初中語文隨筆訓練及作文教學研究

楊志華

◆摘? 要：在現(xiàn)代化教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景下，人們越來越注重教育教學，其中語文教學起著關(guān)鍵性作用，特別是初中階段的語文教學，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有積極意義，因此初中語文學科更應受到關(guān)注。初中生的寫作水平是反映其語文素養(yǎng)的因素之一，然而在實際的教學活動中還存在諸多問題，導致學生的寫作水平不高，所以需要教師高度重視隨筆訓練及作文教學，從而提高學生的寫作能力，達到理想的教學效果。本文針對初中語文隨筆訓練及作文教學展開研究。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;隨筆訓練;作文教學

一、設(shè)定目標

俗話說：凡事預則立，不預則廢。在初中語文作文教學活動中，教師必須要設(shè)定科學合理的隨筆訓練目標，這是因為目標既是學生學習的參考，也是教學的方向。要想激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，教師在作文教學環(huán)節(jié)應組織隨筆訓練活動，在活動中制定科學合理的目標，使學生具備良好的文字駕馭能力。通常隨筆訓練目標的制定要注意如下兩點：①以學生的實際學情為依據(jù)，與學生的學習特點和發(fā)展規(guī)律相符;②秉持因材施教的原則，根據(jù)教學內(nèi)容來適當延伸隨筆訓練，有效滿足學生的實際需求，促進學生寫作能力的提升。另外，針對剛步入初中的學生而言，教師在隨筆訓練環(huán)節(jié)要注重其寫作興趣的培養(yǎng)，引導學生在日常生活或平常學習中認真觀察，學寫簡單的感悟或點評，形成隨筆寫作的良好習慣。例如：針對“記一件事”的習作教學，教師可以設(shè)計如下教學目標：讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中感觸最深的一件事，寫出真情實感;交代清楚記敘的六要素，寫出完整的一件事;學會觀察，對細節(jié)的刻畫加以注意。為了強化學生的隨筆能力，教師可以要求學生以教學目標為依據(jù)，利用課后時間主動觀察生活、認識生活、感受生活、熱愛生活，記錄和書寫生活中感受最深刻的事情。

二、激發(fā)興趣

興趣是學生學習的原動力。教師只有注重學生寫作興趣的激發(fā)，才能讓學生自主參與到寫作活動中，獲得良好的學習體驗，提高教學效果。針對初中語文作文教學，教師應該注重隨筆訓練，采取切實可行的方法來調(diào)動學生寫作的積極性，引導學生留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成隨時記錄心情或生活的習慣，促使學生獲得觀察力的培養(yǎng)和想象力的豐富。除此之外，初中生有著豐富的情感與活躍的思維，開始留意生活中的事物、思考自己的人生軌跡，渴望有人能傾聽心聲，并愿意表達自己的想法，所以教師在隨筆訓練及作文教學環(huán)節(jié)要準確抓住學生的這一特點，鼓勵學生積極抒發(fā)自己的情感，大膽寫出自己的所思所想。通過這樣的隨筆訓練，不僅能豐富作文教學，還能增強生活與語文的聯(lián)系，提高學生的情感表達能力。

三、注重積累

初中生的認知能力有限，在作文書寫中不能很好地認知抽象化的寫作模式和寫作方法，容易導致所寫的作文千篇一律，缺乏一定的藝術(shù)感與審美感。鑒于此，教師在作文教學環(huán)節(jié)要注重隨筆訓練，引導學生積累優(yōu)美的語句和個性化的寫作方式，在寫作練習環(huán)節(jié)巧妙運用這些語言或方式，從而增強作文的可讀性。例如：針對“觀察和描寫景物的特征”習作教學，教師可在課前要求學生收集與景物描寫相關(guān)的優(yōu)美語句或?qū)懽鞣绞剑缓蠊膭顚W生在隨筆訓練環(huán)節(jié)針對某個景物進行描寫，如校外景物或周圍景物等，在此基礎(chǔ)上要求學生在具體的描寫中巧妙運用擬人手法等。這樣學生會有目的性或針對性收集相關(guān)信息，將其有效融入到隨筆寫作中，長此以往則會在仿寫練習中總結(jié)出具有自己特點的寫作方式，獲得寫作能力的提升。

四、巧用素材

最簡單的寫作方法就是排列組合不同的素材，輔之以自己真實的想法和情感，從而形成完整的文章。為此，初中語文教師開展作文教學活動時，應該對隨筆訓練的形式進行優(yōu)化調(diào)整，創(chuàng)新訓練的方式，巧用素材，進而將隨筆訓練的作用加以充分發(fā)揮，激發(fā)學生參與的積極性和寫作的主動性。具體來說，教師要綜合運用課后隨筆、課堂隨筆等形式，對隨筆的形式加以豐富，適當拓寬隨筆的素材，即：針對課堂隨筆，教師應鼓勵學生對課文所學的優(yōu)美詞句進行積累，引導學生進行隨筆練習，傳授相關(guān)的創(chuàng)作技巧;針對課后隨筆，教師要引導學生從不同的路徑積累隨筆素材，如影視作品、閱讀資料、報紙等，在此基礎(chǔ)上根據(jù)這些內(nèi)容進行寫作。另外，當學生積累一定的隨筆素材后，需要進行整理和復習，加深對素材的理解與印象，從中學會新的寫作技巧，進一步增強隨筆訓練和創(chuàng)作的能力。

五、寫作點評

寫作點評是初中語文隨筆訓練及作文教學的重要環(huán)節(jié)，對學生寫作能力的提高有著積極作用。通常在作文訓練環(huán)節(jié)，教師需要從思想層面引起高度重視，深入探究學生隨筆內(nèi)容，針對內(nèi)容進行客觀公正的點評，從而為學生的作文書寫提供幫助。換言之，教師需要從學生的實際情況出發(fā)，有針對性采取教學模式與教學準則，鼓勵學生用發(fā)展的眼光對待學習，選擇科學的學習方式，并適當點評學生的作文，促進學生寫作熱情的提高。同時教師要注重評講方式的多元化，改變以往的評價方式，幫助學生構(gòu)建科學、積極的評講方式，激發(fā)學生寫作的靈感，切實提升學生的寫作水平。

六、結(jié)束語

總之，作文教學一直都是初中語文教學的重難點，而隨筆訓練又在寫作教學中占據(jù)重要位置，所以教師在實際教學中要注重隨筆訓練，設(shè)定合理的隨筆訓練目標，重視學生寫作興趣的激發(fā)和寫作素材的積累，巧妙運用各種素材，加強寫作點評。這樣方能調(diào)動學生寫作的主動性和積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，培養(yǎng)學生的寫作能力，促進作文教學有效性的提升。

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