中職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)探索

蔡媛媛

摘 ?要：時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求越來越多，要求也越來越高。目前，以教師為主體，強(qiáng)調(diào)“教”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不再適應(yīng)時(shí)代的需求，將信息技術(shù)運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中來是一種必然的趨勢(shì)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，充分利用信息技術(shù)、信息資源和手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成特定教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)有效性，為社會(huì)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人員。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);實(shí)效性;教學(xué)理念;教學(xué)手段

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求增多，要求也越來越高。目前，以教師為主體，強(qiáng)調(diào)“教”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不再適應(yīng)時(shí)代的需求。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)本身具有理論生澀難懂、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度較高，學(xué)習(xí)興趣低，因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中來是一種必然趨勢(shì)。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知有待加強(qiáng)

當(dāng)前，很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師信息化教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不到位，都簡(jiǎn)單地認(rèn)為是在教學(xué)中使用圖片、PPT 課件或者播放錄像視頻，甚至認(rèn)為會(huì)計(jì)信息化教學(xué)就是電算化教學(xué)。對(duì)信息化教學(xué)沒有正確的理念認(rèn)識(shí)，就無法開展信息化課堂教學(xué)，對(duì)信息化教學(xué)的重視程度不夠，加上教學(xué)任務(wù)繁重、個(gè)人技術(shù)水平的制約，使得大部分教師不愿意主動(dòng)參與到信息化教學(xué)實(shí)踐中來。教師信息化應(yīng)用層次僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的展示上，沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的硬件設(shè)施有待改善

信息化教學(xué)對(duì)客觀條件的依托相對(duì)較強(qiáng)，只有在一定的硬件設(shè)備支持下才能開展信息化教學(xué)。如會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的學(xué)情反饋，往往需要將學(xué)生的作品進(jìn)行投屏，便于評(píng)價(jià)、分析，并讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用與注意點(diǎn)，而學(xué)生的整體掌握情況更是需要數(shù)據(jù)和圖形的列示進(jìn)行科學(xué)、客觀地體現(xiàn)。但是目前，大多數(shù)學(xué)校的信息化教室還處于初步建設(shè)中，硬件環(huán)境條件支持不到位。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)資源相對(duì)匱乏

目前，網(wǎng)絡(luò)資源往往以文檔資源、接受性資源居多，而多媒體資源、互動(dòng)性資源建設(shè)較少。不少會(huì)計(jì)專業(yè)教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，教學(xué)資源以傳統(tǒng)的課件、文檔為主，而一些微課、慕課的制作需要掌握新的技術(shù)，花費(fèi)更多的時(shí)間，因此，這些新型的教學(xué)資源沒有快速地發(fā)展、共享，更沒有普及。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而，習(xí)慣于將之稱為信息化教學(xué)。特別需要指出的是，以信息技術(shù)為支持還只是信息化教學(xué)的一個(gè)表面特征，在更深層面上，它還涉及到現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。它具備以下優(yōu)勢(shì)：

（一）信息化教學(xué)能豐富課堂資源

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)比較單調(diào)、難懂，對(duì)于中職生來說，往往提不起學(xué)習(xí)興趣，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在文字中學(xué)習(xí)，課堂氛圍沉重。利用信息化手段教學(xué)，可以提供豐富的教學(xué)資源，能夠?qū)⒅R(shí)與情境相結(jié)合、專業(yè)與實(shí)際相結(jié)合，如微課視頻，可以將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析、演示、類比等等動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）信息化教學(xué)能提升課堂教學(xué)的實(shí)效性

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)是會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)，而思維的形成源于生活。依托信息化教學(xué)環(huán)境，教師可以形象地引入生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過切身體會(huì)感知知識(shí)點(diǎn)，并通過進(jìn)一步地學(xué)習(xí)形成自己的認(rèn)知。而通過一些微課的展示，可以將會(huì)計(jì)專業(yè)課上抽象、深?yuàn)W、枯燥的術(shù)語理解、會(huì)計(jì)核算，變得動(dòng)態(tài)化、形象化，便于學(xué)生掌握。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感觸動(dòng)態(tài)的工作環(huán)境、形象的知識(shí)分析，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、如何促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)

（一）教師信息化教學(xué)理念的深化

利用教研活動(dòng)、肖滿香名師工作室及學(xué)校其他培訓(xùn)平臺(tái)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師信息化教學(xué)理念，打造教師信息化教學(xué)水平?？梢劳袑W(xué)校組織教師“走出去”，參觀信息化發(fā)展迅速的兄弟學(xué)校，學(xué)習(xí)交流信息化教學(xué)。請(qǐng)專家“走進(jìn)來”，為教師開設(shè)講座、開展培訓(xùn)，加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，提升相應(yīng)的現(xiàn)代化信息素養(yǎng)。

（二）信息化環(huán)境的優(yōu)化

“巧婦難為無米之炊”，良好的信息化硬件、軟件等配套設(shè)施，是開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。從2010年起，教育部每年舉辦全國(guó)中職信息化教學(xué)大賽，在間隙舉辦職業(yè)教育信息化發(fā)展專家報(bào)告會(huì)，信息化教學(xué)在全國(guó)掀起了熱潮，學(xué)校紛紛加強(qiáng)信息化建設(shè)。我們學(xué)校已給各教室配備了“希沃”一體機(jī)，有效地運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備的功能，也是信息化教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校還建立了錄播教室，鼓勵(lì)教師多在錄播教室上課，以促進(jìn)教師對(duì)信息化相關(guān)軟件操作的水平。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用

1.微信群、QQ群、百度云的應(yīng)用

會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以專門建立一個(gè)本門專業(yè)課程的群或者平臺(tái)，把與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料發(fā)到群（平臺(tái)），供學(xué)生自學(xué)使用。這樣做的好處不但可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間和碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還打破了空間的局限，學(xué)生在家里，甚至在公交車上等任何場(chǎng)所都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.微課、教學(xué)視頻、二維碼的運(yùn)用

采用微課及教學(xué)視頻的形式，或針對(duì)難點(diǎn)突破，或針對(duì)課前導(dǎo)入，或針對(duì)課外拓展延伸，擇其一點(diǎn)進(jìn)行微課或視頻的制作，可以使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更加深入的理解和掌握。同時(shí)微課和視頻可以保存下來反復(fù)觀看，打破了時(shí)間的限制，是一種高效的教學(xué)手段。二維碼的使用，可以完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在線運(yùn)用免費(fèi)的調(diào)查問卷網(wǎng)站創(chuàng)建一份問卷調(diào)查，網(wǎng)站會(huì)自動(dòng)生成二維碼，再把二維碼分享出來，學(xué)生就可以通過二維碼答題了。采用這種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)反饋的時(shí)效性和統(tǒng)計(jì)性。

3.“希沃”手機(jī)同屏的運(yùn)用

利用現(xiàn)有的教室配備的“希沃”一體機(jī)，實(shí)施手機(jī)同屏，可以將學(xué)生的課堂練習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋與分享，便于教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。會(huì)計(jì)專業(yè)的案例解析，通過“希沃”同屏，變得快捷、客觀，大大提升了課堂效率。

總之，我們應(yīng)迎接信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，積極進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人員！

參考文獻(xiàn)：

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