移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的思考

顏征兵

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。對(duì)高職院校的教學(xué)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)過(guò)程中積極適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展變化，不斷更新和創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)人才中的巨大作用。但是由于多種因素現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。本文分析了當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，以及高職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新路徑，確保高職院校語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)各領(lǐng)域?qū)嶋H需求緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生順利就業(yè)和將來(lái)更好的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景下?高職語(yǔ)文?創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：C40??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

高職語(yǔ)文一直占教學(xué)體系的主導(dǎo)地位，是學(xué)校開(kāi)展其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)人文教育的必經(jīng)之路。高職語(yǔ)文教學(xué)以其自身的魅力，在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中發(fā)揮巨大的作用。近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，各類職業(yè)院校在教學(xué)改革上也取得了可喜的成績(jī)，但是還存在一些不足，主要是課程定位不準(zhǔn)確、教學(xué)理念落后、形式機(jī)械。致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度不高，被動(dòng)接受表現(xiàn)仍為突出。所以，要改變現(xiàn)狀，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合，注入現(xiàn)代化元素，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)各界輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才不斷努力。

一、高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)課程定位不準(zhǔn)確

高職語(yǔ)文作為高職院校公共基礎(chǔ)課，教學(xué)課程定位模糊不準(zhǔn)確，一直是教育界探討的話題，受各種因素的影響，各高職院校對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)眾說(shuō)紛紜，都有自己的理由。比如：有些認(rèn)為突出人文素養(yǎng)，有些認(rèn)為突出塑造審美，又有些更注重大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)工具性的學(xué)科作用。思想觀念不一，發(fā)展架構(gòu)不清晰，嚴(yán)重影響語(yǔ)文在高職院校的地位。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，自媒體遍地開(kāi)花，學(xué)生也受到了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)上不良因素的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生追求時(shí)尚、彰顯個(gè)性而忽略了語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累慢慢培養(yǎng)的過(guò)程，非一朝一夕能促成的。多方因素，形成了目前高職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和成效與預(yù)期產(chǎn)生了較大偏差。

2.教學(xué)理念和方式需要變革

受傳統(tǒng)教育模式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”，課堂以老師為主，學(xué)生被動(dòng)地接受和復(fù)制。往往是老師在講臺(tái)上，滔滔不絕的授課，學(xué)生照抄照搬式機(jī)械學(xué)習(xí)。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)紅樓夢(mèng)《黛玉葬花》這一章節(jié)時(shí)，從曹雪芹到創(chuàng)作的歷史年代背景，從林黛玉的多愁善感的性格以及對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著分析，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。最后到人去樓空的悲慘命運(yùn)的結(jié)局。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師大包大攬單獨(dú)完成，缺乏互動(dòng)和給學(xué)生理解消化以及思考、想象的空間。學(xué)生就像一部高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器一樣，全盤(pán)接受。致使老師賣(mài)力“教”，苦不堪言，學(xué)生收效甚微。主要是忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)生的切身感受，造成不在同一頻率上，無(wú)法產(chǎn)生同頻共振的效果。所以，要改變這種落后的教學(xué)理念和模式，成為新時(shí)期高職語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，始終是老師關(guān)注的焦點(diǎn)。高職院校的學(xué)生主要來(lái)源于高考沒(méi)有發(fā)揮好的落榜者，他們普遍基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。同時(shí)高職院校的學(xué)生面對(duì)就業(yè)的壓力，偏重于實(shí)用型技術(shù)類的課程學(xué)習(xí)。希望通過(guò)這些課程對(duì)自己順利走入社會(huì)進(jìn)入工作崗位以及今后的發(fā)展有所幫助。再加上互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)資料和答案，分分鐘搞定，致使學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間再去揣摩深意。諸如多種因素造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生不了內(nèi)驅(qū)力，難以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

二、新時(shí)期高職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新路徑的思考

1.革新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生這一時(shí)期的特點(diǎn)，喜歡接受新事物，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在高職語(yǔ)文教學(xué)大綱指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。比如：進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練章節(jié)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，多探討賞析中外經(jīng)典文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考、發(fā)現(xiàn)，汲取營(yíng)養(yǎng)。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況命題或者讓學(xué)生自命題，規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)完成并選出學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，然后學(xué)生再進(jìn)行討論和交流，最后老師進(jìn)行總結(jié)概括。在整個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，注重提升學(xué)生的鑒賞、寫(xiě)作和表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到舌燦蓮花、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言魅力和文學(xué)帶給學(xué)生的震撼力，進(jìn)而感染學(xué)生產(chǎn)生共鳴。不斷利用網(wǎng)絡(luò)資源提供的海量?jī)?yōu)質(zhì)素材，積累和學(xué)習(xí)，無(wú)疑對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、寫(xiě)作和表達(dá)能力具有重要的意義。

2.革新教學(xué)形式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為革新教學(xué)形式提供了廣闊的發(fā)展空間?？梢园呀處煹囊粢曨l講義、翻轉(zhuǎn)式課堂、微課等多種教學(xué)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，還可以通過(guò)微信、微博等新媒體提供的平臺(tái)，加強(qiáng)老師和學(xué)生的交流和溝通。這種全新的多媒體教學(xué)模式打破了時(shí)間和空間的局限，為學(xué)生創(chuàng)造前所未有的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)《談老舍著作和北京城》這一課時(shí)，課堂上教師把事先準(zhǔn)備好的根據(jù)老舍的作品改編成影視作品的短片，放給學(xué)生。比如老舍的經(jīng)典之作《駱駝祥子》《茶館》，讓學(xué)生猜名字。引起學(xué)生的興趣，然后畫(huà)面再現(xiàn)老北京城的風(fēng)貌，老北京胡同、京郊鄉(xiāng)間、宣武門(mén)、天橋等等。一幅幅帶有時(shí)代氣息的畫(huà)面直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.革新師生觀念

觀念是一切行動(dòng)的指南，只有教師和學(xué)生革新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的步伐，以高職語(yǔ)文教學(xué)為中心，融合創(chuàng)新的新理念、新思路。樹(shù)立學(xué)生語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是自己的母語(yǔ)，只有，注重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，才能夠更好地理解和掌握其他學(xué)科的內(nèi)容。首先，教師通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平和信息化教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)審美能力和鑒別能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，教師轉(zhuǎn)變定位把課堂交給學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)代化多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)化、智能化的高科技手段，積極適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)特點(diǎn)，打造高效的課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)更多的社會(huì)需要的人才不斷探索。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息高度發(fā)達(dá)的今天，高職語(yǔ)文教學(xué)體系創(chuàng)新要與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，革新師生觀念，增強(qiáng)老師和學(xué)生的交流與溝通，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生走入工作崗位和今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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