從語(yǔ)篇的角度探究定語(yǔ)從句在全國(guó)高考試題中的使用

劉寧 張玲

摘 要：高中階段語(yǔ)法中定語(yǔ)從句既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師在授課過(guò)程中側(cè)重于對(duì)于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞區(qū)別和選擇的講解。本篇論文以2014、2015和2016年的全國(guó)高考試題課標(biāo)卷I卷為文本，分析試題中定語(yǔ)從句在語(yǔ)篇中出現(xiàn)的現(xiàn)象。從語(yǔ)篇的角度結(jié)合教學(xué)一線的實(shí)踐，讓學(xué)生理解，會(huì)做題進(jìn)而放在語(yǔ)篇中能夠理解語(yǔ)義，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：定語(yǔ)從句;語(yǔ)篇;高考試題

高中英語(yǔ)語(yǔ)法中，定語(yǔ)從句既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句和其他從句如名詞性從句和狀語(yǔ)從句存在概念混淆的現(xiàn)象。本文從基本概念入手，從定語(yǔ)從句的定義，限制性定語(yǔ)從句，非限制性定語(yǔ)從句和其他定語(yǔ)從句三方面來(lái)分析高考試題中定語(yǔ)從句在語(yǔ)篇中的使用。從語(yǔ)篇的角度結(jié)合教學(xué)一線的實(shí)際操作，學(xué)生不僅僅只會(huì)做題，更能夠理解在語(yǔ)篇中定語(yǔ)從句所傳遞的語(yǔ)意和強(qiáng)調(diào)的先行詞所表達(dá)的意思，能更好地區(qū)分如名詞性從句和狀語(yǔ)從句。

一、定語(yǔ)從句的定義

在復(fù)合從句中，用一個(gè)由主謂結(jié)構(gòu)的陳述句修飾某一個(gè)名詞或代詞的句子就叫定語(yǔ)從句（Attributive Clauses）。被定語(yǔ)從句修飾的詞叫先行詞;引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞叫關(guān)系詞（其作用一是放在先行詞與定語(yǔ)從句之間起連接作用;二是在從句中擔(dān)當(dāng)一個(gè)成分;三是重復(fù)先行詞的意義，故其數(shù)與先行詞一致）。

定語(yǔ)從句按結(jié)構(gòu)分為限制性定語(yǔ)從句，非限制性定語(yǔ)從句（用逗號(hào)與主句分開）和介詞+關(guān)系代詞三種。關(guān)系代詞有：who，whom，whose，which，that，as（做主、賓、表或定語(yǔ)）;關(guān)系副詞有：when，where，why（做狀語(yǔ)）。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選擇一直都是高考的重點(diǎn)，可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法“代入法”來(lái)選擇。如果先行詞放到從句中，在從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)或者賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，那么就選用關(guān)系代詞;若從句是主謂賓或主系表成分完整的句子，那么先行詞帶入從句中作狀語(yǔ)，或者需要介詞幫忙，那么就用關(guān)系副詞。

二、限制性定語(yǔ)從句

（1）大多數(shù)定語(yǔ)從句對(duì)所修飾詞的意思加以限制，表示“…的人（或東西）”成為限制性定語(yǔ)從句（Defining Attributive Clauses）如：Families of those who take part will be included in the celebration and brunch will be served.（2014全國(guó)課標(biāo)卷I）

這句話是2014年全國(guó)課標(biāo)卷I卷A篇閱讀中出現(xiàn)的定語(yǔ)從句，考生若是能看懂分析出that，who，who 分別限制前面的先行詞，準(zhǔn)確翻譯出句子的意思，那么就能很有把握地做對(duì)閱讀題。表達(dá)的語(yǔ)意為：參加比賽的家人也可以參加慶祝活動(dòng)并且享用早午餐。

（2）這類從句多由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)：I had one trip last year where I was caught by a hurricane in America.（2016全國(guó)課標(biāo)卷I）表達(dá)的語(yǔ)意為：去年我去了美國(guó)，在旅途趕上了暴風(fēng)。2016全國(guó)課標(biāo)卷I中C篇閱讀中用定語(yǔ)從句介紹事情的發(fā)生。

（3）在限制性定語(yǔ)從句中，關(guān)系代詞在從句中做賓語(yǔ)時(shí)，在絕大多數(shù)情況下都可以省略，特別是在口語(yǔ)中，在被修飾的詞為all，everything等詞時(shí)尤其如此：Instead of looking at the situation from the hopeless angle，look at everything you still have and be thankful for all the good in your life.（2015全國(guó)課標(biāo)卷I）

這句話出現(xiàn)在2015全國(guó)課標(biāo)卷I中七選五中，先行詞everything在定語(yǔ)從句you sitll have 中充當(dāng)have 的賓語(yǔ)。表達(dá)的語(yǔ)意為：不要從沒(méi)有希望的角度看待問(wèn)題，而要看你擁有的并且對(duì)于在你生活中所有的好事懷有感恩的心。

三、非限制性定語(yǔ)從句

非限制性定語(yǔ)從句（Non-defining Attributive Clauses）對(duì)所修飾的詞沒(méi)有限制詞義的作用，而只是補(bǔ)充一些說(shuō)明，通常都有一個(gè)逗號(hào)把它和句子的其他部分分開，在譯成中文時(shí)，這個(gè)從句多譯成一個(gè)并列句。限制性定語(yǔ)從句拿掉以后，句子意思常發(fā)生變化，甚至不能成立，而非限制性定語(yǔ)從句拿掉以后對(duì)剩下的部分沒(méi)有太大的影響。

（1）先行詞在從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)或標(biāo)語(yǔ)時(shí)，先行詞為人用who引導(dǎo)，先行詞為物時(shí)用which引導(dǎo)，若先行詞在從句中充當(dāng)時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)或者原因狀語(yǔ)時(shí)分別用when，where或者why來(lái)引導(dǎo)。

How many adults，who now complain about the long drives to work，eagerly drove for hours at a time when they first obtained their drivers licenses？（2014全國(guó)課標(biāo)卷I）

這句話是2014全國(guó)課標(biāo)卷I完形填空中出現(xiàn)的非限制性定語(yǔ)從句。表達(dá)的語(yǔ)意為：有多少成年人，抱怨要開車很長(zhǎng)時(shí)間去工作，而這些人在剛獲得駕駛證時(shí)渴望一次開車好幾個(gè)小時(shí)。

（2）which 有時(shí)不代表一個(gè)名詞，而代表前面句子的全部或者部分意思。

①He only treats his own children well，which makes others unhappy.在這句話的表述中，which 所代指的就是前面的整個(gè)句子，“他只是對(duì)自己的孩子好，這件事讓別人不高興”。

②He passed the exam，which made his parents proud.和上個(gè)例子一樣，which 所代指的是“他通過(guò)了考試”這件事。

四、一些其他的定語(yǔ)從句

（一）as也可以做關(guān)系代詞，可引導(dǎo)定語(yǔ)從句

我們所說(shuō)的“眾所周知”可以翻譯為“as we all know”“as is known to all”這個(gè)習(xí)語(yǔ)后面加上完整的句子，即as引導(dǎo)定語(yǔ)從句，所指代的就是完整句子。如，As we all know，West Lake is beautiful.

考生常見(jiàn)的例子還有很多，如：The children become better when they see the doctor，as is often the case.

（二）介詞+關(guān)系代詞

這類定語(yǔ)從句中，對(duì)于關(guān)系代詞的選擇，若是先行詞為物體或者事情，關(guān)系代詞用which，若是先行詞為人，關(guān)系代詞用whom，若是先行詞和從句中的名詞是所屬關(guān)系，則關(guān)系代詞選用whose，其他的關(guān)系代詞在此類定語(yǔ)從句中不能使用。

（1）So it was a great honour to be invited backstage at the non-for-profit Panda Base，where ticket money helps pay for research.（2016全國(guó)課標(biāo)卷I）

（2）Last month，part of Southest Asia was struck by floods，from whose effects the people are still suffering.在這個(gè)定語(yǔ)從句中先行詞floods和從句中的名詞effects是所屬關(guān)系，suffer from是固定搭配的短語(yǔ)，因此使用了from whose，不能用關(guān)系副詞來(lái)替換。至于介詞+關(guān)系副詞的定語(yǔ)從句，例如，We climbed to the top of the mountain，from where we had a good view of the city，近幾年的高考試題中出現(xiàn)很少。

在定語(yǔ)從句中，其中有一類用where引導(dǎo)的從句我們把引導(dǎo)詞稱為抽象地點(diǎn)名詞，如：posotion，race，job，activity，situation，position 等。如果從句是主謂賓、主系表或者主謂結(jié)構(gòu)，先行詞還原到從句中需要介詞幫忙或者表述為在從句中做狀語(yǔ)。這一類的定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句有相似的地方，而這二者的區(qū)別是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中所困惑的地方。同位語(yǔ)從句的先行名詞為news，idea，truth，evidence，suggestion，story等有內(nèi)容的詞，從句也是主謂賓、主系表或者主謂結(jié)構(gòu)的完整句子。例如：I know the news that he will come back soon.（同位語(yǔ)從句）;I know the news that he told you.（定語(yǔ)從句）;Life is a race where you compete with others and go beyond yourself.（定語(yǔ)從句）。

五、結(jié)語(yǔ)

定語(yǔ)從句是英語(yǔ)中一個(gè)重要的語(yǔ)法，可以大大豐富英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)。而高中教學(xué)中一線教師重點(diǎn)側(cè)重對(duì)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選填，因此很有必要在語(yǔ)篇中要求學(xué)生能夠識(shí)別出定語(yǔ)從句，進(jìn)而能夠理解句子的語(yǔ)義。這對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的提高也是大有裨益的。而學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中如果可以很好地區(qū)分定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句，那么在考試的時(shí)候放在語(yǔ)篇的角度去翻譯文章，有助于閱讀理解及書面表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]Leech，Geoffrey，Principles of Pragmatics New York：Longman Group Limited，1983.

課題：本文為2018年度河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略的研究》研究成果之一（課題立項(xiàng)編號(hào)：1804312）

作者簡(jiǎn)介：劉寧（1984—），女，漢族，河北南宮人，碩士研究生，中教一級(jí)，教師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);張玲（1984—），女，漢族，河北保定人，碩士，講師，教師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用。