高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的創(chuàng)新策略

歐美平 付海洋

[摘 要] 思想政治教育是高職院校教育工作的核心，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而高職院校輔導(dǎo)員作為思政工作的主要執(zhí)行者，負(fù)有不可推卸的教育責(zé)任。針對(duì)當(dāng)前高職院校思政教育工作現(xiàn)狀，基于輔導(dǎo)員在思政教育工作中的重要性，提出了改革策略，希望為高職院校思政教育工作提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;輔導(dǎo)員;思想政治教育;創(chuàng)新策略

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0089-03? ? [收稿日期] 2020-03-13

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，同時(shí)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校蓬勃發(fā)展。在這種宏觀背景下，高職院校的教育工作受到社會(huì)各界的重視。思政教育是高職院校教育工作的重要組成部分，具有核心地位。而輔導(dǎo)員作為高職院校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分，對(duì)學(xué)生開展思政教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，應(yīng)有重要責(zé)任。針對(duì)高職院校思政教育工作的現(xiàn)狀，對(duì)輔導(dǎo)員的思政工作進(jìn)行探討，希望提供創(chuàng)新式的改革路徑。

一、高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）高職院校對(duì)思政教育重視不足

高校畢業(yè)生的人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的就業(yè)壓力也日益加大。高職院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，平時(shí)的工作重點(diǎn)放在了專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能學(xué)習(xí)上。學(xué)校片面追求專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，而對(duì)思想政治方面的教育缺乏足夠的重視。即使在課外和校外活動(dòng)中，也只是鼓勵(lì)學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，而思政方面的社會(huì)活動(dòng)卻很少。

（二）教育內(nèi)容陳舊，方式單一

現(xiàn)代社會(huì)日新月異，高職院校仍然是傳統(tǒng)的思想政治內(nèi)容，沒有結(jié)合新時(shí)代的社會(huì)主義思想，內(nèi)容過(guò)時(shí)與保守。[1]同時(shí)，思政教育的教學(xué)內(nèi)容都是有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的理論支撐的，若理論不隨著時(shí)代的發(fā)展而更新，教育內(nèi)容則難免陳舊。另一方面，高職院校的思政教育內(nèi)容沒有體現(xiàn)職業(yè)性，以理論課為主，與專業(yè)教育結(jié)合甚少，這使得學(xué)生的期待值降低，流露出對(duì)思政教育的失望。

不論是專職的思政課理論教師，還是學(xué)校輔導(dǎo)員的教育模式，均以填鴨式的灌輸模式為主，學(xué)生早已對(duì)其厭煩，難以提起興趣。年齡偏大的教師或輔導(dǎo)員，由于和學(xué)生存在著代溝，互相之間缺乏理解與溝通，在教育方式上要么過(guò)分嚴(yán)格要么寬松，容易走極端。而過(guò)分嚴(yán)格、以管代教往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但達(dá)不到思政教育的目的，也影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

高職院校的輔導(dǎo)員任務(wù)繁重，既有教學(xué)任務(wù)，又有管理任務(wù)。一個(gè)輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)甚至幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)專業(yè)又分為好幾個(gè)班級(jí)，人數(shù)越多處理的日?，嵥槭聞?wù)也越多，[2]這使得輔導(dǎo)員把大量的工作精力放在應(yīng)付行政管理方面，而對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作投入時(shí)間不足。長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員對(duì)思政工作就會(huì)越來(lái)越不重視，自身的思政教育能力也會(huì)不斷下降。而輔導(dǎo)員自身素質(zhì)能力的下降，使他們?cè)谒颊逃ぷ髦懈械搅思掷щy。輔導(dǎo)員由于缺乏個(gè)人影響力，缺乏深度和氣度，學(xué)生難以信服他們，這使得素質(zhì)教育工作的效果大打折扣。

在國(guó)內(nèi)部分高職院校中，由于輔導(dǎo)員在學(xué)校所處地位不高，使得高校管理層對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)缺乏重視。輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)、專業(yè)技能、思政能力的機(jī)會(huì)比較難得，很少有繼續(xù)深造、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。繁忙的日常管理工作占了輔導(dǎo)員工作時(shí)間的大部分，這也使得高校招聘時(shí)更傾向于應(yīng)聘者的行政管理能力，而忽視應(yīng)聘者的思政教育能力。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不健全，影響了學(xué)校思政教育工作的良好開展。

（四）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息多樣化

全球已進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋世界各個(gè)角落?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為人類生活中的一部分，每天人們都要從互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)和傳遞信息。而當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)的生力軍、時(shí)代的弄潮兒，對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更為頻繁。在這樣一個(gè)高度開放的世界中，信息雖然豐富多彩，但也復(fù)雜多變。在全球信息化背景下，高職院校學(xué)生的思想容易產(chǎn)生變化，這就給思政教育工作帶來(lái)難度，提出了更高的要求。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化同樣沖擊著高校。不但學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，輔導(dǎo)員也同樣如此。在高職院校，輔導(dǎo)員以年輕人居多，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不存在技術(shù)難題，但是自身的政治信念不堅(jiān)定的話，也容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響。[3]怎樣從繁雜的信息中，辨別和篩選出正確的有益的信息，是學(xué)生和輔導(dǎo)員要面對(duì)的重要問題，這也是高職院校思政教育工作面臨的新挑戰(zhàn)。

二、高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的意義

（一）高職院校學(xué)生特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生基本都是“90后”和“00后”，其主要特征，一是當(dāng)初選擇學(xué)校時(shí)具有盲目性，多是家長(zhǎng)的推薦或是同學(xué)的跟風(fēng)。一旦進(jìn)入學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)與自己理想的差距，往往會(huì)出現(xiàn)逃課厭學(xué)現(xiàn)象。二是缺乏自信。高職院校注重職業(yè)性，操作技能要求很高，而高職院校學(xué)生在中學(xué)階段成績(jī)并不突出，進(jìn)入學(xué)校后面對(duì)職業(yè)技能為主的教學(xué)模式，由于缺乏了解往往顯得信心不足。三是心理素質(zhì)欠佳。由于學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，入校后失去了父母的保護(hù)與幫助，遇到批評(píng)和挫折時(shí)心理比較脆弱。[4]此外，信息化時(shí)代學(xué)生接觸到的各方面的信息很多，性格更加獨(dú)立，追求個(gè)性，崇尚自由。

（二）高職院校輔導(dǎo)員思政工作概述

由于高職院校學(xué)生具有以上特點(diǎn)，這使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中容易受到外界不良因素的干擾，同時(shí)在人與人之間的交往中常常以自我為中心。面對(duì)這些問題，輔導(dǎo)員們要通過(guò)思政教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。工作中要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓思政工作能夠順利開展下去。

（三）高職院校輔導(dǎo)員思政工作的重要性

思政教育工作的順利開展，除了靠平時(shí)課堂理論教學(xué)外，課外學(xué)習(xí)與生活中的思想政治教育也非常重要。只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮思政教育工作的最大效能。所以高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常生活的管理者，在思政工作中的重要性毋庸置疑。輔導(dǎo)員本身就是思政教育隊(duì)伍中的重要力量，除了專業(yè)教學(xué)，還能夠有效發(fā)揮輔導(dǎo)作用。在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，輔導(dǎo)員能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高使他們從職業(yè)走向?qū)I(yè)，最終成為思政教育工作的專家。[5]所以，高職院校要重視輔導(dǎo)員的作用，全面支持和配合輔導(dǎo)員的思政工作。

三、高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的創(chuàng)新思考

（一）提高對(duì)思政工作的重視程度

高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需求的高素質(zhì)的綜合性人才，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是衡量?jī)?yōu)秀人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員要做好思政教育工作，沒有學(xué)校的重視是很難順利開展下去的。因此，學(xué)校必須制定出切實(shí)有效的政策來(lái)支持輔導(dǎo)員思政工作，如增加思政教育課時(shí)，讓學(xué)生充分了解理論知識(shí)，同時(shí)在資金上支持那些與思政教育有關(guān)的活動(dòng)，不至于因?yàn)橘Y金的原因而無(wú)法開展。比如購(gòu)置一些先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備，提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。管理層在制定學(xué)校的發(fā)展方針時(shí)，必須把思政工作提升到顯著的位置，讓全校師生知道思政教育在現(xiàn)代化大學(xué)教育中的重要性。

（二）堅(jiān)定信念，充實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新方式

高職院校學(xué)生要對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。如果沒有堅(jiān)定的理想信念，在人生發(fā)展道路上就難免磕磕碰碰，遇到迷茫就會(huì)不知所措。只有在學(xué)校的思想政治教育學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到什么是正確的理想信念，黨的理論和政策方針的正確性和先進(jìn)性，并不斷學(xué)習(xí)和鞏固自己的思想理論知識(shí)，堅(jiān)定自己的理想信念，才會(huì)在以后的人生道路上少走彎路。

在思想教育內(nèi)容上，必須進(jìn)行完善與充實(shí)。時(shí)代在發(fā)展與進(jìn)步，思政教育內(nèi)容同樣也在更新與完善。這就需要輔導(dǎo)員平時(shí)要注重學(xué)習(xí)，及時(shí)汲取一些新內(nèi)容，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)體系。過(guò)去的教育內(nèi)容大而空，特別是有些理論知識(shí)空洞難以理解，輔導(dǎo)員要把它們轉(zhuǎn)化成活生生的例子，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣去關(guān)注和學(xué)習(xí)。同時(shí)，要增加一些社會(huì)實(shí)踐方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活和實(shí)踐中，親身感受到思想政治教育給人帶來(lái)的導(dǎo)向性。把思政內(nèi)容變得小而實(shí)，有吸引力、感染力，那么思政工作就能取得更好的教育效果。

傳統(tǒng)的教育方式基本是填鴨式的被動(dòng)灌輸為主，學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)比較少。高職院校思政工作方式必須創(chuàng)新改變，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自覺地去學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員必須通過(guò)各種新方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣。比如開展豐富有趣的校園活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，寓教于樂，在活動(dòng)中接受思想政治教育。還可以邀請(qǐng)一些校外專家，多進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)生與專家面對(duì)面溝通，近距離接觸，充分感受到優(yōu)秀的思政教育是如何培養(yǎng)出社會(huì)精英人才的。在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)普及，各種聊天軟件應(yīng)有盡有，輔導(dǎo)員們要充分利用這些現(xiàn)代化設(shè)備，不能局限于老式的黑板教學(xué)，要利用各種科技手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。輔導(dǎo)員只有采用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新方法，才能夠讓學(xué)生們由被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）提升輔導(dǎo)員能力，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員要提升自己的能力素質(zhì)，首先，要端正態(tài)度，積極參與到思政工作中去。輔導(dǎo)員自身要始終保持對(duì)思政工作的興趣與熱情，在工作中不斷挖掘自己的潛力和追求創(chuàng)新。其次，輔導(dǎo)員們要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。除了思想政治學(xué)外，教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)都要有所學(xué)習(xí)與掌握，完善自己的知識(shí)體系。[6]最后，高職院校輔導(dǎo)員要提高自身的職業(yè)能力。輔導(dǎo)員在思政工作中，要針對(duì)教育內(nèi)容、教育方法和教育過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在這個(gè)過(guò)程中不斷提升實(shí)際工作能力和自我發(fā)展能力。作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，要采取切實(shí)有力的措施加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。一方面在招聘輔導(dǎo)員時(shí)不能僅注重應(yīng)聘者的行政管理能力，也要考察他的思政工作能力。另一方面在入職后，學(xué)校要提供一個(gè)良好的教育培養(yǎng)環(huán)境，比如對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，提供一些外出學(xué)習(xí)和訪問交流的機(jī)會(huì)，讓輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的道德修養(yǎng)。[7]

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思政教育

現(xiàn)今社會(huì)處于高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，高職院校輔導(dǎo)員要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行思政工作，解決思政教育對(duì)學(xué)生缺乏吸引力這個(gè)問題。首先，要營(yíng)造一個(gè)健康良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做好校園的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。在校園網(wǎng)中，網(wǎng)絡(luò)管理員以及輔導(dǎo)員要對(duì)那些傳播不良思想的負(fù)面信息進(jìn)行篩選，把健康的、正面的、積極向上的信息呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，輔導(dǎo)員要靈活運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政工作。比如通過(guò)QQ群、微信群加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，在互動(dòng)中了解學(xué)生的思想狀態(tài)。輔導(dǎo)員可以用互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)注度高的、流行的新鮮話題作為思政教育的內(nèi)容，甚至可以創(chuàng)立一個(gè)公眾號(hào)，讓學(xué)生在這些社交軟件中各抒己見，交流思想，吸收有益的思想營(yíng)養(yǎng)。[8]最后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域，每天都在發(fā)生著變革與進(jìn)步，輔導(dǎo)員自身也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，輔導(dǎo)員作為高職院校思政教育的主要執(zhí)行者，應(yīng)充分利用其在思政工作中的優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提供健全的人才培養(yǎng)機(jī)制;輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，特別是思政教育的工作能力;輔導(dǎo)員在思政工作中要充實(shí)教育內(nèi)容，創(chuàng)新工作方法，特別是在這個(gè)信息化時(shí)代里要靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

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