淺談區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

程琳

摘?要：社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的今天，大量信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，且呈現(xiàn)出明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。但通過實(shí)際調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，如今大多數(shù)信息化教育都是“各自為營”，相互間的溝通與聯(lián)系不緊密，這也引發(fā)了一系列問題。區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)，為解決這些問題提供了有利條件。本文分析區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式，并探究了目前其面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈?應(yīng)用模式?教育

中圖分類號(hào)：C40??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

引言

教育改革背景下“區(qū)塊鏈+教育”已然成為最為新穎教育模式之一。在教育教學(xué)過程中，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)不僅可將大量資源有機(jī)整合，而且可結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際需求，規(guī)劃更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，有利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式

1.建立個(gè)體學(xué)信大數(shù)據(jù)

區(qū)塊鏈技術(shù)可通過分布式學(xué)習(xí)記錄以及存儲(chǔ)來銜接教育教學(xué)與實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)記錄，對(duì)使用者沒有明顯的限制，同時(shí)也可將信息一直保存下來，逐漸建立個(gè)體學(xué)信大數(shù)據(jù)。這種情況下，在招聘之前現(xiàn)代企業(yè)就可以準(zhǔn)確了解前來應(yīng)聘學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)情況，以此來決定是否錄用，并配置更加適宜的職業(yè)崗位，確保人盡其才。此外，個(gè)體學(xué)信大數(shù)據(jù)也是院校用來培養(yǎng)人才、評(píng)價(jià)人才的主要依據(jù)，有利于促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。

2.構(gòu)建智能化教育平臺(tái)

區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用有利于構(gòu)建智能化平臺(tái)，在這一平臺(tái)上教師、學(xué)生都可根據(jù)個(gè)人需求購買不同的服務(wù)，當(dāng)系統(tǒng)接收到購買信息之后，第一時(shí)間將教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料發(fā)送出來。學(xué)生也能夠在線上平臺(tái)展開自主學(xué)習(xí)，將相應(yīng)的輔導(dǎo)資源下載并保存。與以往較為單一的教學(xué)模式相比，智能化教育平臺(tái)具有開放性、共享性的特點(diǎn)，可結(jié)合個(gè)人需求提供更具針對(duì)性的服務(wù)，進(jìn)一步保障學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效果。

3.促使教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教育改革背景下，教育教學(xué)對(duì)教師的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力有著更高的要求。作為一名新時(shí)期教師，必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可運(yùn)用區(qū)域鏈技術(shù)將自我創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行版權(quán)上鏈，當(dāng)其他人使用時(shí)，就會(huì)獲得一定的收益，進(jìn)而形成完整的循環(huán)體系。同時(shí)，以相應(yīng)的技術(shù)手段為主提取特征值，實(shí)現(xiàn)大范圍對(duì)比，可準(zhǔn)確界定是否屬于原創(chuàng)，不會(huì)出現(xiàn)抄襲的問題。此外，這一過程沒有中間商，教師可直接獲得所有的收益。

4.開發(fā)學(xué)位證書系統(tǒng)

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，有的人為了謀取好的崗位，選擇偽造證書與學(xué)歷，造成不良影響。為了根本上杜絕此項(xiàng)問題的發(fā)生，現(xiàn)如今充分運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)學(xué)位證書系統(tǒng)成為可能。這一系統(tǒng)不僅可能夠全面保障學(xué)習(xí)信息的完整性，而且也能夠準(zhǔn)確打擊造價(jià)行為，將學(xué)生、學(xué)歷信息、證書形成的過程呈現(xiàn)出來，保證透明度以及真實(shí)性。

5.確保在線社區(qū)“自組織”運(yùn)行

新形勢(shì)下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育+社區(qū)”是最具特色的新模式，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)，將區(qū)塊鏈技術(shù)與在線社區(qū)有機(jī)整合，一方面，可完善在整個(gè)學(xué)習(xí)體系;另一方面，有利于實(shí)現(xiàn)“自組織”運(yùn)行。首先，學(xué)生通過在線社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，推出相應(yīng)的問題，并主動(dòng)回答問題，獲取相應(yīng)的虛擬幣，再用這些虛擬幣來購買更多的學(xué)習(xí)資料。其次，區(qū)域鏈技術(shù)可實(shí)現(xiàn)全過程監(jiān)測(cè)與跟蹤，對(duì)每一位參與在線互動(dòng)、交流的用戶施行保護(hù)措施，避免發(fā)生個(gè)人成果被抄襲的現(xiàn)象，有利于進(jìn)一步激發(fā)參與積極性，此外可將不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，不斷堆積、逐漸拓展，最終呈現(xiàn)出多樣性、豐富性的特點(diǎn)。最后，具有信用度檢測(cè)與認(rèn)證功能，若是有的人發(fā)布虛假信息或者散布謠言，就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行屏蔽，不予顯示，若是信用度較高，那么也會(huì)獲得相應(yīng)的特權(quán)。通過這樣，不僅能夠營造出積極向上、和諧活躍的社區(qū)氛圍，而且能夠促使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

6.開發(fā)去中心化的教育系統(tǒng)

受到種種因素的影響，盡管新形勢(shì)下多種教學(xué)理念、教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，但目前傳統(tǒng)教學(xué)模式仍舊占“主體”，教育教學(xué)有著明顯的中心化特點(diǎn)。新形勢(shì)下，充分利用區(qū)塊鏈技術(shù)可使教學(xué)走出框架限制，開發(fā)去中心化的教育系統(tǒng)，此時(shí)教育管理權(quán)不在集中于某一個(gè)體，而是更加偏向于全民參與。學(xué)校教育與社會(huì)教育之間的界限越來越模糊，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需求來選擇主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過考核獲得相應(yīng)的證書。這些證書具有明確的價(jià)值效應(yīng)，代表學(xué)生已掌握一定的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，為后續(xù)學(xué)位證書的獲取奠定基礎(chǔ)。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用過程中面臨的挑戰(zhàn)

1.教育領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)較少

現(xiàn)如今，區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用集中在金融方面，通過實(shí)際調(diào)查可知其在教育領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，且未能落實(shí)到教學(xué)全過程，沒有真正地發(fā)揮出實(shí)際效用，主要是因：第一，新的技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來了直接的影響，若是應(yīng)用不當(dāng)必然會(huì)造成不可預(yù)估的損失，因此目前相關(guān)單位、各級(jí)院校持有繼續(xù)觀望的態(tài)度，還沒有將這一技術(shù)大面積應(yīng)用在教學(xué)中;第二，直到現(xiàn)在這一技術(shù)在教育領(lǐng)域的成功案例不算太多，從不同角度分析還是欠缺更加強(qiáng)烈的動(dòng)力。

2.教育數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)存在爭(zhēng)議

區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上淡化了教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)。因這一技術(shù)具有去中心化的特點(diǎn)，教育數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)也逐漸模糊。傳統(tǒng)教育模式下，教務(wù)處直接管理各項(xiàng)數(shù)據(jù)，若是應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，也會(huì)導(dǎo)致一定的問題，如歸屬權(quán)混亂、使用權(quán)模糊、所用權(quán)不清等，將這些問題可整合為產(chǎn)權(quán)問題。要想走向正確的發(fā)展之路，必須要將此問題有效地解決，打通應(yīng)用通道，全面確保區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用效果。

結(jié)語

綜上所述，信息化時(shí)代背景下，大量科技信息技術(shù)的涌現(xiàn)為教育教學(xué)改革提供了有利的條件，目前如何在教育領(lǐng)域應(yīng)用好區(qū)塊鏈技術(shù)成為一項(xiàng)備受關(guān)注的研究課題。作為新時(shí)期教育者，應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)知區(qū)塊鏈技術(shù)，明確其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，從多個(gè)方面做起，將區(qū)塊鏈技術(shù)與教育教學(xué)完美結(jié)合，直面挑戰(zhàn)，持續(xù)探索，從而進(jìn)一步為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

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