朱永新：把最美好的童書(shū)給最美麗的童年

教鶴然

記者：今年兩會(huì)，您有哪些比較關(guān)注的問(wèn)題，準(zhǔn)備了什么方向的提案呢？

朱永新（全國(guó)政協(xié)常委、副秘書(shū)長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席）：今年我準(zhǔn)備了10個(gè)提案，主要圍繞“教育”的大主題展開(kāi)。在這些提案中，我將其分為三個(gè)大板塊。第一個(gè)板塊是關(guān)于閱讀的，除了關(guān)于建立國(guó)家閱讀節(jié)，用全民閱讀傳揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入推進(jìn)社會(huì)公平的提案以外，今年我還提出了關(guān)于如何完善圖書(shū)定價(jià)、規(guī)范圖書(shū)價(jià)格體系的提案。第二個(gè)板塊圍繞著教育信息化展開(kāi)。疫情防控期間，互聯(lián)網(wǎng)教育得到了很大的發(fā)展，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。因此，我的提案主要包括加強(qiáng)大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)者隱私保護(hù)、如何更好地進(jìn)行“學(xué)分銀行評(píng)價(jià)體系”建設(shè)、公益性學(xué)習(xí)資源免流量等相關(guān)內(nèi)容。第三個(gè)板塊和民主政治建設(shè)有關(guān)。中國(guó)的多黨合作和政治協(xié)商制度在全世界范圍內(nèi)是一道獨(dú)特的政治風(fēng)景線，但中小學(xué)教科書(shū)中很少對(duì)此進(jìn)行全面介紹，我認(rèn)為有必要讓青少年去了解和體驗(yàn)這一制度。因此，我提出推廣中學(xué)生“模擬政協(xié)”活動(dòng)，加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)調(diào)查研究去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并提出建議。今年是脫貧攻堅(jiān)的決勝之年，我提出要研究民主監(jiān)督的新的體系和機(jī)制，尤其應(yīng)該結(jié)合民主黨派自身的界別特征，發(fā)揮各民主黨派專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家的重大戰(zhàn)略，進(jìn)行有專業(yè)特點(diǎn)的民主監(jiān)督。

記者：您多年來(lái)持續(xù)呼吁建立“國(guó)家閱讀節(jié)”，您認(rèn)為這一節(jié)日的建立對(duì)全民閱讀的推廣和國(guó)家精神文明的發(fā)展而言，有著怎樣的意義？

朱永新：我已經(jīng)連續(xù)18年提出這一提案，每一年我都盡力從不同的角度去提倡“國(guó)家閱讀節(jié)”的建立。把“國(guó)家閱讀節(jié)”作為國(guó)家戰(zhàn)略，把全民閱讀作為提升綜合國(guó)力的最有效的手段，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有形成社會(huì)共識(shí)。建立閱讀節(jié)日主要有兩個(gè)方面的功能：第一是儀式感，第二是提醒功能。針對(duì)尚未被大眾特別重視的事情而設(shè)立的節(jié)日，能夠起到喚醒社會(huì)閱讀意識(shí)的作用。特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、閱讀碎片化越來(lái)越嚴(yán)重的時(shí)候，閱讀變成了一件亟需喚醒和提示的事情。精神生活是人類文明發(fā)展的需要，也是國(guó)家文化總體特征的重要體現(xiàn)，閱讀是提升公民素質(zhì)最廉價(jià)、最直接、最有效、最便捷的方式，讀書(shū)能夠改善社會(huì)的風(fēng)氣，更能提高民族的創(chuàng)造力。倘若我們每一個(gè)人都能夠養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成全社會(huì)重視閱讀的共識(shí)，就能夠推動(dòng)我們國(guó)家精神文明的發(fā)展。

記者：長(zhǎng)久以來(lái)，您密切關(guān)注著兒童閱讀和教育，不久前您還榮獲了“IBBY-iRead愛(ài)閱人物獎(jiǎng)”，為全球兒童閱讀教育和兒童發(fā)展做出了持久和杰出的貢獻(xiàn)。您認(rèn)為，在全民閱讀體系的推廣進(jìn)程中，兒童閱讀處于怎樣的位置？

朱永新：如果說(shuō)閱讀是縮小社會(huì)差距、推動(dòng)教育公平的基礎(chǔ)條件，那么，兒童閱讀就是全民閱讀中最為重要的基石。我們?cè)?jīng)在新閱讀文庫(kù)中翻譯了一本關(guān)于美國(guó)核心知識(shí)閱讀的書(shū)籍，其中有一個(gè)重要觀點(diǎn)就是，美國(guó)社會(huì)最重要的差距以及階層產(chǎn)生的根本原因在于閱讀，尤其是早期閱讀。我們?cè)谵r(nóng)村地區(qū)推廣的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子如果得到與城市兒童同樣的早期閱讀訓(xùn)練、親子閱讀陪伴等，他們的成績(jī)和能力并不比同年齡段的城市兒童遜色。因此，我在提案中希望，政府能夠幫助農(nóng)村的學(xué)校建立一套圖書(shū)配置標(biāo)準(zhǔn)，給貧困家庭的學(xué)生送書(shū)包、送書(shū)架，將最優(yōu)質(zhì)的兒童讀物送到最偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們手上。

記者：您認(rèn)為，目前兒童閱讀存在哪些亟待解決的問(wèn)題呢？

朱永新：我在做閱讀推廣的過(guò)程中，最深刻的體驗(yàn)就是，絕大部分的父母、老師不知道給孩子讀什么書(shū)，從總體上來(lái)說(shuō)，當(dāng)下社會(huì)仍然缺乏公認(rèn)的、普遍適用的各年齡段學(xué)生閱讀推廣書(shū)目。目前，市場(chǎng)上的兒童讀物數(shù)量十分龐大，質(zhì)量堪憂的童書(shū)數(shù)量也在增加，而同樣的時(shí)間花在讀什么樣的書(shū)上，對(duì)孩子的發(fā)展也會(huì)造成不同的影響。因此，我認(rèn)為“開(kāi)卷有益”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，要把最美好的童年用來(lái)讀最好的童書(shū)，這樣的話，投入產(chǎn)出比才是最高的。

我認(rèn)為，目前的兒童閱讀主要存在兩方面的問(wèn)題。第一個(gè)方面是我們對(duì)于兒童文學(xué)閱讀的研究和引導(dǎo)不夠，沒(méi)有解決“孩子們應(yīng)該看什么書(shū)”這個(gè)問(wèn)題。第二在于閱讀的方法，比如親子共讀、班級(jí)共讀、整本書(shū)共讀、中小學(xué)生讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)的推廣，無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐上，都有待加強(qiáng)。只有掌握了兒童閱讀的方法，才能夠提高兒童閱讀的效率。

記者：兒童閱讀需要兒童、教師、家庭、社會(huì)等各方面的協(xié)力推動(dòng)、共同合作，您在推行兒童閱讀的同時(shí)，有沒(méi)有為不同年齡層次的少年兒童制定更為詳細(xì)、具體的推薦閱讀書(shū)目？

朱永新：什么才是好書(shū)？當(dāng)然應(yīng)該有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，所以，我成立了“新閱讀研究所”，首先著手篩選和制定基礎(chǔ)書(shū)目，幼兒、小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、企業(yè)家、公務(wù)員、教師、父母這9個(gè)群體，每個(gè)群體推薦100種基礎(chǔ)書(shū)目閱讀，同時(shí)還有200-300種延伸閱讀書(shū)目。這一工程耗費(fèi)了我們將近9年的時(shí)間，最近剛剛完成，在我去年出版的《造就中國(guó)人：閱讀與國(guó)民教育》一書(shū)中，首次將這900本書(shū)目全部公布。在此基礎(chǔ)上，我還有下一步的計(jì)劃，也就是在這900本書(shū)中再精選出100本作為中國(guó)人的家庭藏書(shū)，即人的一生中必讀的書(shū)目。我將這一工程稱為“基礎(chǔ)閱讀”工程，曹文軒曾高度評(píng)價(jià)我們?yōu)閷W(xué)生提供基本“精神營(yíng)養(yǎng)餐”的“中國(guó)幼兒書(shū)目”和“中國(guó)小學(xué)生書(shū)目”，是“盡管有遺珠之憾，但絕沒(méi)有魚(yú)目混珠”，每一本書(shū)都是經(jīng)得起考驗(yàn)的。

目前我們正在籌劃和準(zhǔn)備的是學(xué)科閱讀書(shū)目，每一種學(xué)科不僅需要專業(yè)技能的培養(yǎng)，更需要廣泛而有針對(duì)性的閱讀，這是走進(jìn)學(xué)科最重要的路徑。前幾日，我剛剛參加全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科書(shū)目的研討會(huì)，關(guān)于藝術(shù)這一門(mén)學(xué)科，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)歌唱、演奏、繪畫(huà)等技巧，更應(yīng)該把握藝術(shù)的精神、藝術(shù)的情懷、藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)造，而這些倘若離開(kāi)藝術(shù)的閱讀，就很難養(yǎng)成。因此，我們?yōu)橹袊?guó)中小學(xué)的學(xué)生和教師分別制定了100種學(xué)科閱讀書(shū)目，很快即將問(wèn)世，這就解決了中小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的大問(wèn)題。

記者：兒童文學(xué)寫(xiě)作和閱讀是分不開(kāi)的，很多兒童文學(xué)作家同時(shí)也是兒童閱讀的推廣者，您對(duì)于中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)總體發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)有怎樣的看法？

朱永新：與幾年前相比，當(dāng)下中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)的整體生態(tài)呈現(xiàn)出一種非常好的態(tài)勢(shì)，未來(lái)還需要對(duì)于兒童文學(xué)出版行業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

我在評(píng)選“中國(guó)童書(shū)榜”、國(guó)家圖書(shū)館的“文津獎(jiǎng)”兒童讀物和制定兒童閱讀書(shū)目時(shí)發(fā)現(xiàn)，此前的評(píng)選和制定過(guò)程中，我們需要有意識(shí)地平衡國(guó)內(nèi)外原創(chuàng)作品的比例，盡可能地推薦中國(guó)兒童文學(xué)作家的原創(chuàng)作品。近幾年來(lái)，張煒、趙麗宏、梁曉聲、徐則臣等以成人文學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的作家，也開(kāi)始加入兒童文學(xué)創(chuàng)作的群體。與此同時(shí)，也涌現(xiàn)出一大批借鑒西方的兒童文學(xué)技法、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的青年創(chuàng)作者，他們創(chuàng)作的中西融合的兒童文學(xué)作品、圖畫(huà)書(shū)作品在國(guó)際舞臺(tái)上頻頻得獎(jiǎng)，說(shuō)明越來(lái)越多的人意識(shí)到了兒童閱讀和兒童文學(xué)寫(xiě)作的重要性。在近幾年的“中國(guó)童書(shū)榜”評(píng)選中，中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)作品的比例可以達(dá)到60%-70%，在當(dāng)代中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的整體生態(tài)中，原創(chuàng)兒童文學(xué)形成了一道最美麗的風(fēng)景線。（本文來(lái)源：《文藝報(bào)》2020年5月23日3版）