“產(chǎn)教融合、校企合作”背景下的中職學(xué)校德育工作機(jī)制探索

王亞明 鄂曉明

[摘 要] 產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式為中職德育工作提出了新思路，也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮校企協(xié)同育人功能是亟待解決的新問(wèn)題。本文以某職校服裝試點(diǎn)班為例，探析校企雙主體德育工作模式，通過(guò)“四導(dǎo)師制”具體實(shí)施德育工作，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)教融合;中職;德育工作機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介] 王亞明，儋州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0367-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-20

“產(chǎn)教融合、校企合作”是現(xiàn)代學(xué)徒教育模式的新趨勢(shì)，如何結(jié)合中職教育的職業(yè)性和實(shí)踐性，建立健全校企合作德育工作機(jī)制，是當(dāng)前中職學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展的主要途徑。

一、構(gòu)建“校企雙主體”的中職德育工作機(jī)構(gòu)

為了促使校企合作共建的中職學(xué)校德育工作順利展開(kāi)，首先要建設(shè)和完善中職德育工作組織機(jī)構(gòu)。即組建由“校企雙主體”的主要領(lǐng)導(dǎo)共同參與的德育工作指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行決策和統(tǒng)籌，同時(shí)下設(shè)校企共育德育工作辦公室（以下簡(jiǎn)稱德育室）作為德育工作的具體實(shí)施機(jī)構(gòu)，其成員主要由企業(yè)及學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、德育教師、各系輔導(dǎo)員、班主任等成員構(gòu)成。德育室的主要職能在于根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)的用人要求，制定校企共育德育工作方案，明確德育工作培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃;組織相關(guān)部門(mén)人員具體實(shí)施校企共育德育工作方案;對(duì)校企合作共同育人德育工作進(jìn)行具體管理，協(xié)調(diào)解決校企共育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保德育工作有效實(shí)施。由此，某職校成立了校企共育德育工作組織機(jī)構(gòu)，具體如下圖：

二、實(shí)施“校企共育計(jì)劃”的中職德育工作內(nèi)容

德育課程內(nèi)容是德育目標(biāo)得以完成的重要基礎(chǔ)和保障。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位的分析，明確崗位素質(zhì)要求，校企合作共同完善育人課程內(nèi)容。以某職校服裝專(zhuān)業(yè)為例，實(shí)施“校企共育計(jì)劃”，主要針對(duì)“思想政治、人文素養(yǎng)、心理健康、職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等六大內(nèi)容開(kāi)展德育教學(xué)。例如，針對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神的現(xiàn)象，學(xué)校與合作企業(yè)按模塊來(lái)實(shí)施德育教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)入校園起，通過(guò)行為習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)道德提升等個(gè)模塊教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。如在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《服裝經(jīng)營(yíng)與管理》課程中，融入服裝經(jīng)營(yíng)管理與新時(shí)期服務(wù)素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)入課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，試點(diǎn)班學(xué)生深刻意識(shí)到了德育的重要性。

三、打造“四導(dǎo)師制”中職德育工作隊(duì)伍

在中職德育工作隊(duì)伍建設(shè)中，我們力求打造“企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、德育課教師隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍”等四支中職德育工作隊(duì)伍。

（一）導(dǎo)師之一：企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

在校企合作背景下，學(xué)校要充分利用企業(yè)德育資源，在企業(yè)中選取優(yōu)秀的員工作為企業(yè)導(dǎo)師，從事學(xué)生日常的德育工作。同時(shí)，充分挖掘企業(yè)優(yōu)秀文化，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校的德育資源有效結(jié)合，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的媒介作用，從而達(dá)到校企共育的目的。企業(yè)導(dǎo)師可以采用如下做法：通過(guò)課堂進(jìn)企業(yè)，發(fā)揮企業(yè)環(huán)境育人優(yōu)勢(shì);通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)講座，引領(lǐng)職業(yè)道德提升;通過(guò)導(dǎo)師作品展示，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng);通過(guò)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，促進(jìn)職業(yè)理想形成。通過(guò)模擬招聘會(huì)，提高職業(yè)能力素養(yǎng)。

（二）導(dǎo)師之二：德育理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3·18全國(guó)思政課教師座談會(huì)上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。建立一支優(yōu)秀的中職德育理論課教師隊(duì)伍是關(guān)鍵因素。因此，要加強(qiáng)通過(guò)有計(jì)劃的培養(yǎng)教師，形成中職德育梯隊(duì)教師隊(duì)伍。在學(xué)校中形成由企業(yè)專(zhuān)家、校內(nèi)外德育名家、成功校友等人物組成的德育素質(zhì)教育專(zhuān)家?guī)?，定期?duì)學(xué)生進(jìn)行講座培訓(xùn)，充分發(fā)揮校外德育資源的引領(lǐng)作用。在隊(duì)伍建設(shè)中，要充分考慮教師的繼續(xù)再教育，通過(guò)定期的理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐等方式進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在理論中提升，在實(shí)踐中尋找德育創(chuàng)新途徑與方法。

（三）導(dǎo)師之三：班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任作為班級(jí)管理的直接經(jīng)營(yíng)者，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、生活和身心健康的教育工作，是學(xué)校德育工作隊(duì)伍的重要組成部分，同時(shí)也是隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，也是學(xué)生、家長(zhǎng)和任課老師之間相互溝通的紐帶和橋梁。因此，從一定程度上講，班主任工作質(zhì)量的好壞可以反映出學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行班主任隊(duì)伍建設(shè)的管理中，我們應(yīng)該從制度上予以保障，同時(shí)，制定科學(xué)、合理的班主任考核評(píng)價(jià)體系，全面提高班主任隊(duì)伍工作質(zhì)量。

（四）導(dǎo)師之四：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等實(shí)際情況適當(dāng)設(shè)立學(xué)生輔導(dǎo)員崗位，專(zhuān)門(mén)跟蹤各系部學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便配合班主任及德育室更好地完成學(xué)生德育管理工作。但是，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該考慮到中職學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)文件要求，以專(zhuān)業(yè)為單位，按照科學(xué)的師生比配備輔導(dǎo)員，切不可盲目配備。以某職校服裝專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)班為例，學(xué)校經(jīng)過(guò)近一年的時(shí)間形成了班主任、輔導(dǎo)員、企業(yè)導(dǎo)師、德育課教師“四導(dǎo)師制”的德育工作管理機(jī)制，在德育室的組織指導(dǎo)下，督促校企德育工作的有效實(shí)施，包括學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的德育工作等。

四、豐富“工學(xué)交替循環(huán)”的中職德育教學(xué)途徑方法

（一）工學(xué)交替循環(huán)授課

在德育工作中企業(yè)可以做到的創(chuàng)新點(diǎn)有：第一，德育課堂進(jìn)企業(yè)，將德育課引入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教育過(guò)程中。第二，樹(shù)立企業(yè)的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)模范事跡。第三，挖掘企業(yè)優(yōu)秀文化，營(yíng)造良好文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中得到教育。以某職校服裝專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)班為例，采用的是“3+2”工學(xué)交替制，即3天在校理論學(xué)習(xí)，2天的企業(yè)實(shí)踐，在企業(yè)實(shí)踐中，并不是按照實(shí)際崗位工作來(lái)進(jìn)行，而是按照螺旋式上升的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建實(shí)踐場(chǎng)所，通過(guò)各部門(mén)各崗位的實(shí)踐，達(dá)到理論知識(shí)在實(shí)踐中得到訓(xùn)練的目的。

（二）德育教學(xué)方法創(chuàng)新

在課堂中進(jìn)行德育教學(xué)是學(xué)校德育工作的主要方式，在德育教學(xué)途徑和方法上需要做到如下創(chuàng)新：第一，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)德育理論課教學(xué)，真正提高德育課教學(xué)的地位，保證德育課程按時(shí)實(shí)施;第二，加大對(duì)德育理論課的改革，通過(guò)教法和手段的創(chuàng)新，提高德育理論課的針對(duì)性和實(shí)效性;第三，注重道德實(shí)踐，與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合;第四，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)內(nèi)省的方式進(jìn)行自我道德素質(zhì)的提升;第五，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透形式多樣的道德活動(dòng)。

五、構(gòu)建多元考核的中職德育工作評(píng)價(jià)體系

首先，必須將德育評(píng)價(jià)機(jī)制納入到企業(yè)人事管理評(píng)價(jià)中去，即將學(xué)生的道德評(píng)價(jià)納入用工標(biāo)準(zhǔn)之中。其次，學(xué)校應(yīng)該建立評(píng)價(jià)機(jī)制，確定評(píng)價(jià)形式，同時(shí)結(jié)合不同的方式來(lái)進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。可通過(guò)電訪、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)共同了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，還可以通過(guò)師生結(jié)合評(píng)價(jià)、生生結(jié)合評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。最后，結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的評(píng)價(jià)成績(jī)按照一定的比例對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)比和表彰。以試點(diǎn)班為例，改變了以往一紙?jiān)嚲淼脑u(píng)價(jià)方式，建立以“企業(yè)評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)”為核心的服裝專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)教融合、校企合作”評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)以培養(yǎng)服裝高級(jí)工的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，構(gòu)建以崗位技能為核心結(jié)合德育考評(píng)在內(nèi)的全方位評(píng)價(jià)，并將考核結(jié)果納入企業(yè)員工績(jī)效加分項(xiàng)目，從而激勵(lì)“產(chǎn)教融合、校企合作”項(xiàng)目的整體順利發(fā)展。

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