匡亞明教育思想的當代價值探析

張曼

[摘 要] 匡亞明是新中國成立后出現(xiàn)的知名教育家，在教育實踐探索的過程中，形成了寶貴的教育思想?？飦喢髟谥涡＾k學的過程中，重視教師隊伍的建設(shè)，注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，強調(diào)科學研究的重要性，倡導國際交流與合作，注重文化傳承與創(chuàng)新，主張用科學的方法辦大學等等，取得了卓越的辦學成績?？飦喢鞯慕逃枷雽Ξ斍啊半p一流”大學建設(shè)仍具有借鑒價值。

[關(guān)鍵詞] 匡亞明;教育思想;當代價值

[基金項目] 安徽省高校人文社會科學研究項目（2018SK08）

[作者簡介] 張 曼（1987—），女，安徽碭山人，碩士，講師，研究方向為高等教育學。

[中圖分類號] G640 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0006-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-23

匡亞明（1906-1996），江蘇丹陽人，共和國老一輩教育家，是新中國高等教育事業(yè)探索前進道路上舉足輕重的人物之一。尤其是在其擔任吉林大學（原東北人民大學）和南京大學兩所高校的領(lǐng)導期間，兩所大學的建設(shè)發(fā)展取得了矚目成績，為兩所高校走向一流奠定了基礎(chǔ)。同時，所取得的成績也彰顯了其教育思想的重要價值，其作為新中國教育事業(yè)奠基人物當之無愧。

人物之所以偉大，根本在于其思想之深邃，歷史之所以被回顧，更多的是因為其對當前的借鑒價值?？飦喢鞯慕逃龑嵺`活動源于其深邃教育思想的指引，成功或許不總可以被復制，但思想的優(yōu)越性在任何時代都會有一定程度的借鑒價值，匡亞明教育思想價值的發(fā)揮也不止存在于其所處的時代，其對于當前高等教育事業(yè)的發(fā)展以及“雙一流”大學的建設(shè)仍然具有借鑒價值。

一、充分發(fā)揮大學教師的作用

匡亞明職業(yè)生涯中曾扮演多個職業(yè)角色，任職于兩所大學是其開展教育實踐活動和形成教育思想的關(guān)鍵時期。這兩個時期，一次是在新中國成立之初，另一次是在改革開放之初。眾所周知，這兩個時期的社會背景對高校的發(fā)展而言可謂是挑戰(zhàn)和機遇并存。在這樣關(guān)鍵的時期，匡亞明毫不動搖地堅持正確的知識分子政策，排除來自于外界的壓力，尊重知識，尊重人才，愛護人才，延攬人才，對促進大學的發(fā)展影響深遠?？飦喢髅鞔_地指出，對于“學校沒有校長可以，沒有教授就辦不成了;標志一所大學水平的是教授的數(shù)量和學術(shù)水平”[1]。“要辦好一個大學，一定要注意五個隊伍的建設(shè)。第一個隊伍，就是教師隊伍”“學校直接產(chǎn)生成果、培養(yǎng)人才的是教師隊伍，其他幾個隊伍都是圍繞教師隊伍的”[2]?！皩W校的水平、學術(shù)水平、科學研究水平，主要取決于教授，而且將越來越會如此”[3]。從匡亞明的教育實踐活動和辦學主張看，依靠教師辦學始終貫穿于其大學教育思想始終，這也正是他能將兩所大學辦成高水平大學的重要原因之一。

教師，尤其是教授，對于一所大學的發(fā)展至關(guān)重要。在當前建設(shè)“雙一流”大學的重大戰(zhàn)略決策下，充分發(fā)揮大學教師的中流砥柱作用仍需加強。衡量和實現(xiàn)世界一流大學、一流學科建設(shè)，教師隊伍質(zhì)量是關(guān)鍵性因素。教師肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、文化傳承和創(chuàng)新、學科建設(shè)等眾多使命，師資水平作為關(guān)鍵性因素，直接影響一所大學辦學水平的高低，社會影響力的大小。教師隊伍是人才培養(yǎng)的主導力量，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師隊伍是開展科學研究的核心力量，其科研成果的產(chǎn)出直接反映一所大學的科研水平。

教師隊伍同樣是學科建設(shè)的主體力量，是實現(xiàn)學科建設(shè)目標的關(guān)鍵因素。一流大學是由教學、科研以及師資等方面指標綜合顯示，而這些指標也是通過具體的學科來體現(xiàn)的，因為教學和科研都是在某一學科領(lǐng)域中進行的;教師不僅供職于某一大學，同時也歸屬于大學的某一學科領(lǐng)域[4]。由此可見，教師水平的高低直接關(guān)乎“雙一流”大學建設(shè)的成敗，務(wù)必充分發(fā)揮教師在“雙一流”大學建設(shè)中的作用。

二、充分完善大學職能的作用

匡亞明人生閱歷豐富，博學多才，不僅是教育家，還是馬克思主義理論家和社會活動家。這為他主動請纓調(diào)至教育戰(zhàn)線，并且取得突出的辦學成績提供了堅實的理論和實踐基礎(chǔ)?？飦喢髦心晔紙?zhí)掌兩所大學，對大學各方面的發(fā)展統(tǒng)籌兼顧、意識超前、與時俱進。他主張“科學研究必須與提高教學質(zhì)量相結(jié)合”，肯定了人才培養(yǎng)與科學研究的辯證關(guān)系。他指出，“高校有一大批教授、專家，如果不抓科研，不僅不利于提高教學水平，還浪費了國家科技建設(shè)的資源”，強調(diào)了人才培養(yǎng)與科學研究兩者在大學中重要地位。他主張大學要“加強國際交流與合作，促進中外文化交流”，成功創(chuàng)辦中美文化研究中心，成為新中國成立以來中西共同創(chuàng)辦的第一個教學實體。他注重大學的文化傳承功能，他率先倡導開設(shè)大學語文課，并親自授課。“開好‘大學語文課，實際上就是從一個側(cè)面繼承和弘揚中國傳統(tǒng)思想文化積極因素的最有效的實際行動”。從匡亞明的教育實踐活動中，我們可以看出他對大學的教學、科研、社會服務(wù)、文化交流與傳承等職能都有深刻而獨到的見解，充分認識到大學各項職能的重要意義并在實踐中貫徹落實，這是他能夠辦好大學的思想基礎(chǔ)。

大學自產(chǎn)生以來，隨著其職能的不斷演進與發(fā)展，在社會發(fā)展進程中的作用日益突顯，尤其是第三次科技革命以來，大學成為影響科學技術(shù)發(fā)展的重要因素，在社會進步中發(fā)揮著越來越重要的作用。大學人才培養(yǎng)，科學研究，社會服務(wù)等職能從各個層面對社會發(fā)展起到積極的推動作用。大學作為一個復雜的統(tǒng)一體，大學的職能充分反映了教育發(fā)展的內(nèi)部和外部規(guī)律，大學在發(fā)展過程中必須協(xié)調(diào)好各個職能之間的內(nèi)部關(guān)系，及其與外部社會之間的動態(tài)關(guān)系。

三、充分重視大學校長的作用

匡亞明辦學成就的取得基于多方面綜合因素的作用?？飦喢鹘逃枷氲男纬稍从谄浣逃龑嵺`過程中的不斷探索，尤其是其擔任吉林大學和南京大學的校長期間，在辦學治校方面的實踐探索?？飦喢髡J為，“高等學校是學習和研究科學文化的重地。要領(lǐng)導好、管理好學校，提高我們的工作水平，尤其需要一套科學的方法”，這是匡亞明作為領(lǐng)導者的智慧，也是其之所以能夠?qū)⒋髮W建成知名大學的重要因素。他指出，“學校不是機關(guān)，有首長等等，這個學校，一個校長不能凌駕于教授之上的”。身為校長，深諳治校之道，切實把自己作為一個服務(wù)型的領(lǐng)導者。為辦好一流大學，匡亞明勤于學習，博覽群書，深研哲學等等，這為其指導辦學和解決實際問題提供了穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)。同時，他雷厲風行、一抓到底、勇于創(chuàng)新的獨特工作作風，使其能夠游刃有余的處理辦學過程中遇到的各種問題。

一所大學的發(fā)展是由多方面的因素決定的，其中大學校長的素質(zhì)及其引領(lǐng)作用的發(fā)揮對大學的影響至關(guān)重要。大學校長的治校辦學理念、實踐探索經(jīng)驗、工作思路方法等等直接影響大學的發(fā)展。作為引領(lǐng)者的大學校長要有先進的治校辦學理念，明確大學在推動社會進步過程中扮演日益重要的作用。作為校長要善于繼承發(fā)揚大學思想，勇于在實踐探索過程中豐富自身的辦學理念，堅持與時俱進，勇于開拓進取，用先進的理念指導辦學實踐，促進學校的發(fā)展。作為管理者的大學校長必須要有科學合理的管理方法，大學是一個復雜的統(tǒng)一體，作為校長應(yīng)立足學校實際，善于管理，敢于管理，科學管理，創(chuàng)造性地處理學校各項工作。

四、結(jié)語

教育思想指導教育實踐，教育實踐創(chuàng)造教育價值。匡亞明是一位值得尊敬和學習的教育家，他的成長經(jīng)歷與取得卓越成績給人以有益的啟迪。我們對匡亞明教育思想的研究不是為了復制與模仿，而是在于從歷史持續(xù)演進的發(fā)展進程中汲取可供當下借鑒的創(chuàng)造性價值?？飦喢鞯慕逃龑嵺`活動立足實際，高瞻遠矚，成績卓越，對當前教育發(fā)展仍具有重要的借鑒價值。

參考文獻

[1]朱日耀.一位尊重知識、愛惜人才的好校長[A].馮致光，等.匡亞明紀念文集[C].南京：南京大學出版社，1997：282.

[2]匡亞明.求索集[M].北京：人民出版社，1995：404.

[3]南京大學高等教育研究所.匡亞明教育文選[M].南京：南京大學出版社，2000：223，10，320，165.

[4]馬延奇.“雙一流”建設(shè)與大學發(fā)展[J].國家教育行政學院學報，2016（9）：11.