河北省職業(yè)教育的現(xiàn)狀、特征與改革策略

張晶晶 崔發(fā)周 毛東升

摘要：文章梳理了河北省職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀與最新發(fā)展動態(tài)，明確了河北省職業(yè)教育的供給側結構改革、質量提升、產業(yè)對接、服務國家戰(zhàn)略等基本特征，分析了河北省職業(yè)教育的優(yōu)勢與短板。結合河北省實際及在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位與作用，從創(chuàng)新發(fā)展、人才培養(yǎng)質量、國際合作、職教科研等方面提出職業(yè)教育發(fā)展改革策略。

關鍵詞：河北省職業(yè)教育;人才培養(yǎng)質量;職教科研

作為傳統(tǒng)的工業(yè)大省，河北面臨著化解過剩產能、發(fā)展新興產業(yè)、調整產業(yè)結構、保護生態(tài)環(huán)境，促進京津冀協(xié)同發(fā)展的多重任務。適應經濟發(fā)展需求，為河北省經濟發(fā)展方式轉變提供技術技能人才支撐，是河北省職業(yè)教育最基本的任務，通過研究促進河北省職業(yè)教育人才培養(yǎng)環(huán)境與質量優(yōu)化是經濟新常態(tài)下河北省職業(yè)教育發(fā)展的重要路徑。在梳理河北省職業(yè)教育基本現(xiàn)狀與特征，查找河北省職業(yè)教育有待完善要素基礎上，提出相應改革策略與優(yōu)化路徑。

2019年1月國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案指出：我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，但還存在體系不夠完善、制度標準不夠健全、辦學和人才培養(yǎng)質量水平參差不齊等問題。[1]中共中央、國務院2019年印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不斷優(yōu)化職業(yè)教育結構與布局。推動職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展有機銜接、深度融合，集中力量建成一批中國特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)?！盵2]在促進京津冀一體化發(fā)展進程中，職業(yè)教育是各項戰(zhàn)略落實的重要支撐，技術技能型人才培養(yǎng)與時俱進，河北省職業(yè)教育發(fā)展要破解以上全局性難題，實現(xiàn)規(guī)劃目標亟需厘清省域現(xiàn)狀，找準問題，改革創(chuàng)新，抓住機遇，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

一、河北省職業(yè)教育概況與研究現(xiàn)狀

（一）河北省職業(yè)教育概況

河北省現(xiàn)有中等職業(yè)學校785所（含181所技工學校），其中，國家示范校49所、國家級重點中職學校123所。604所教育部門管理的中職學校中，民辦161所，占比27%。中職在校生84.46萬人，中職畢業(yè)生“雙證書率”62.65%，就業(yè)率96.3%。有高等職業(yè)院校61所，其中，國家示范骨干院校8所，國家優(yōu)質高職院校11所，國家雙高計劃建設院校10所。61所高職院校中，公辦49所，民辦12所，民辦占比19.7%。高職在校生46萬人，高職畢業(yè)生“雙證書率”75.78%，就業(yè)率94.22%（2019年數(shù)據(jù)）。

河北省職業(yè)教育有著深厚的歷史積淀。1989年，省政府在獲鹿縣（現(xiàn)石家莊市鹿泉區(qū)）建立了全國第一所縣級職教中心——獲鹿縣職教中心，被譽為中國“縣級職教中心的搖籃”。作為高等職業(yè)教育發(fā)展的先行者，1997年我國第一家冠名“職業(yè)技術學院”的邢臺職業(yè)技術學院，率先探索技術應用型人才培養(yǎng)模式，“邢臺模式”享譽全國。

黨的十八大以來，河北省職業(yè)教育緊跟國家職業(yè)教育發(fā)展與改革趨勢，為區(qū)域經濟社會發(fā)展培養(yǎng)輸送268.86萬高素質技術技能人才，年均開展各類培訓近140萬人次（2019年數(shù)據(jù)），日益成為助推經濟發(fā)展、促進民生改善、維護社會穩(wěn)定的重要生力軍。河北省將職業(yè)教育同精準扶貧相結合，近年來不斷優(yōu)化機制，創(chuàng)新模式，深化產教融合校企協(xié)同育人，改善民生，服務社會。

面向產業(yè)發(fā)展需求，河北省職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展先進裝備制造、新能源新材料、大數(shù)據(jù)和電子信息等新興專業(yè);對接京津冀區(qū)域需求，建設健康養(yǎng)老、家政服務等緊缺人才培養(yǎng)基地;對接冬奧會服務人才需求，培養(yǎng)培訓冰雪運動、雪場建造維護等專業(yè)人才，共計覆蓋19個專業(yè)大類。

河北省職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為建設經濟強省、美麗河北培養(yǎng)了大批技術技能人才。但與新時代人民群眾接受優(yōu)質職業(yè)教育需求相比，與經濟社會發(fā)展要求相比，與先進省份相比，河北省職業(yè)教育在辦學條件、育人質量、服務水平、發(fā)展環(huán)境等方面還存在不少差距，如辦學體制機制還不夠靈活，產教融合程度還不夠高等。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，事關河北省經濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定。

（二）河北省職業(yè)教育研究現(xiàn)狀

2013年《山東省建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系資料匯編》是我國近年來職業(yè)教育研究的優(yōu)秀成果代表。在研究過程中，通過搜索文獻發(fā)現(xiàn)對河北省省域職業(yè)教育的系統(tǒng)性研究較少。目前關注河北省職業(yè)教育研究的成果較少，就知網(wǎng)和其他網(wǎng)頁搜索結果來看，主要包括河北省高職教育財政支持績效評價研究、[3]供給側結構改革策略研究、[4]河北省職業(yè)教育基本數(shù)據(jù)梳理、[5]河北省高等職業(yè)教育國際化發(fā)展策略研究[6]四個方面;研究的深度和高度還比較欠缺。通過梳理發(fā)現(xiàn)，目前河北省職業(yè)教育總體情況研究相對匱乏，這也正是本研究開展的意義所在。

二、河北省職業(yè)教育的主要動態(tài)與特征

本部分對近年來河北省職業(yè)教育改革實施方案、創(chuàng)新發(fā)展行動計劃、雙高建設、專業(yè)調整與優(yōu)化、職教集團發(fā)展、技能大賽等主要事件進行概述，解析了河北省職業(yè)教育動態(tài)，從而歸納和總結河北省職業(yè)教育主要特征。

（一）河北省職業(yè)教育主要動態(tài)

近年來，隨著產業(yè)調整，河北省職業(yè)教育的作用日益凸顯，職教改革步伐明顯加快。教育部職業(yè)教育與成人教育司于2020年3月根據(jù)教育部《關于印發(fā)職業(yè)教育改革成效明顯的省（區(qū)、市）激勵措施實施辦法的通知》公示的“2019年職業(yè)教育改革成效明顯，擬予激勵支持省（區(qū)、市）名單”包括河北省、江蘇省、福建省、江西省和甘肅省。[7]由此可見河北省的職業(yè)教育改革推進工作具有較大的影響力和較為顯著的效果。

1. 河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實施方案。繼2019年1月國家出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》后，2019年2月河北省緊跟國家改革步伐出臺了《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實施方案》（河北省職教30條）。此方案為河北省職業(yè)教育發(fā)展做出了全方位發(fā)展規(guī)劃，對河北省職業(yè)教育總體要求和主要任務進行了部署，為河北省職業(yè)教育發(fā)展提供了藍圖與框架。

依據(jù)方案，河北省職業(yè)教育主要發(fā)展目標可概括為以下幾個方面：經過5-10年時間，形成政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學格局;職業(yè)院校辦學水平大幅提升，校企協(xié)同育人水平顯著提高; 120所中等職業(yè)學校率先做優(yōu)做強，25所省級以上優(yōu)質高等職業(yè)院校綜合實力顯著增強;初步建成4所高水平高等職業(yè)院校和30個高水平專業(yè)（群），建成2所高水平技師學院; “雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)達到60%;建成50個高水平職業(yè)教育實訓基地，建成100個高水平職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊;培育一批產教融合型企業(yè)。

2.高職創(chuàng)新發(fā)展行動計劃與雙高建設。河北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃（2015-2018年），是近年來河北省執(zhí)行力度最大的一項職業(yè)教育改革行動，取得了積極和顯著的成效。在第一輪創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃完成并取得良好建設成效基礎上，省教育廳決定啟動新一輪創(chuàng)新發(fā)展行動計劃。在第二輪創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃籌劃與啟動過程中，國家高水平高職院校和專業(yè)建設計劃項目（簡稱為“雙高”建設）工作開展也恰逢其時。河北省創(chuàng)新工作思路，將創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃與職業(yè)教育“雙高”建設結合起來，通過項目設計與資金管理等的有機融合，不但節(jié)約了建設成本，提高了改革效率，避免了重復建設與資源浪費，還實現(xiàn)了職業(yè)教育改革之路的創(chuàng)新。

河北省先后制定了《關于開展河北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2019-2021年）項目申報的通知》（冀教職成〔2019〕19號）《河北省教育廳關于開展河北省高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目申報的通知》（冀教職成〔2019〕20號），組織各立項建設單位認真研究制定項目建設方案，各立項建設單位堅持錯位發(fā)展、內涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展相結合，建立健全工作推進機制，有序高效地推進項目建設，加快提升專業(yè)群建設水平和學校綜合實力，為推動全省職業(yè)教育高質量發(fā)展做出貢獻。

3.省級職業(yè)教育集團建設不斷完善。2018年以來，河北省統(tǒng)籌組建了28家由政府、學校、企業(yè)、行業(yè)、科研單位共同參與的省級職業(yè)教育集團，實現(xiàn)職業(yè)教育優(yōu)質資源深度整合，打造職業(yè)教育協(xié)同育人新平臺。2019年河北省積極組織建設省級職教集團網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理。按照國家文件，省廳推薦優(yōu)秀省級職教集團參與全國示范性職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）遴選。

《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實施方案》中的一項重點工作是：重點支持30個左右省級職業(yè)教育集團發(fā)展，推進京津冀同類型職業(yè)教育集團聯(lián)盟式發(fā)展。通過省級職業(yè)教育集團進行產業(yè)人才培養(yǎng)布局，通過對產業(yè)人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調查分析，推進專業(yè)結構調整優(yōu)化，提高職業(yè)教育服務產業(yè)和區(qū)域發(fā)展的技術技能支撐力，凝聚全省專業(yè)力量，形成面向特定產業(yè)（領域）的人才培養(yǎng)方案。2019年11月，河北省教育廳職成教處發(fā)布《關于編制職業(yè)教育服務我省十大戰(zhàn)略新興產業(yè)和十二大重點產業(yè)人才培養(yǎng)方案的通知》（冀教職成處函〔2019〕82號），對相關工作進行了部署。目前有關職教集團已完成了兩輪重點產業(yè)人才培養(yǎng)方案編制，重點服務信息智能、生物醫(yī)藥健康、高端裝備制造、新能源、新材料、鋼鐵、石化、食品、現(xiàn)代商貿物流、文體旅游、金融服務、都市農業(yè)12大重點產業(yè)，大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)、信息技術制造、人工智能與智能裝備、先進環(huán)保、未來產業(yè)等戰(zhàn)略性新興產業(yè)，以及京津冀協(xié)同發(fā)展先行領域—京津冀交通一體化（詳見表1）。

4.職業(yè)教育集團成為省級技能大賽舉辦主體。河北省教育廳印發(fā)的關于《河北省職業(yè)院校學生技能大賽方案》中，大賽實施原則為：全省統(tǒng)籌，集團為主。全省統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌賽項設置。各類專業(yè)省級職教集團對標國賽，負責賽項的規(guī)劃設計、組織籌備、承辦、集訓和技能提升訓練等工作。

為促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革和“雙師型”教師隊伍建設，提高職業(yè)院校學生綜合素質和職業(yè)技能水平，2019年9月河北省教育廳印發(fā)文件，決定舉辦河北省2020年職業(yè)院校學生技能大賽，共設置106個賽項，其中高職組71項，中職組35項。省級職教集團成為2020年大賽舉辦主體（見表2、3），體現(xiàn)了河北省職業(yè)教育面向產業(yè)開展工作的重要轉變和發(fā)展趨勢。

5.產教融合型企業(yè)建設。2015以來河北省人社廳一直推行企業(yè)新型學徒制，2019年在試點成功的基礎上開始在河北省全面推行企業(yè)新型學徒制。與此同時，2019年產教融合型企業(yè)建設成為工作重點，產教融合型城市建設加快推進。河北省產教融合型企業(yè)建設培育工作，重點建設培育主動推進制造業(yè)轉型的優(yōu)質企業(yè)，以及現(xiàn)代農業(yè)、智能制造、養(yǎng)老、家政、托幼、健康等急需產業(yè)領域企業(yè)，優(yōu)先考慮服務京津冀協(xié)同發(fā)展、雄安新區(qū)建設、籌辦冬奧會技術技能人才需求旺盛、履行社會責任貢獻突出的企業(yè)。

2020年初經過初步審核，共在河北省范圍內篩選出150家符合條件的企業(yè)，開展產教融合建設，為后期產教融合型企業(yè)認證提供建設和認定基礎，促進形成產教融合工作機制與社會經濟環(huán)境。

6.推進職業(yè)教育扶貧。2018年7月，河北省教育廳發(fā)布《職業(yè)教育扶貧工作12項措施》通過建立職業(yè)院校建檔立卡貧困學生臺賬，落實貧困學生資助救助政策，支持貧困地區(qū)、革命老區(qū)加快發(fā)展職業(yè)教育，積極開展技術技能培訓等措施，帶動貧困人口脫貧致富，將職業(yè)教育同精準扶貧相結合，職業(yè)教育改革迸發(fā)出嶄新活力。河北省近年來不斷優(yōu)化機制、創(chuàng)新模式，深化產教融合校企協(xié)同育人、改善民生、服務社會。阜平縣職業(yè)技術教育中心是習近平主席親自指導的職業(yè)教育優(yōu)秀典型，成為帶動一方經濟，支持農業(yè)、農村、農民培訓的省域示范。在阜平，圍繞主導產業(yè)發(fā)展需求，全縣整合扶貧、農業(yè)等各類培訓資金，集中捆綁使用，發(fā)揮職業(yè)教育師資、技術優(yōu)勢，靈活采用“職教+企業(yè)”“職教+合作社”“職教+村委”等培訓模式，創(chuàng)新“微信+”學習服務形式，把技術送到田間地頭，有效實現(xiàn)農民增收。

此外，河北省在實施新型農民培養(yǎng)試點工作、強化職業(yè)教育扶貧領域腐敗和作風問題專項治理、建立職業(yè)教育扶貧工作督導檢查和考核獎懲機制等方面精準施策，確保職業(yè)教育扶貧工作落到實處。

7 .社會培訓規(guī)模擴大。河北省完善職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化資源配置，強化各級政府對職業(yè)教育進行統(tǒng)籌管理，年均開展各類培訓近140萬人次。在全省，民俗旅游、電子商務，高山蘋果、富硒西瓜、櫻桃種植等新型職業(yè)農民培訓普遍開展，2018、2019年均培訓萬余人。積極完成國培任務，高質量推進職業(yè)院校參與國培工作，為企業(yè)員工開展各工種培訓和企業(yè)管理人員領導力提升及管理能力培訓。

為服務社會發(fā)展，河北省加大職業(yè)院校專業(yè)調整力度。優(yōu)先發(fā)展先進裝備制造、新能源新材料、大數(shù)據(jù)和電子信息等新興專業(yè)，改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè);對接京津冀區(qū)域基本公共服務需求，重點建設學前、護理、健康養(yǎng)老、家政服務等一批緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)和培訓基地;對接北京冬奧會服務人才需求，培養(yǎng)培訓冰雪運動、咨詢服務、專職救護、雪場建造維護等各類專業(yè)人才。

三、河北省職業(yè)教育的主要特征

通過對河北省近年來的職業(yè)教育改革動態(tài)進行分析，可以總結出目前河北省職業(yè)教育的特征，主要包括以下方面。

（一）供給側結構改革步伐加快

主動面向產業(yè)開展調研、分析，針對產業(yè)需求開發(fā)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質量，加快重點專業(yè)群建設。省教育廳、人社廳等部門推進職業(yè)院校對接行業(yè)企業(yè)，從企業(yè)需求出發(fā)，按照行業(yè)標準培養(yǎng)技術技能人才，依據(jù)市場預期進行人才培養(yǎng)規(guī)模調整。在河北省經濟社會發(fā)展及京津冀區(qū)域發(fā)展規(guī)劃框架下加快供給側結構改革。

（二）質量提升的節(jié)奏逐年強化

從河北省的“職教30條”到創(chuàng)新發(fā)展行動計劃、雙高建設成績可以看出，河北省緊跟國家職業(yè)教育改革步伐，產教融合型企業(yè)建設、現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制試點與推廣、1+X證書試點、職教本科建設都在抓緊規(guī)劃與落實。職業(yè)教育質量整體發(fā)展情況處于全國前列，職業(yè)教育質量提升節(jié)奏逐年加快。

（三）服務國家戰(zhàn)略能力提升

目前河北省職業(yè)教育不僅立足河北省省域發(fā)展需求，為省內產業(yè)需求提供有針對性的人才培養(yǎng)方案，提供技術技能人才支撐，協(xié)調好產教融合型企業(yè)建設等工作，服務雄安新區(qū)建設;服務太行山區(qū)脫貧;服務京津冀區(qū)域發(fā)展需求，為京津冀一體化發(fā)展進行規(guī)劃，面向京、津經濟社會發(fā)展輸送高端制造、現(xiàn)代農業(yè)、家政、養(yǎng)老、月嫂、物流、空港服務等技術技能人才。

（四）職教集團發(fā)揮多重功能

在河北省職業(yè)教育動態(tài)梳理部分，我們提及了河北省圍繞重點產業(yè)建設28個省級職業(yè)教育集團，面向相應服務產業(yè)開展人才方案編制，培養(yǎng)產業(yè)需要的技能人才。在大賽舉辦方面，省級職教集團成為省級技能大賽舉辦主體，充分發(fā)揮省級職教集團在產業(yè)領域的協(xié)調、組織、聯(lián)動作用。

通過分析發(fā)現(xiàn)，目前河北省職業(yè)教育改革面臨教學質量和人才培養(yǎng)質量關注不足、省域創(chuàng)新型發(fā)展有待提升、職教科研水平尚需提高、職業(yè)教育國際合作有待深化等問題。

四、河北省職業(yè)教育的改革策略

在分析河北省職業(yè)教育現(xiàn)狀與特征的基礎上發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而為構建全方位發(fā)展的河北省職業(yè)教育提出對策和建議，服務國家戰(zhàn)略與地方經濟發(fā)展。針對河北省職業(yè)教育中存在的問題與短板，提出下列改革策略與建議。

（一）開闊思路，立足供給側結構改革進行創(chuàng)新發(fā)展

省政府強化職教治理現(xiàn)代化，推出適合省域職業(yè)教育發(fā)展的地方性政策和地方條例，推動職業(yè)教育內部場域變革。推進職教本科、學分銀行、自主招生、繼續(xù)教育與社會培訓，在制度、機制和治理體系上開拓創(chuàng)新，勇于變革，增強職業(yè)教育的彈性。學習江蘇、山東、浙江和廣東經驗，并結合河北省服務京津冀等戰(zhàn)略定位，在綠色發(fā)展理念指引下實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)、內涵式、創(chuàng)新型發(fā)展。

（二）關注教學，關注人才培養(yǎng)質量

目前河北省的職業(yè)教育實現(xiàn)了高職教育的迅速發(fā)展，高職院校在骨干校建設、雙高建設等工作中走在了全國前列，但諸多職業(yè)院校的學生卻對各種“高大上”的建設認識甚少，一線教師在教學上的落實與教學效果的提升度到底有多少，目前尚未看到有效的檢測。河北省可以在這一方面下功夫，職業(yè)教育的各種改革與建設，實質上目標全部指向學生的培養(yǎng)質量，如果河北省集中業(yè)界專家，共同開發(fā)學生培養(yǎng)質量檢測指標，對院校的人才培養(yǎng)質量進行年度質量報告，實行相應的激勵和指導，關注到了實實在在的人才培養(yǎng)質量，職業(yè)教育各種改革項目才可以避免為建設而建設，為滿足形式而行動，才可以落腳到內涵式發(fā)展和人才培養(yǎng)質量提升的根本點上來。

（三）強化學生素質，而非偏執(zhí)于專業(yè)技能

目前職業(yè)教育界宣傳倡導大國工匠，關注提高學生的專業(yè)技能，各辦學主體和利益相關方努力營造產教融合的環(huán)境，助力學生技能提升。學校和企業(yè)為學生提供良好的實習實訓環(huán)境，創(chuàng)設良好的實踐條件，這些改革與努力對學生技能的提升起到了重要的支撐作用。與此同時，我們不能只關注學生的專業(yè)技能而忽視學生可持續(xù)發(fā)展過程中關鍵能力的培養(yǎng)，我們要培養(yǎng)的并非技術技能“機器人”，而是要立德樹人，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展;學生的關鍵能力與綜合素養(yǎng)在其學習、生活、工作中起著無可替代的作用。發(fā)達國家、相關國際組織倡導的核心素養(yǎng)、生活技能、綠色技能應引起我省職業(yè)教育界的關注，為培養(yǎng)真正高素質技術技能人才提供全方位的能力支撐。河北省的職業(yè)教育既要關注職業(yè)教育本身，也要從學生的角度，以學生為中心，學生不僅僅是經濟社會和產業(yè)發(fā)展的人力資源，更是我們服務的對象，從人本主義出發(fā)，切實提高學生參與職業(yè)教育的體驗感、成長感、獲得感和成就感。學生的可持續(xù)發(fā)展得到保障，職業(yè)教育的質量和內涵建設才能落到實處。

（四）深化國際合作，樹立職教品牌

從目前河北省職業(yè)教育國際合作現(xiàn)狀來看，具有特色的項目和深度合作項目還有待挖掘。職業(yè)教育國際合作與天津、浙江、廣東、山東等地相比，仍然相對滯后，服務“一帶一路”倡議，伴隨企業(yè)走出去能力有待提升。河北省職業(yè)教育目前在體系、規(guī)模、辦學條件上都具有良好的國際合作基礎，職業(yè)教育國際合作將對中國職教品牌建設和職業(yè)教育發(fā)展空間拓展起到巨大推動作用。河北省應在職業(yè)教育國際合作的設計、審批、路徑上進行開發(fā)和突破，排除職業(yè)教育國際合作在手續(xù)辦理等方面的諸多障礙。

（五）加強職教科研，以研促教

與廣東、江蘇等職業(yè)教育發(fā)達省份的職業(yè)教育特征相比較，河北省職業(yè)教育的一項短板還在于職教科研是相對薄弱的。這一方面與人才引進力度尚需加強有關，另一方面則是與政策導向相關。河北省在職教科研環(huán)境創(chuàng)設、激勵制度、經費使用和成果轉化等方面仍然需要協(xié)調相關部門，完善政策，夯實落實機制。省級職教管理部門應為職教科研提供更多的政策引領、機制保障和實施路徑。在職教科研人才引進和培養(yǎng)方面形成系統(tǒng)化工作框架，培育科研環(huán)境，為河北省職業(yè)教育科研發(fā)展鋪平道路，促進職教科研健康發(fā)展，以研究促改革，以理論促實踐。

就像教育部職成司謝利司長所說： “從示范校建設，到優(yōu)質校建設，再到雙高計劃，并不是簡單的優(yōu)中選優(yōu)，而是以持續(xù)的政策供給，有計劃、有步驟、有重點地帶動職業(yè)教育改革發(fā)展，實現(xiàn)整體提質培優(yōu)。”河北省各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，亟需建設一支高素質、技能型、創(chuàng)新型技能人才隊伍。在職業(yè)教育今明兩年繼續(xù)擴招、職業(yè)教育雙高建設、職教本科建設等職業(yè)教育改革項目中，河北省需要以持續(xù)的政策供給，有計劃、有步驟、有重點地創(chuàng)新職業(yè)教育改革思路，實現(xiàn)職業(yè)教育供給側改革和高效開展。

參考文獻

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