高中地理課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

何敏

摘 ?要：高中地理教學(xué)因?yàn)殪`活多樣的教學(xué)形式、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、解決實(shí)際問題的特點(diǎn)受到人們越來越多地關(guān)注，正在擺脫邊緣化的地位，發(fā)揮出了其應(yīng)有的價值。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，因?yàn)閹熒鷮W(xué)科教學(xué)態(tài)度沒有發(fā)生太大的變化，尤其是部分教齡較長的教師還是習(xí)慣使用舊的教學(xué)理念，單一的教學(xué)模式，阻礙了地理學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)度，與新課改教學(xué)理念相違背?；诖?，本文以高中地理學(xué)科為例，總結(jié)了幾點(diǎn)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供教師同仁們學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)困境

教育從來都不是一件容易的事情，當(dāng)踏上教育這條漫漫長途時，就意味著教師將自己一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，要肩負(fù)的是無數(shù)家庭的希望，承載著學(xué)生的未來，在這樣的壓力下，教師更應(yīng)該迎難而上，主動更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)手段，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致的同時實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。筆者作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任的重大，不敢有絲毫的懈怠，努力跟上時代發(fā)展的步伐，用新的理念和形式武裝自己，做好教書育人的本職工作，具體如下所示。

一、調(diào)動學(xué)生情緒，營造活躍氛圍

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程，是情感的溝通、思維的碰撞、知識的傳遞過程，是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。因此教師在組織教學(xué)活動，制定教學(xué)計(jì)劃的時候都要考慮到學(xué)生的情緒，注意他們的課堂反應(yīng)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維持學(xué)生愉快的心情，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

如，在學(xué)習(xí)《水循環(huán)》這一課內(nèi)容時，筆者不僅做好了課前準(zhǔn)備工作，制定了教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)了教學(xué)活動，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、師生探究等活動，形式新穎，種類繁多，給同學(xué)們帶來了新鮮感;同時注意自己授課的語言，盡量做到簡潔明了，趣味橫生，且避免知識點(diǎn)的重復(fù);隨時隨地提問且重視技巧，一來是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二來是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。此外，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生露出了疲憊的神情，會暫停教學(xué)活動或開個小玩笑，既能緩解學(xué)生的疲憊感，又能提升教師的控場能力，有一舉兩得的效果，值得肯定。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師以生為本，重視學(xué)生的情緒變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)，且利用教學(xué)活動，施展語言魅力，巧用提問技巧等手段來達(dá)到自己的教學(xué)目的，最終活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，值得肯定。

二、鼓勵聽課評課，提升教學(xué)水平

在教學(xué)實(shí)踐活動中，不同的教師有自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，富有特色且較為穩(wěn)定，有的甚至一用就是好多年，不愿作出改變。這樣做的結(jié)果就是讓教師沉溺于過去的成績中，讓思想和行為受到束縛，教學(xué)水平止步不前，落后于時代的發(fā)展，為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要擔(dān)得起教育者的職責(zé)，無論是思想還是行為都要跟上時代的發(fā)展，讓教學(xué)活動充滿新鮮感與豐富性，這樣教出來的學(xué)生才能適應(yīng)時代發(fā)展需求。而要做到這一點(diǎn)就需要借助外在的力量，邀請同事們前來聽課，自己也要去積極聽課，彼此提建議，談想法，博采眾長、融會貫通，提升教學(xué)水平。

如，在學(xué)習(xí)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》這一課內(nèi)容時，筆者就邀請了同事們前來聽課。也許是有“專家”的觀察，筆者竟然有點(diǎn)緊張，但不妨礙教學(xué)水平正常發(fā)揮，最后達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，贏得了同事們的肯定。當(dāng)然，他們也提出了中肯的建議，認(rèn)為筆者說話語速過快，與學(xué)生互動性少。聽到這樣的意見后，筆者回顧了自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，于是欣然地接受了同事們的意見并盡量改正。除此之外，筆者還利用沒課的時間，主動去旁聽其他教師的教學(xué)活動，以期能從中獲得一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的成長。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師認(rèn)識到肩上的重任并邀請同事們前來聽課，從他們口中獲得中肯的建議，此外，教師還主動去聽課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提升自身教學(xué)水平。

三、做到一視同仁，加強(qiáng)差生輔導(dǎo)

一個班有尖子生，自然也會有差生，這些差生通常呈現(xiàn)出以下特征：愛動、好玩，缺乏自控能力，常常不能按時完成作業(yè)。差生數(shù)量不多，但會影響整體教學(xué)質(zhì)量，亟待改善?；诖?，筆者將差生轉(zhuǎn)化工作作為了教學(xué)任務(wù)之一并采取了合適方式來完成轉(zhuǎn)化工作。

差生與其他學(xué)生一樣，期待被肯定，渴望被表揚(yáng)，教師能做的就是滿足學(xué)生們這一心理需求，用鼓勵代替批評，用肯定代替否定，重燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，在與差生交談時，教師要理解其處境，尊重其想法，在批評學(xué)生之前先反思自己，檢查自己工作上的不足，這樣才有資格成為學(xué)生效仿的對象，精神的榜樣。更為重要的是，教師要利用課內(nèi)外時間加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)，把成績提上去才有是王道，為此筆者不僅會在課上認(rèn)真觀察學(xué)生的表情變化，分析學(xué)生對知識的掌握的程度和接受能力，對差生有了清楚地認(rèn)知，還會利用課下時間開“小灶”，加班加點(diǎn)輔導(dǎo)差生，不讓其落后于大隊(duì)伍。

綜上所述，高中地理學(xué)科的成績關(guān)系著高考成績，且學(xué)科可以培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，勇于實(shí)踐探索的精神、樹立可持續(xù)發(fā)展意識，影響學(xué)生的一生。基于此，筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵志豪.高中地理課程中活動的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]湯玉梅，李晴.我國地理教學(xué)模式研究20年回顧與反思[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（04）.