論高中數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)實踐應(yīng)用

段志明

摘 ?要：數(shù)學(xué)是一門具有極強(qiáng)邏輯性、抽象性和實用性的社會學(xué)科，本身的教學(xué)難度就比一般的學(xué)科要難，高中數(shù)學(xué)的難度更是更勝一籌。數(shù)學(xué)既然是一門實用性強(qiáng)且抽象性的學(xué)科，在教學(xué)過程中肯定不會如其他學(xué)科知識一樣有趣、活躍，但長時間的枯燥會降低學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣和熱情。本文便從探究教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究心;優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定明確的數(shù)學(xué)知識教習(xí)目標(biāo);創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積極性等，聊聊高中數(shù)學(xué)知識游戲化教學(xué)措施的實施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);游戲教學(xué);數(shù)學(xué)課堂

我國是一個有著數(shù)千年歷史文化的文明古國，教育模式也隨著時代的發(fā)展、社會的前行經(jīng)歷了多次的優(yōu)化，為了讓學(xué)生能更好地掌握教學(xué)知識點，教育先行者們根據(jù)人的天性和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)了許多的教學(xué)方法。其中游戲化的教學(xué)手段在當(dāng)下仍然占據(jù)創(chuàng)新教學(xué)措施中的有效方法之一。高中數(shù)學(xué)的難度在不斷攀升，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷攀升，為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更深刻、靈活地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，教師可以采取游戲化的教學(xué)模式放松學(xué)生緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究心，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一、探究教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究心

高中階段的學(xué)生生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏都非常的緊迫，為了能讓自己時刻以最好的狀態(tài)迎接高考前的每一次挑戰(zhàn)，神經(jīng)時刻緊繃，學(xué)習(xí)環(huán)境也比較壓抑、沉悶。再加上高中學(xué)生已經(jīng)慢慢地掌握了自我學(xué)習(xí)的能力和對事物的是非曲直判斷能力，過度、長時間的緊張環(huán)境反倒不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，相反還很有可能消磨學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)意志力和探究精神。游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，改善數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍活躍性。

例如，在針對“平面向量初步”一單元的數(shù)學(xué)知識講習(xí)中，教師在制作“既有大小又有方向的量叫向量，向量有方向、大小、雙重性，不能比較大小”“長度（模）為0的向量，記作零向量，方向是任意的;長度（模）為1個單位長度的向量叫做單位向量”“方向相同或相反的非零向量叫做平行向量”“實數(shù)λ與向量a的積，記作λa，當(dāng)λ為整數(shù)時，λ（a+b）=λa+λb恒成立”等知識點的教案時，一定要認(rèn)清“游戲化教學(xué)”的具體含義，教師需要在采取游戲化的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中找到數(shù)學(xué)知識教學(xué)與游戲活動之間的平衡點，合理規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂時間。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定明確的數(shù)學(xué)知識教習(xí)目標(biāo)

游戲化的數(shù)學(xué)知識教學(xué)模式中，教師首先要轉(zhuǎn)變之前的知識教學(xué)理念，優(yōu)化在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中教師、學(xué)生位置的教學(xué)結(jié)構(gòu)，一切教學(xué)方案都要以滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)需求為主，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)、探索的能力。在教學(xué)中教師一定要找準(zhǔn)自身的定位和幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身在學(xué)習(xí)中的定位，設(shè)計“學(xué)玩一體”的知識教學(xué)課件，清楚地掌握每個學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情況和能力，為整個班級和每個學(xué)生制定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在針對“向量的數(shù)量積與三角恒等變換”一單元的數(shù)學(xué)知識講習(xí)中，教師必須讓學(xué)生明白他們才是教學(xué)中的主導(dǎo)者，一切教學(xué)活動都是為了滿足他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“兩個非零向量a與b的數(shù)量積是一個實數(shù)”“兩個非零向量a、b的數(shù)量積a·b，等于a在向量b上的投影的數(shù)量與b的模的乘積”“cosθ=a·b/|a||b|”等為班級和不同數(shù)學(xué)知識掌握能力的學(xué)生規(guī)劃合適的教習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生積極的去完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積極性

時代在進(jìn)步的同時科學(xué)技術(shù)也在不斷的更新，為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)當(dāng)下的社會發(fā)展情況，更透徹地掌握數(shù)學(xué)知識，教師的教學(xué)設(shè)備也在不斷的創(chuàng)新以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)下，教師的教學(xué)形式已經(jīng)不再局限于狹小的黑板、教室，多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和各種先進(jìn)的電子設(shè)備方便了教師的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，提高了數(shù)學(xué)知識教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，調(diào)動了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)參與性和動力。

例如，在針對“立體幾何初步”一單元的數(shù)學(xué)知識講習(xí)中，教師可以利用多媒體設(shè)計“柱體、椎體、臺體、球體等的三視圖”“如果一條直線上的兩點在一個平面內(nèi)，那么這條直線上的所有點都在這個平面內(nèi)”“經(jīng)過不在同一條直線上的三點，有且只有一個平面”“如果不重合的兩個平面有一個公共點，那么它們有且只有一條過這個點的公共直線”，利用多媒體和其他電子設(shè)備讓學(xué)生直觀地感受立體幾何，用電子設(shè)備將教學(xué)地點豐富到教室以外的地方，方便學(xué)生隨時查找相關(guān)的教學(xué)課件，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力和熱情。

根據(jù)上文對教學(xué)內(nèi)容的探討、交流可以得知，在這個數(shù)據(jù)社會，游戲化的教學(xué)模式為數(shù)學(xué)知識的教習(xí)帶來的沖擊利大于弊，特別是在學(xué)生已經(jīng)有一定的自我約束力、對未來有清晰的認(rèn)知和目標(biāo)、并為之努力和奮斗的高中階段。教師可以通過探究教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究心;優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定明確的數(shù)學(xué)知識教習(xí)目標(biāo);創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積極性。這幾個方面的游戲化數(shù)學(xué)知識教學(xué)合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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