職業(yè)教育產(chǎn)教融合的建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

[摘 要] 本文通過(guò)分析產(chǎn)教融合的建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的開展方式，論述基于產(chǎn)教融合方式的建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施途徑，加強(qiáng)校企合作力度，提升校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極推動(dòng)教學(xué)工作、實(shí)訓(xùn)課程深入融合，為開展建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供良好的條件。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)教融合;職業(yè)教育;建設(shè)工程管理

[課題項(xiàng)目] 2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“職業(yè)教育產(chǎn)教融合的建設(shè)工程管理專業(yè)‘U-E-S人才培養(yǎng)模式研究”（GXGZJG2019A003）

[作者簡(jiǎn)介] 許書娟（1980—），女，山東乳山人，碩士，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、教育理論與教育管理。

[中圖分類號(hào)] G712 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0373-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-18

近年來(lái)，我國(guó)正式實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的未來(lái)戰(zhàn)略，同時(shí)先后推行了“985工程”項(xiàng)目和“211工程”項(xiàng)目。上述兩個(gè)教育項(xiàng)目加強(qiáng)了我國(guó)國(guó)內(nèi)大學(xué)的研究能力和高素質(zhì)人才培養(yǎng)能力。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)各方面人才實(shí)際要求出現(xiàn)明顯變化，各種高質(zhì)素人才培養(yǎng)工作的積極作用逐步出現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)融合工作已經(jīng)進(jìn)入到了全新的發(fā)展階段。職業(yè)學(xué)校工程管理專業(yè)應(yīng)該以地方經(jīng)濟(jì)情況、行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向?yàn)榻逃龑?dǎo)向，積極培養(yǎng)具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)水平，全面掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)與操作技能，能在建筑領(lǐng)域、勘查領(lǐng)域等國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位從事工程項(xiàng)目管理的高素質(zhì)應(yīng)用型的專業(yè)人才。產(chǎn)教結(jié)合模式將作為一種新型人才的培養(yǎng)模式。

一、產(chǎn)教融合的建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的開展方式

在職業(yè)學(xué)校開展產(chǎn)教融合的建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，按照人才培養(yǎng)方向?yàn)楣ぷ魉悸?，以專業(yè)課程教學(xué)體系改革為工作突破口，以推行本專業(yè)人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)為工作核心，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的順利培養(yǎng)。

1.明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向，完善專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程管理專業(yè)開展專業(yè)人才的深入培養(yǎng)模式，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)教育模式的有效構(gòu)建。第一，明確專業(yè)人才的未來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)作為關(guān)注培養(yǎng)人才水平，核心內(nèi)容是各類實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程。建設(shè)工程管理專業(yè)應(yīng)該在高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作目標(biāo)里面，提出職業(yè)學(xué)校建設(shè)管理工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有豐富的學(xué)科理論知識(shí)，而且具有多層次的操作能力，基本包括操作實(shí)踐能力、學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面。第二，職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程管理專業(yè)為了有效實(shí)施產(chǎn)教融合的高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式，完善現(xiàn)有的的專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式，完成學(xué)科課程體系與行業(yè)內(nèi)部工程管理崗位有效對(duì)接、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與行業(yè)內(nèi)部工程規(guī)范要求有效對(duì)接、學(xué)科課程內(nèi)容與行業(yè)內(nèi)部企業(yè)先進(jìn)建筑技術(shù)有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式持續(xù)優(yōu)化。要求學(xué)校學(xué)生在大三階段學(xué)習(xí)完成全部專業(yè)學(xué)科課程后，開展為期兩周時(shí)間的綜合實(shí)訓(xùn)課程。

建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善應(yīng)與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向和專業(yè)人才培養(yǎng)未來(lái)定位息息相關(guān)。在專業(yè)人才培養(yǎng)工作方案設(shè)計(jì)的實(shí)際過(guò)程中，必須衡量社會(huì)各界和行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)方面、綜合素質(zhì)方面和操作水平的具體要求。同時(shí)，專業(yè)人才培養(yǎng)工作方案的設(shè)計(jì)工作同時(shí)屬于不斷優(yōu)化、提升的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程，為使建設(shè)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向與目前相關(guān)行業(yè)未來(lái)發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需求充分符合，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案改進(jìn)工作機(jī)制。改進(jìn)工作機(jī)制里面的重點(diǎn)內(nèi)容是實(shí)施行業(yè)發(fā)展方向及人才實(shí)際需要的調(diào)研分析，采取專業(yè)崗位群的研究分析方式，確定行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)的具體需求，實(shí)現(xiàn)有效修訂專業(yè)人才培養(yǎng)工作方案。因此，結(jié)合行業(yè)內(nèi)部和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向和專業(yè)變化，開展合理的調(diào)整處理，不斷改進(jìn)培養(yǎng)方案。

2.構(gòu)建專業(yè)學(xué)科的核心課程，不斷完善學(xué)科課程體系

職業(yè)學(xué)校推進(jìn)以能力培養(yǎng)為工作導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)工作目標(biāo)，構(gòu)建根據(jù)行業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式。按照課程內(nèi)容及課程體系建設(shè)工作作為依托，同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)亟ㄖ?、建設(shè)部門、咨詢單位、工程監(jiān)理企業(yè)等具體工作崗位的勝任水平，在學(xué)科專業(yè)核心能力素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，完成構(gòu)建專業(yè)學(xué)科的核心能力課程體系。在學(xué)科課程體系開發(fā)過(guò)程中，積極依靠校企合作的廣闊平臺(tái)，通過(guò)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)工程技術(shù)人員不斷完善專業(yè)學(xué)科課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)學(xué)科核心課程教材的有效開發(fā)，開展學(xué)科教學(xué)方式、專業(yè)教學(xué)信息數(shù)據(jù)資源庫(kù)的構(gòu)建工作。優(yōu)質(zhì)積極的核心學(xué)科課程內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教育內(nèi)容和操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)該通過(guò)專兼職教師共同完成，改進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)大綱、課程實(shí)訓(xùn)大綱、課程實(shí)訓(xùn)說(shuō)明指導(dǎo)書，完成學(xué)科教材共建工作，推行校企合作共同研究開發(fā)的專業(yè)學(xué)科課程教材，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科課程建設(shè)工作。

3.提升操作實(shí)習(xí)基地和校企聯(lián)合工作模式，構(gòu)建實(shí)踐操作平臺(tái)

職業(yè)學(xué)校與校外企業(yè)共同完成工程實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，積極探索產(chǎn)教融合形式的專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式。推進(jìn)基地構(gòu)建，學(xué)校學(xué)生能夠從大一階段開始到大四階段畢業(yè)前，都能夠在當(dāng)?shù)貙?shí)踐與創(chuàng)業(yè)基地里面完成課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)等具體環(huán)節(jié)，同時(shí)也能夠參與到校外企業(yè)的教科研工作里面。當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)基地和校企之間開展聯(lián)合建設(shè)工作，為建設(shè)工程管理專業(yè)提供良好的溝通交流的窗口和操作實(shí)踐平臺(tái)。

4.學(xué)校教師隊(duì)伍積極培養(yǎng)和大力引進(jìn)

職業(yè)學(xué)校專職學(xué)科教師隊(duì)伍的實(shí)際建設(shè)里面，為內(nèi)部骨干教師實(shí)施專業(yè)合理的培訓(xùn)工作計(jì)劃，積極鼓勵(lì)教師廣泛參加各類專業(yè)學(xué)科的課程體系建設(shè)工作和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)工作，促進(jìn)骨干教師全面熟悉工程施工現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)操作實(shí)踐水平，并將大量的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融入到學(xué)校專業(yè)學(xué)科課程里面，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際質(zhì)量，提升骨干教師的教學(xué)水平和科研水平。聘請(qǐng)校外企業(yè)具有大量的工程管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，正式擔(dān)任職業(yè)學(xué)校專業(yè)的課程兼職教師，完善專業(yè)技術(shù)方面、技能方面課程教師的比例情況。

二、基于產(chǎn)教融合方式的建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施途徑

1.完善辦學(xué)模式，提升校企合作

學(xué)校與校外企業(yè)應(yīng)該在實(shí)施校企合作過(guò)程中，根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域范圍內(nèi)的實(shí)際特點(diǎn)，推進(jìn)高素質(zhì)建設(shè)工程管理專業(yè)人才的全面培養(yǎng)，完善辦學(xué)模式。校外企業(yè)的專業(yè)人才的實(shí)際培養(yǎng)工作，必須結(jié)合工作崗位的相應(yīng)情況，提高校企之間橫向聯(lián)合的作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)的快速發(fā)展。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)利益共享、共同發(fā)展的方式，科學(xué)合理有效選擇校外企業(yè)開展全面合作。開展職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)化調(diào)整，加強(qiáng)在校學(xué)生的專業(yè)學(xué)科操作實(shí)踐素質(zhì)。

2.提升校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了有效促進(jìn)職業(yè)學(xué)校高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全面實(shí)現(xiàn)，根據(jù)目前專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位相結(jié)合的建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)模式，學(xué)科課程學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容就是未來(lái)崗位工作的發(fā)展方向。大力建設(shè)校內(nèi)外各類實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，在滿足市場(chǎng)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)建設(shè)工程管理專業(yè)具體內(nèi)容，按照培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力和能力素養(yǎng)為主要目標(biāo)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作順利實(shí)施。

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)學(xué)校應(yīng)該秉承服務(wù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本目的，符合當(dāng)?shù)匚磥?lái)的規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略，始終堅(jiān)持校企之間全面融合，緊密聯(lián)合，以工作崗位職責(zé)要求為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生獲得高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會(huì)和良好積極的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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