新時(shí)期幼兒教育安全信任危機(jī)的影響因素分析

蔣怡聞 劉青

摘?要：幼兒教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，國(guó)家重視幼兒教育安全規(guī)劃，行業(yè)持續(xù)關(guān)注幼兒安全問(wèn)題，幼兒安全事故頻發(fā)倒逼加強(qiáng)幼兒安全信任危機(jī)研究。了解幼兒教育安全信任危機(jī)的影響因素，是提出破解策略的前提。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒安全“三道”防線(xiàn)與教師專(zhuān)業(yè)人格對(duì)幼兒教育安全信任危機(jī)有深層影響。保障幼兒教育安全，助力國(guó)家幼兒教育事業(yè)發(fā)展，化解信任危機(jī)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期?幼兒教育?安全信任危機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G619.2??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

一、問(wèn)題的提出

國(guó)家一直重視幼兒教育安全規(guī)劃，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！?018年《國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》也明確提出加強(qiáng)對(duì)托幼服務(wù)的全程監(jiān)管。行業(yè)持續(xù)關(guān)注幼兒教育事業(yè)發(fā)展，2011至2017年幼兒安全教育研究趨勢(shì)波動(dòng)上升，2017年年度命中數(shù)從2%翻了一倍。此外，冷靜審視當(dāng)今幼兒教育現(xiàn)實(shí)狀況不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全的信任產(chǎn)生明顯動(dòng)搖，特別受近年幼兒機(jī)構(gòu)中被頻頻曝光的虐童事件影響，如 “攜程親子園虐童案”“紅黃藍(lán)虐童案”等。在此背景之下，理清幼兒安全的內(nèi)涵，探尋影響幼兒教育信任危機(jī)的深層影響因素，是有針對(duì)性提出破解幼兒教育安全信任解決策略，減少悲劇發(fā)生，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義。

二、幼兒安全信任危機(jī)的內(nèi)涵

目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)幼兒安全的內(nèi)涵都有過(guò)界定，但尚未形成統(tǒng)一概念。劉馨、成利新將幼兒安全看作意外傷害進(jìn)行研究。林堯、崔惠英著重關(guān)注幼兒身體安全，從幼兒園安全制度、基礎(chǔ)設(shè)施等方面入手調(diào)查幼兒園內(nèi)的安全隱患。李淑芳認(rèn)為幼兒安全事故種類(lèi)繁多，除了摔傷、觸電等意外導(dǎo)致的安全問(wèn)題外也有看到性侵害這一非意外安全事故。本文中提到的幼兒安全主要指幼兒在幼兒園內(nèi)的安全問(wèn)題，由幼兒的身體安全和心理安全兩部分組成。常見(jiàn)的身體傷害有摔傷、碰傷、戳傷，常見(jiàn)的心理傷害如幼兒遭到恐嚇、嘲笑、孤立等。造成幼兒安全事故的來(lái)源也分為意外和非意外兩方面。

信任危機(jī)是指一定社會(huì)的道德規(guī)范和原則不被人們遵守，人與人之間缺乏道德的約束，因此不敢對(duì)對(duì)方委以重任的現(xiàn)象。而此時(shí)的幼兒安全信任危機(jī)則是家長(zhǎng)對(duì)法規(guī)、幼兒園以及幼兒教師能否保障幼兒身體和心理安全的不信任，這里的安全也包括意外事故和非意外事故的影響因素，尤指非意外事故的影響因素。

三、幼兒教育安全信任危機(jī)的影響因素分析

基于以上分析，本文將關(guān)鍵點(diǎn)鎖定在幼兒安全“三道”防線(xiàn)和教師專(zhuān)業(yè)人格上，以分析探討影響幼兒教育安全信任危機(jī)的因素。

1.幼兒安全“三道”防線(xiàn)的影響

1.1體制防線(xiàn)

法律制度是底線(xiàn)，是幼兒及其家長(zhǎng)安全感的保障，而現(xiàn)今制度設(shè)計(jì)尚有漏洞。首先，體制不完善。目前我國(guó)還未形成強(qiáng)有力的全國(guó)性幼兒教育法，不少地方幼兒教育在管理體制、教師隊(duì)伍、幼兒權(quán)利等方面存在問(wèn)題，如虐待兒童的犯法成本低且處罰不嚴(yán)厲，幼師資格證準(zhǔn)入機(jī)制不完善等問(wèn)題。其次，監(jiān)管不到位。國(guó)家對(duì)幼兒園的辦學(xué)條件、教師資格等是有規(guī)定的，但未得到統(tǒng)一嚴(yán)格執(zhí)行，留下辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和隱患，對(duì)民辦幼兒園聘請(qǐng)幼師也缺少?lài)?yán)格監(jiān)管，影響幼兒教育質(zhì)量，引發(fā)信任危機(jī)。

1.2學(xué)校防線(xiàn)

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)于幼兒身心安全有重要影響，而近年來(lái)由于幼兒園失職導(dǎo)致的幼兒安全事故頻發(fā)。首先，法律法規(guī)未落實(shí)。幼兒園不自覺(jué)落實(shí)履行相關(guān)法律法規(guī)，如園內(nèi)設(shè)施存在安全隱患，幼師招聘門(mén)檻低且因過(guò)分逐利忽視對(duì)幼師行為及心理的評(píng)估等。其次，與幼兒家長(zhǎng)溝通不深入。溝通不深入易形成信息真空，滋生不信任的土壤，許多幼兒園未就幼兒的身體，心理狀況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通反饋。

1.3家長(zhǎng)防線(xiàn)

家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全的認(rèn)知及重視是保障幼兒安全的關(guān)鍵，不少安全事故因家長(zhǎng)關(guān)注缺失而未能避免。首先，認(rèn)知不足。側(cè)重幼兒身體安全而未能有效感知幼兒的心理安全，同時(shí)存在將幼兒園當(dāng)作完全托兒所的單向責(zé)任推脫現(xiàn)象等。其次，疏忽大意。家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全的關(guān)注缺乏主動(dòng)性，同時(shí)受傳統(tǒng)放養(yǎng)教育觀念影響，缺失對(duì)幼兒身心安全的家庭教育等。

2.教師專(zhuān)業(yè)人格的影響

教師承擔(dān)教書(shū)育人的責(zé)任，幼兒教師直接與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)幼兒的身體安全、心理健康有著最直接的影響。近些年幼兒教育安全信任危機(jī)的加深直至引爆也是由頻發(fā)的幼兒教師虐童事件導(dǎo)致。由此，教師的專(zhuān)業(yè)人格對(duì)幼兒教育安全信任有至關(guān)重要的影響。

首先，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力，幼兒教師是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，教師是否受過(guò)正規(guī)的師范教育，是否對(duì)自己所從事的職業(yè)有很強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感等。其次，幼兒教師的人格修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在幼兒教師的人格修養(yǎng)，如性格、情感、意志;幼兒教師的道德品格，如敬業(yè)、人文、科學(xué);以及幼兒教師的心理態(tài)度，積極、健康還是消極、悲觀等。

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作者簡(jiǎn)介：

太原人，碩士在讀研究生，研究方向：馬克思主義理論。