VR技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂實(shí)施策略研究

廖語(yǔ)眉

內(nèi)容摘要：從教育的歷史進(jìn)程來(lái)看，每一次新技術(shù)的出現(xiàn)，都會(huì)引起教育上的革命。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)即VR技術(shù)通過(guò)其自身特有的高度沉浸感、超強(qiáng)的體驗(yàn)交互模式正逐漸向中學(xué)課堂邁進(jìn)，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力。在高中語(yǔ)文課堂中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，運(yùn)用更多更新的學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)書(shū)中的世界，更深刻地理解文本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 高中語(yǔ)文 必然性 實(shí)施策略 前景

虛擬現(xiàn)實(shí)（簡(jiǎn)稱VR，以下均稱為VR）是一種創(chuàng)造和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，通過(guò)模擬真實(shí)世界的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)乃至嗅覺(jué)，體驗(yàn)者能夠深度沉浸在虛擬場(chǎng)景里。該技術(shù)的出現(xiàn)必將帶來(lái)教學(xué)方式的革命，高中語(yǔ)文課堂引入現(xiàn)代VR技術(shù)，可以顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生親身走進(jìn)書(shū)中世界，在實(shí)踐中深刻理解文本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展目標(biāo)。

一.VR技術(shù)進(jìn)入高中語(yǔ)文教學(xué)的必然性

（一）教育發(fā)展使然

在教育的歷史進(jìn)程中，信息傳播方式上的任何一種改變，都會(huì)引起教育行業(yè)的革命。紙張、印刷術(shù)、廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每一次技術(shù)的發(fā)展都促成了教育在深度和廣度上的飛躍。VR技術(shù)自然地也會(huì)應(yīng)用于教育行業(yè)，它能打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用新的形式和方法促進(jìn)教育的發(fā)展。

（二）語(yǔ)文教學(xué)需要

語(yǔ)文教學(xué)的困境基本上體現(xiàn)在文言文教學(xué)的困境上。錢(qián)夢(mèng)龍表示：“文言文教學(xué)卻又是語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)死角，即使在語(yǔ)文教學(xué)改革很紅火的年代，文言文這塊‘世襲領(lǐng)地上仍然是一派‘春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)的荒涼景象 ”。文言文凝聚了中華歷史文明精華，更是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的載體。于漪先生曾形象地稱它為“滲進(jìn)了中國(guó)民族偉大睿智的”“中華文化文明的地質(zhì)層”。但是從目前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，文言文教學(xué)的效果非常不如人意，其借助新的技術(shù)手段進(jìn)行改革勢(shì)在必行。通過(guò)科技時(shí)代的VR技術(shù)可以較完美解決相關(guān)問(wèn)題。

（三）VR技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.高度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在虛擬現(xiàn)實(shí)中，基于三維立體交互動(dòng)情節(jié)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，他們是情境的觀察者，還會(huì)成為積極的參與者。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的視角，VR技術(shù)促使教學(xué)內(nèi)容形式發(fā)生極大的變化。最早期是教科書(shū)頁(yè)，后來(lái)加入了一些動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，但這些內(nèi)容都還是二維的。而VR的呈現(xiàn)就完全不一樣了——?jiǎng)討B(tài)的、全交互的，與作為平面世界的傳統(tǒng)內(nèi)容是截然不同的?？梢赃@樣說(shuō)，教科書(shū)頁(yè)是線性的，一般的網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)格狀的，VR技術(shù)呈現(xiàn)的三維內(nèi)容更復(fù)雜更立體，體現(xiàn)出更高的水平，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.突破時(shí)間空間限制

利用VR技術(shù)，可以建立一個(gè)虛擬環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不受時(shí)間和空間的限制，而且是“真實(shí)的”。大到整個(gè)宇宙，小到原子等微觀分子;遠(yuǎn)到一切物質(zhì)的起源，近到眼前的一花一草，都可以在虛擬環(huán)境中再現(xiàn)，使學(xué)生在身臨其境中深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

從時(shí)間層面看，VR技術(shù)能為學(xué)生提供特定的時(shí)代背景，甚至整個(gè)人類的發(fā)展進(jìn)程，在很短的時(shí)間呈現(xiàn)在學(xué)生面前。從空間層面看，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景化教學(xué)。我們可以想象未來(lái)課堂：學(xué)生人身在教室，但通過(guò)VR技術(shù)可以“瞬移千里”，當(dāng)老師講到黃山學(xué)生自己就可以身臨黃山之下，當(dāng)講述古希臘遺跡，學(xué)生就可以親眼看見(jiàn)巍峨的神廟出現(xiàn)在眼前。

3.更強(qiáng)的心理感受

在虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，我們的身體感覺(jué)會(huì)緊隨虛擬情境而變化，真假莫辨，完全沉浸在情境中自覺(jué)完成學(xué)習(xí)過(guò)程。例如我們?cè)谥v授《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)，通過(guò)電影等傳統(tǒng)媒體，調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)讓我們感受到法西斯暴行是令人恐懼的，但是僅僅通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)我們還是可以理性分清現(xiàn)實(shí)和電影的區(qū)別，無(wú)法深入了解暴行帶給人類的恐懼心理。通過(guò)VR技術(shù)，我們可以成為法西斯暴行情境中的一員，我們?cè)谔摂M的環(huán)境中調(diào)動(dòng)各種感官與模擬外部世界交互，直觀的感受讓我們理解的廣度和深度不斷增加。

二.VR技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施策略

（一）改變傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式

VR教育的價(jià)值不在于讓學(xué)生看到3D版本的各個(gè)歷史名人，它的價(jià)值在于讓學(xué)生“變成”那些名人本身，親身體驗(yàn)他們的生活與情感。學(xué)生可借助各種移動(dòng)終端軟件，開(kāi)展混合式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生搜集、篩選、歸納、整理信息資料的能力，提升自學(xué)自測(cè)自糾的能力。應(yīng)該說(shuō)，教育的VR模式是學(xué)習(xí)方式的變革，是教育的“說(shuō)教+服從式”的革命，是“經(jīng)驗(yàn)+反思式”教育的真正開(kāi)端。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，很大程度是因?yàn)榉答伈粔蚣皶r(shí)或者出現(xiàn)假反饋負(fù)反饋等等?！耙詫W(xué)生為本”的VR教室具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)， 它通過(guò)提供個(gè)性化的特點(diǎn)、各種媒體形式和刺激性的對(duì)話，實(shí)時(shí)反饋，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極性，國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明，虛擬現(xiàn)實(shí)可以通過(guò)松弛、喜悅等積極情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

VR技術(shù)是對(duì)特定真實(shí)環(huán)境的虛擬和構(gòu)建，呈現(xiàn)出真實(shí)的三維立體交互虛擬空間場(chǎng)景。通過(guò)語(yǔ)言和形體，學(xué)生可以控制場(chǎng)景中的所有內(nèi)容，而學(xué)習(xí)進(jìn)程的延續(xù)需要學(xué)生不斷研究并做出反應(yīng)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得是基于主動(dòng)探索，而不是被動(dòng)地接受，學(xué)生也由旁觀者變成了學(xué)習(xí)的參與者。這種課堂正是“以生為本”，凸顯以學(xué)生為研究中心主體的新型教育教學(xué)設(shè)計(jì)理念，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

（二）融情造境

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不只是通過(guò)教師灌輸獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境或社會(huì)背景下，借助必要的學(xué)習(xí)資料，在與教師和學(xué)習(xí)伙伴的合作中，通過(guò)意義構(gòu)建的方式獲得。VR技術(shù)天然有利于構(gòu)建具有沉浸感的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前知識(shí)的意義。比如在組織“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以虛擬“華僑返鄉(xiāng)”的情境，設(shè)置交互性強(qiáng)、協(xié)作性高的VR情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在構(gòu)想中完成“家鄉(xiāng)介紹”“歡迎詞”“接待詞”等學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情緒，達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果。

1.立體空間的展示

立體空間是指在現(xiàn)實(shí)世界中存在的或者根據(jù)歷史資料在歷史中曾經(jīng)真實(shí)存在的空間。當(dāng)我們需要在教學(xué)中展示時(shí)，條件的限制使學(xué)生不能夠進(jìn)入這些空間。使用VR技術(shù)，我們不僅能在學(xué)生頭腦中建立空間，而且還可以讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著。如在《阿房宮賦》的教學(xué)中，利用最先進(jìn)的技術(shù)用非常準(zhǔn)確和現(xiàn)實(shí)主義的手法完全展示出氣勢(shì)恢宏富麗堂皇的宮殿樓宇，呈現(xiàn)各種虛擬角色，學(xué)生可以身臨其境地感受當(dāng)年這座宮殿的盛況，更深刻地體會(huì)秦王朝迅速由盛轉(zhuǎn)衰的驚心動(dòng)魄，自然而然地引發(fā)內(nèi)心的思考，由衷的理解贊同作者的觀點(diǎn)。

2.虛擬場(chǎng)景的構(gòu)造

虛擬場(chǎng)景是指古人生活中的一些場(chǎng)景，通過(guò)VR技術(shù)，我們可以把虛擬場(chǎng)景在不同的時(shí)間和地點(diǎn)展示出來(lái)。教學(xué)中可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，虛擬再現(xiàn)歷史畫(huà)面，在沉浸體驗(yàn)中，把握情感，獲得新知。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)以下主題場(chǎng)景：楊柳依依的古渡口，感受古人送別的纏綿與凄楚;刀光劍影的古戰(zhàn)場(chǎng)，感受金戈鐵馬的雄渾與悲壯;置身于汴京橋頭，感悟朝代更迭世事變遷等等。主題鮮明的虛擬場(chǎng)景，可以讓學(xué)習(xí)者真切地體驗(yàn)特定階段的文明特征，真切感受歷史文明進(jìn)程脈動(dòng)以及情感的永恒或變遷。

（三）VR作為基礎(chǔ)存在，可以融合多技術(shù)多手段

在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以采取“VR+N”技術(shù)來(lái)協(xié)助課堂效果實(shí)現(xiàn)。即VR技術(shù)和多種學(xué)科、多種技術(shù)的深度融合、綜合運(yùn)用，包括“互聯(lián)網(wǎng)+、移動(dòng)終端、信息處理與再生”等技術(shù)。教學(xué)者可根據(jù)教學(xué)需要，融入生活各種情境，將VR技術(shù)與其它信息技術(shù)整合優(yōu)化，融合多種學(xué)科，使知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象具體地呈現(xiàn)出來(lái)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如散文類的課文教學(xué)，可綜合運(yùn)用flash軟件、VR技術(shù)呈現(xiàn)虛擬情境;運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件輔助理清文章線索脈絡(luò)，分析材料與中心的關(guān)系;利用視頻增強(qiáng)體驗(yàn)，感悟情感和意境。

三.VR技術(shù)目前運(yùn)用中存在的不足

1.發(fā)展不成熟

這個(gè)發(fā)展不成熟主要指的是硬件技術(shù)發(fā)展還不能夠很好的滿足教育的需要。當(dāng)前的VR設(shè)備還不能提供良好的沉浸體驗(yàn)，包括屏幕刷新率和PPI，計(jì)算能力的計(jì)算系統(tǒng)，設(shè)備的尺寸和重量等。 例如，VR頭戴式設(shè)備雖簡(jiǎn)便，但佩戴時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，會(huì)存在一定程度的頭暈不適等問(wèn)題，這將極大地影響用戶體驗(yàn)。

2.對(duì)教師的要求很高

VR技術(shù)作為一種現(xiàn)代技術(shù)，和一般的多媒體技術(shù)有很大的區(qū)別。VR技術(shù)的載體能否發(fā)揮作用效果，取決于計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、VR設(shè)備等多種教學(xué)軟件和硬件的結(jié)合程度。但事實(shí)上，我們大多教師會(huì)基本的計(jì)算機(jī)操作，也可以通過(guò)大數(shù)據(jù)獲得更多的資源，但很難掌握專業(yè)性更強(qiáng)的VR技術(shù)，更無(wú)法做到平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.技術(shù)不能替代內(nèi)容

新技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的本質(zhì)在于：此技術(shù)要解決學(xué)生什么問(wèn)題？必須站在學(xué)生立場(chǎng)去尋找一個(gè)產(chǎn)品。要考慮的第二個(gè)問(wèn)題是，新的技術(shù)如何在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施？虛擬情境如何設(shè)計(jì)？教學(xué)如何管理？從一位學(xué)生到一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到一個(gè)專業(yè)班級(jí)，教師要想清楚教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。真正的創(chuàng)新一定在教師那里。

四.VR技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的前景展望

VR技術(shù)是隨著科技水平發(fā)展、國(guó)家國(guó)力提升的一種新型網(wǎng)絡(luò)模擬技術(shù)，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科又是傳播我國(guó)優(yōu)秀文化、引導(dǎo)學(xué)生了解探索大千世界的一門(mén)學(xué)科。將VR這門(mén)技術(shù)充分引入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不同空間、不同歷史時(shí)代的各個(gè)情境中，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中心主旨、作者優(yōu)秀思想情感和我國(guó)優(yōu)秀文化的領(lǐng)悟都起著巨大的推動(dòng)作用。語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的VR技術(shù)，并將其靈活運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力。

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（作者單位：廣東省深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）