幼兒體育游戲教學的創(chuàng)編與運用路徑探析

張麗君

摘?要：在幼兒教學中，游戲是其不可缺少的一部分。體育游戲則既能鍛煉幼兒的身體，又能開發(fā)其智力。本文將詳細介紹幼兒體育教學創(chuàng)編的原則，并提出確定目標、改變內容、選擇游戲方式，及開發(fā)傳統(tǒng)游戲四種方式影響幼兒體育游戲教學，使其更好地服務于兒童。

關鍵詞：幼兒教學?體育游戲?傳統(tǒng)游戲

中圖分類號：G613.7??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

隨著對幼兒教育的重視，幼兒體育教學作為一種特殊的組織部分出現在幼兒園中。學校應針對幼兒不同的特點，制定不同的游戲，從而有效促進幼兒的全面發(fā)展。在教學中，應以體育游戲為核心，讓兒童在快樂的氛圍中體會到學習的魅力，以便于保證幼兒的學習效果。

一、體育游戲在幼兒教學中的創(chuàng)編原則

1.趣味性

幼兒在實際的體育游戲教學中，增加適當的趣味性是吸引幼兒的重要手段。體育游戲應根據幼兒的不同特點進行改編，增添趣味性。比如，讓該游戲以一個有意義的故事為藍本，將其與體育相結合。教師可讓幼兒進行適當的角色扮演，通過人物的特定事跡，使幼兒學習了該故事或知識，并充分感受到體育游戲帶來的趣味性。

2.安全性

開展體育游戲前，學校應征得教師與家長雙方面同意后，方可進行。因為部分家長會擔心幼兒在體育游戲時的安全問題。因此，在創(chuàng)編游戲過程中，教師應著重考慮幼兒的安全問題，做好防護措施。比如，當教師想要進行有跳躍動作的游戲時，應考慮幼兒園的環(huán)境是否適合、場地硬度等問題。如果場地硬度過硬，幼兒極有可能會出現受傷或崴腳的情況。教師須教授幼兒屈膝緩沖的具體動作，或在地面上放置軟墊子，以防幼兒受傷。

3.鍛煉性

體育游戲與一般的游戲相比有很大的差別：一般的游戲就是給大家?guī)砜鞓放c歡笑;體育游戲則更加注重于體育，即鍛煉性。其目的不僅帶有娛樂屬性，還能鍛煉幼兒的身體，提高其身體素質。體育游戲需要幼兒做出一些簡單、基本的動作，幼兒應承擔相應的負荷量，讓幼兒在體育游戲中可鍛煉其平衡能力、發(fā)揮團隊力量的能力，使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

4.實用性

雖然是創(chuàng)編幼兒體育游戲，教師在設計時，仍不能隨意設計。教師應充分考慮改編游戲所耗費的時間與經濟成本。而該體育游戲實際操作中，應適當簡單統(tǒng)一，不可太過復雜。同時在道具的使用上，也不宜過多，以免消耗太多的精力在其他方面，達不到該體育游戲想表達的效果。

此外，基于教育觀念的不斷提升，使得教師與家長更加關注幼兒的全面發(fā)展。游戲內容應適當的豐富，體育鍛煉動作則盡可能簡單，從而使體育游戲與教學完美地結合在一起。所以，體育游戲的設計應既充滿實用性，又鍛煉幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒體育游戲教學的運用方式

1.選擇游戲對象與目標

改編幼兒體育游戲時，教師應明確參與游戲的對象，方便游戲的后續(xù)創(chuàng)作工作。一方面，教師需了解參加游戲幼兒的年齡段，并充分了解每名幼兒的身體狀況，如身體方面并不適合，該幼兒的家長可告知教師，使教師心中有數，避免發(fā)生危險。另一方面，教師需了解該體育游戲要達到的目標。幼兒園中的體育游戲應將體育鍛煉與知識學習相結合，在體育游戲的選擇上，教師不應選鍛煉性過強的項目，要注重幼兒的感受，且突出體育游戲所帶來的教育性。

2.設置游戲內容

由于設置游戲需帶有較強的目的性，因此，體育游戲中的內容應具有較強的針對性。所以，不同的游戲項目會有不同的側重，內容自然是千差萬別。不同的內容意味著思路的不同，教師在設計幼兒體育游戲時，需將角色完美地嵌入幼兒的游戲之中。比如，教師設計“貪吃蛇”游戲時，幼兒的角色即為“貪吃蛇”，不同的幼兒可扮演不同類型的“貪吃蛇”，從而使幼兒自己將其拼接在一起。

此外，教師可將某些道具引入體育游戲中，一方面，道具可增進游戲的復雜性;另一方面，可增加體育游戲的趣味性。所以，游戲開始前，教師應告知幼兒需要了解的步驟及其詳細過程。通過道具，使得幼兒能更好地進入體育游戲所設置的故事情境當中。

3.合理安排游戲方式，激發(fā)幼兒興趣

在游戲改編中，教師合理安排游戲方式能極大地激發(fā)幼兒興趣。游戲的方法分別為：游戲組織、幼兒分組、進行游戲及結果的評定。同時教師應制定游戲規(guī)則，從而保證游戲的順利進行。當體育游戲出現中斷時，教師應重新組織幼兒連接，待連接完畢后，在教師的帶領下，幼兒重新開始游戲。在游戲結束后，教師應以鼓勵幼兒為主，增強其信心，使之更好地投入于課堂。

例如，河南某幼兒園三班的教師改編了“貪吃蛇”游戲。在該游戲中，每名幼兒都將飾演“貪吃蛇”。教師發(fā)布游戲規(guī)則：每兩名或三名幼兒組成一條蛇，當三人組觸碰到兩人組時，則兩組并到一起，只有人數多的組能觸碰人數少的組，直到剩下一組為止，原該組成員即為勝利者。所有幼兒在班級內可隨意奔跑，但不得打鬧，出現推搡，視為游戲終止。通過歡樂的游戲，所有的幼兒不僅得到了身體鍛煉，還因互幫互助，促進其友誼的發(fā)展。

4.改編傳統(tǒng)游戲 鍛煉幼兒身心

體育游戲也可改編于傳統(tǒng)游戲，其設計同樣可以達到鍛煉幼兒身心的目的。由于不同的幼兒園基礎設施不同，有些幼兒園比較完善，但是另一部分幼兒園的資金相對緊張。因此，傳統(tǒng)游戲的引入既能鍛煉幼兒，又能有效控制幼兒園的經費，節(jié)約其經濟成本。比如，傳統(tǒng)的諸如“老鷹捉小雞、扔沙包、丟手絹、捉迷藏”等游戲可極大鍛煉幼兒的運動能力與團隊協作能力。此外，通過教師對經典游戲的改編，可賦予該游戲新的內涵。

例如，河南某幼兒園一班教師設計了“老鷹捉小雞”游戲。在游戲進行前，為了保證人人參與游戲，教師將所有幼兒分成八組，并選出八名幼兒充當“老鷹”，其余的幼兒則變?yōu)椤靶‰u”，該班教師則作為“雞媽媽”保護其余“小雞”。游戲開始后，“老鷹”欲擒“小雞”，該教師則一直躲閃，保護“雞群”。通過該傳統(tǒng)游戲，幼兒在一片跑跳聲中不但收獲快樂，更是體會到團隊的力量，每名幼兒都得到了不同的成長。此外，該游戲持續(xù)近半小時，幼兒們的身體得到極大的鍛煉。該班教師靈感受此啟發(fā)，相繼在班里改編了許多其他的游戲，使幼兒們身心得到質的提高。

綜上所述，完善的人格來源于幼兒時期的快樂成長，幼兒教育理應受到家長及教師的重視。隨著幼兒體育游戲的開發(fā)，教師將不斷增進對幼兒的了解。通過體育游戲，幼兒不僅能享受到成長的快樂，感受游戲的趣味性，還能鍛煉自己的身心，更加全面地發(fā)展自己。

參考文獻

[1]陶宏.趣味游戲，快樂體育——幼兒體育游戲教學創(chuàng)編與運用[J].田徑，2019（04）：53-54.