學(xué)生活動(dòng)觀在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

李萬(wàn)紫

摘?要：本文探討了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)下的學(xué)生活動(dòng)觀，實(shí)例論述了學(xué)生活動(dòng)觀在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。指出了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主開展活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生活動(dòng)觀?主題語(yǔ)境?英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)?學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G63??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

學(xué)科素養(yǎng)下的學(xué)生活動(dòng)觀是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要組織形式。它摒棄了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，教師不再是課堂的中心，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生積極思考和質(zhì)疑，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和參與活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。主體素養(yǎng)下的學(xué)生活動(dòng)觀以新的教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂提出了挑戰(zhàn)。它是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種有效的課堂教學(xué)組織形式，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了條件。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境，基于不同的教學(xué)組織形式，通過(guò)聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言技能，獲取對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。將語(yǔ)言使用的基本概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與語(yǔ)言使用和實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)方法。它要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題語(yǔ)境，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、參與、分析和合作等方式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決語(yǔ)言問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)參與活動(dòng)，體驗(yàn)合作。作為課堂主體的學(xué)生，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、復(fù)述、主題語(yǔ)境設(shè)置、合作交流， 將語(yǔ)言、文化、思維三者融合為一體，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)知行合一。

二、學(xué)生活動(dòng)觀在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.在閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技巧的訓(xùn)練，而且要設(shè)計(jì)理解文本和激發(fā)學(xué)生思維能力的問(wèn)題和主題語(yǔ)境。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，教師要基于學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)，確定閱讀的目的和所要解決的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在分析問(wèn)題解決問(wèn)題過(guò)程中，促進(jìn)語(yǔ)言和技能發(fā)展、培養(yǎng)文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)人教版-Book7 Unit5 Travelling abroad時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下信息任務(wù)：

If you want to learn something about a country，what do you need to know？

If you are a guide in Peru， introduce Peru to some tourists.

通過(guò)以上任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)到圖書館，在線查詢和收集秘魯?shù)幕拘畔?，如：歷史、人口、地理位置、文化習(xí)俗等。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生對(duì)秘魯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情，開闊了視野，激發(fā)了閱讀的欲望。同時(shí)，通過(guò)制作海報(bào)、旅游廣告等方式，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正融入日常生活，使學(xué)生身臨其境，切切實(shí)實(shí)在生活中用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題。這樣的課堂組織方式，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言和文化知識(shí)?；趯W(xué)科素養(yǎng)下的閱讀課教學(xué)，不能僅僅停留在對(duì)文章詞匯、細(xì)節(jié)的理解上。教師要通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生概括文章大意，分析文本信息，理解文章脈絡(luò)，勾畫思維導(dǎo)圖，進(jìn)行文章復(fù)述。

閱讀后的學(xué)生活動(dòng)包括討論、評(píng)價(jià)等。教師可以讓學(xué)生通過(guò)報(bào)告、復(fù)述、改寫、角色扮演、導(dǎo)游角色扮演、召開記者招待會(huì)等方式展示語(yǔ)言交際、思維品質(zhì)和文化意識(shí)的拓展。如在教學(xué)人教版-Book8 Unit1 Reading California后，筆者以所在地的旅游勝地為話題，設(shè)計(jì)了以下創(chuàng)造性任務(wù)：Select a tourist destination in your city，make a trip plan for your friends.通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境，完成活動(dòng)，學(xué)生可以熟練運(yùn)用課文中所學(xué)到的一些旅游相關(guān)詞匯和句型，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2.在口語(yǔ)課教學(xué)中的運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師通過(guò)聚焦語(yǔ)言，把世界帶入課堂，讓課堂與生活相連。為了適應(yīng)這一新的課程理念，在口語(yǔ)課教學(xué)中。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生活動(dòng)觀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、選擇學(xué)生感興趣的話題，把語(yǔ)言知識(shí)活化為語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生在主題語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并積極參與課堂活動(dòng)，提高自身綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，豐富思維品質(zhì)，促進(jìn)思維發(fā)展。如在教人教版選修五 Unit5 First aid 時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生活動(dòng)觀理念，讓學(xué)生進(jìn)行急救場(chǎng)景小品表演。課前要求學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)篇，根據(jù)單元主題設(shè)置語(yǔ)言情景，提煉文本主要詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，在急救表演中靈活使用語(yǔ)言。由于參與范圍大，學(xué)生人人參與，人人表演。語(yǔ)言學(xué)習(xí)課變成語(yǔ)言習(xí)得課，極大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和熱情。

3.在語(yǔ)法課教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是單詞和句子閱讀的基礎(chǔ)。語(yǔ)法教學(xué)的目的是通過(guò)實(shí)施有效的教學(xué)策略，創(chuàng)造豐富的主題情境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。因此，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是單純背誦語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，講解語(yǔ)法規(guī)則。在學(xué)生了解了相關(guān)語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu)后，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，將抽象的語(yǔ)法學(xué)習(xí)融入生活情景中去，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)貼近生活，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。如人教版必修一 Unit 1 Good friends的語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)是定語(yǔ)從句，在教學(xué)中筆者設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：Look for a friend 要求學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的興趣與愛好，并說(shuō)明自己想找怎樣的朋友。 例如： I am an easy-going girl who has lots of interests，I would like to look for a friend who is good at English so that we can?English after class 。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)下的學(xué)生活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，通過(guò)在主題語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這一教學(xué)模式可以運(yùn)用在各種英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中。其目的就是要通過(guò)活動(dòng)和參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。使學(xué)生能夠用英語(yǔ)講好中國(guó)故事、向世界傳播中國(guó)聲音，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，使他們成為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)

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