教學(xué)的優(yōu)勢

道德與法治教學(xué)教材的眾多內(nèi)容都源于生活實(shí)例，生活教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到道德與法治知識的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的目的，并通過設(shè)計生活化教學(xué)情景，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和體系，具體而言，生活化教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先在政治課堂實(shí)踐中，教師的教學(xué)素材通常來源于學(xué)生的實(shí)際生活，是一種對學(xué)生生活情景的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，意識到知識來源于生活，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中獲得啟迪和升華。其次，生活情景能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，活化整體教學(xué)氣氛，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和沉悶，學(xué)生主觀能動性大大提升，師生之間的交互再度增強(qiáng)，進(jìn)而極大的提升課堂教學(xué)效率。

二、生活化教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

1.添加生活化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。道德與法治教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，教師在根據(jù)教材備課時還需要參照相關(guān)的資料，但是由于道德與法治的理論知識較多，如果按部就班的按照教材教學(xué)就會顯得十分枯燥，因此，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用生活化素材導(dǎo)入新課程。具體而言，教師可以在上課前添加一些實(shí)例，用聲情并茂的方式，吸引學(xué)生的注意力，然后再和現(xiàn)實(shí)生活中的法律實(shí)例相結(jié)合，對道德與法治進(jìn)行深刻、全面的教育。例如在“友誼與成長同行”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在上課前將自身的成長經(jīng)歷制作成幻燈片的方式在全班進(jìn)行展示，讓學(xué)生回憶自己童年生活的快樂時光，讓學(xué)生具備一定的“主人翁”意識和課程參與意識，將注意力高度集中在課堂中，并認(rèn)為道德法治學(xué)習(xí)是和自己的日常生活息息相關(guān)的，不再認(rèn)為法治課程是一門單調(diào)且枯燥的學(xué)科，極大的提升其學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息手段創(chuàng)建生活化情景，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。當(dāng)下的教學(xué)方法改革中，信息化技術(shù)改革一直是教育改革的主要方向。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動他們在課程中的積極性，通過在課堂上播放道德與法治相關(guān)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建生活化交流情景，將學(xué)生全身心投入到課堂中來，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。具體而言，老師可以在課堂上利用視頻構(gòu)建出一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，這樣既能幫助學(xué)生加深對于知識的理解，還能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。比如在“讓友誼之樹常青”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生將自己的交友經(jīng)歷自編自導(dǎo)成為一場生活情景劇，將其在日常生活交際中存在的問題和過程進(jìn)行表演，并借助于信息手段給學(xué)生播放多種生活交際視頻，如此一來，學(xué)生的課堂參與性將會大大提升，在后續(xù)的課程教學(xué)中也會認(rèn)真聽講，讓學(xué)生在課堂和課外都能獲益。

3.開展生活化課堂活動，注重知識的實(shí)踐應(yīng)用。道德與法治教學(xué)從來都是具有雙向性的，如果仍停留在傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)中，教師就成為了課堂教學(xué)中唯一的演講者，學(xué)生也只會覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會感到厭煩，在初中法治課程教學(xué)氛圍普遍低迷的情況下，教師應(yīng)該在課堂中添加一些趣味性的課堂活動，通過教學(xué)和課堂表演相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下提升學(xué)習(xí)興趣，主動投入到課堂中來。此外，還需要理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識和生活相結(jié)合。列寧曾指出：沒有革命的理論，就沒有革命的實(shí)踐。要想道德與法治教學(xué)取得更好的效果，真正提升學(xué)生的思想道德覺悟，需要老師從學(xué)生周邊的實(shí)際生活情況和社會發(fā)展實(shí)際出發(fā)，讓枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得更加充滿趣味性，比如利用具體實(shí)例來進(jìn)行課堂講解，在“成長的不僅僅是身體”，為了讓學(xué)生初步了解青春期身體和思維的發(fā)展變化，教師鼓勵學(xué)生開展關(guān)于討論青春的課堂活動，青春期對于初中學(xué)生而言無疑具有很大的吸引力，并且和自身的生活息息相關(guān)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會積極討論，讓學(xué)生在討論過程中激發(fā)起創(chuàng)造性和主觀能動性，全身心融入到課程學(xué)習(xí)中。

三、總結(jié)

綜上，為全面提升初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性，需要教師正確面對生活化教學(xué)中存在的不足，積極采用生活化等新穎的教學(xué)方式，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)踐夯實(shí)理論，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，且教師要適應(yīng)初中法治課程教育常態(tài)，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和更新教學(xué)理念，在課堂中放開手腳，多引入生活實(shí)例開展情景模擬教學(xué)，將枯燥化為有趣，將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，全面提升道德與法治課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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