淺析學(xué)校體育改革中相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施策略

劉偉 馮君

摘?要：本文主要通過分析體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，探究學(xué)校體育改革中體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)施策略，為進(jìn)一步提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造力，獲得終身體育的意識(shí)而起到一定的借鑒意義和作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革?體驗(yàn)式教學(xué)?對(duì)比研究

中圖分類號(hào)：G807.01??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

一、體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種以教師、課堂、教材為中心的反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，著重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心、活動(dòng)為中心、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的交往形式，強(qiáng)調(diào)重視師生的雙邊情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的不同之處

相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，體驗(yàn)式教學(xué)法則更注重能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時(shí)會(huì)應(yīng)該更偏向于學(xué)生在日常生活中實(shí)際要用到的技能，而不是根據(jù)學(xué)生自身的需求，更符合實(shí)際情況。例如，現(xiàn)行的選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)校會(huì)專門培養(yǎng)學(xué)生某一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)法的則會(huì)更注重個(gè)體的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境中需要具備什么樣的能力或者技能而進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。個(gè)體應(yīng)用性體育能力的培養(yǎng)很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)體育是一種自然而然的事情，而不是為了體育而體育。

教學(xué)目標(biāo)指教學(xué)執(zhí)行的方向和預(yù)期達(dá)到的效果，是所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿處。傳統(tǒng)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)中，課程設(shè)置目標(biāo)的方向性很強(qiáng)，可操作性和發(fā)展性很強(qiáng)。體驗(yàn)式教學(xué)中并沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的目的，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、價(jià)值觀的統(tǒng)一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，組織學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知，以達(dá)到情感共鳴，并定位自己在活動(dòng)中的位置，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新等能力，從而形成自己的價(jià)值觀，從而積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)到屬于自己的運(yùn)動(dòng)技能。教學(xué)組織形式方面，體驗(yàn)式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)核心原則包括自我發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)都放在首位;要有自己獨(dú)特的見解;對(duì)學(xué)習(xí)要負(fù)責(zé)任;要存在成功和失敗;要包含和作用與競(jìng)爭(zhēng);要安排安靜與反思環(huán)節(jié)等。

在曾在一節(jié)室內(nèi)的橄欖球運(yùn)動(dòng)課上，老師要求學(xué)生用橄欖球當(dāng)作籃球來進(jìn)行小組對(duì)抗。一開始老師會(huì)讓學(xué)生直接進(jìn)行分組，分組的形式各種各樣，比如根據(jù)生日或者年齡等，然后每一組都給自己的小組命名。然后，老師會(huì)將提前制定的職位表發(fā)給學(xué)生，職位表中分別有運(yùn)動(dòng)員、組織者、教練員、裁判員、記錄員等職責(zé)，以及要進(jìn)行的比賽學(xué)習(xí)的內(nèi)容。了解了規(guī)則后，老師會(huì)要求各個(gè)教練員組織本組的學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后是小組內(nèi)的對(duì)抗練習(xí)。比賽結(jié)束時(shí)老師會(huì)帶領(lǐng)大家進(jìn)行小組成績(jī)的評(píng)定，讓各個(gè)小組的學(xué)生推選一名代表，為本組發(fā)言?？偨Y(jié)中老師會(huì)將本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，運(yùn)動(dòng)是自然的，規(guī)則是人定的，任何一項(xiàng)屬于你自己的運(yùn)動(dòng)都是最好的，希望學(xué)生能夠不拘泥一格，根據(jù)自己的需求發(fā)揮自己的主動(dòng)性，發(fā)展更多的運(yùn)動(dòng)興趣。

體育與健康的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。評(píng)價(jià)在體育教學(xué)運(yùn)行中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段，因此，對(duì)于學(xué)生成績(jī)需要進(jìn)行作為多維度綜合評(píng)價(jià)：體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作這四個(gè)維度。體驗(yàn)式教學(xué)要求體育老師在做評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)這不同的維度并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生體育與健康課程的學(xué)習(xí)情況。而不是以某一項(xiàng)是否達(dá)標(biāo)之類的作為參考依據(jù)。例如課后老師會(huì)讓學(xué)生填一張印有三個(gè)問題的問卷，問題內(nèi)容包括：本節(jié)課學(xué)到了什么，他對(duì)你有什么啟發(fā)或積極的意義，你以后會(huì)怎么來用這項(xiàng)知識(shí)。每節(jié)課后，老師都會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)分，在這節(jié)課上，無論你學(xué)到什么，對(duì)自己的成長(zhǎng)總會(huì)有啟發(fā)作用，都會(huì)獲得不錯(cuò)的成績(jī)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)施策略

1.泛化體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)要為終身體育目標(biāo)打基礎(chǔ)已成為共識(shí)，為此體育課程內(nèi)容逐漸融入大量具有終身體育性質(zhì)的項(xiàng)目。體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)是趨于多元化的，學(xué)生的主體地位要體現(xiàn)，興趣要培養(yǎng)，但是不同的環(huán)境與個(gè)體對(duì)未來的需求不同，因此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的同時(shí)，不能僅要側(cè)重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，更要注重目標(biāo)對(duì)個(gè)體的生活產(chǎn)生積極效應(yīng)，同時(shí)減少生物和技術(shù)層面的要求，從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、社會(huì)適應(yīng)和心理健康等全方位考慮，注重能力的提高。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)組織方法

首先，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變出來，總結(jié)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法中的經(jīng)驗(yàn)與不足，探尋簡(jiǎn)單易學(xué)、時(shí)效性高的教教學(xué)方法。利用情景法、小群體法等新型的教學(xué)法和教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性;其次，教師要不斷提高自身的魅力，以自身的行動(dòng)感召學(xué)生，使學(xué)生能從學(xué)習(xí)中感受到進(jìn)步和成功帶來的喜悅，達(dá)到增強(qiáng)體育興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)目的;最后，教師在教學(xué)中應(yīng)更多地將趨于生活中知識(shí)和能力應(yīng)用在學(xué)校體育教學(xué)中，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)在日常生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

3.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法觀念

學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法的研究絕不僅指動(dòng)作教學(xué)的方法、步驟，也不是程序的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而是如何有效地提高學(xué)生的主體性。主體性發(fā)揮越充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就越強(qiáng);學(xué)法越主動(dòng)，越靈活并富于創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效果也就越佳^[2]。學(xué)生要敢于懷疑老師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)并創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)途徑，讓自己成為課堂的主人，在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中得到不同的體驗(yàn)，感悟到完整技術(shù)的結(jié)構(gòu)并盡快掌握培養(yǎng)自己質(zhì)疑事物的能力，建立發(fā)散、求異的思維能力。

結(jié)語

學(xué)生通過切身體驗(yàn)自我感悟來達(dá)到提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能力，能夠積極主動(dòng)地改善學(xué)習(xí)方式、掌握學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化自己新型的學(xué)習(xí)行為。推行體驗(yàn)式教學(xué)，是打破傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的很好的方法之一，能夠讓學(xué)生們從體育學(xué)習(xí)和參與體育的過程中得到更多的快樂，使我們的體育的改革與發(fā)展之路更快、更高、更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陶宇平，彭福棟.學(xué)校拓展訓(xùn)練[M].北京：人民體育出版社，2008.

[2]吳巍，楊萬森.體育的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，2：96.

作者簡(jiǎn)介：劉偉（1989.09.18—），男，漢族，學(xué)歷本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：學(xué)校體育改革與發(fā)展。